小學生的心理健康教育原則策略論文

小學生的心理健康教育原則策略論文

　　摘要：隨著我國的教育事業(yè)的發(fā)展，小學生的教育水平也越來越高。傳統(tǒng)的小學教育一直忽視小學生的心理教育，導(dǎo)致一些學生在學習成長過程中出現(xiàn)的心理問題沒有得到及時的解決，影響其成長發(fā)育。目前，我國越來越多的學校為小學生開設(shè)了心理教育課程，旨在幫助解決小學生在成長過程中遇到的形形色色的問題，幫助小學生快樂成長。本文就小學生的心理健康教育的原則和策略進行探討，以促進小學整體教育水平的提高。

　　關(guān)鍵詞：心理健康教育；小學生；原則；策略

　　心理健康教育即通過科學、合理、有效的一系列措施對于不同的心理問題開展心理健康知識普及工作。小學生心理健康教育則是根據(jù)小學生在學習生活中較常見的心理困惑進行心理輔導(dǎo)工作，并灌輸相關(guān)的、合理的心理健康常識，使小學生能夠掌握有效的預(yù)防心理知識，增強小學生自我認識能力以及自我保護意識。由于教育水平的局限，以往的小學教育中心理教育的缺乏導(dǎo)致許多小學生不健全發(fā)展，一些小學生的心理問題在小時候沒有得到及時的解決，長大了便會發(fā)展成為心理障礙，嚴重影響學生正常的生活與學習。教師在教學中一旦發(fā)現(xiàn)了學生存在心理問題，應(yīng)立即采取有效措施幫助其解決。此外，教師應(yīng)定期對小學生進行心理知識輔導(dǎo)教育，保證小學生擁有健康的心理狀態(tài)有助于其成長發(fā)展�？偟膩碚f，心理健康教育旨在解決小學生在學習成長中出現(xiàn)的心理問題，讓學生健康快樂成長。

　　一、原則

　�。ㄒ唬┬�學生心理健康教育應(yīng)遵循人性化原則

　　小學生心理健康教育要遵循人性化原則。所謂人性化即教師在教育過程中應(yīng)尊重學生，以學生為主。良好的師生關(guān)系是心理健康教育的基礎(chǔ)，有助于提高教學成效。教師在進行教學活動前應(yīng)積極向?qū)W生示好，取得學生的信任，為心理教育開展取得良好的開端。教師應(yīng)注重經(jīng)營良好的師生關(guān)系，有助于營造愉悅的課堂氛圍，提高課堂成效。除此之外，教師在心理健康教育的過程中應(yīng)以學生為主，并密切關(guān)注學生的心理狀態(tài)，為學生解決實際的心理問題。通過了解學生的心理狀況問題，為學生減少煩惱、壓力，多傾聽學生的困惑、憂愁的心理問題，并做好保密工作。

　　（二）小學生心理健康教育應(yīng)遵循個體化原則

　　由于每位學生的心理狀況不盡相同，因此，教師要遵循個體化原則對小學生進行心理健康教育。教師要密切關(guān)注每位學生的心理狀況變化，并且根據(jù)學生出現(xiàn)的心理問題采取相對應(yīng)合理的措施進行心理教育。教學還應(yīng)根據(jù)每個年齡段的學生的特點，有針對性地進行心理輔導(dǎo)教育活動設(shè)計，并且盡可能選擇學生所喜歡的教學方式進行心理健康教育。

　�。ㄈ�）小學生心理健康教育應(yīng)遵循具體化原則

　　每位學生都會出現(xiàn)各種各樣的心理狀況，如學業(yè)壓力過大，家庭變故影響，人際交往障礙問題等。因此，教師應(yīng)當遵循具體情況具體分析原則對小學生進行心理健康教育。教師要根據(jù)學生的具體問題進行具體分析，并采取相應(yīng)的解決措施對癥下藥解決學生存在的具體問題。此外，小學生尚在成長發(fā)育過程中，心理狀況變化較快，每段時期的心理都不盡相同。教師要時刻關(guān)注小學生的心理年齡特點開展心理教育工作。

　　二、策略

　�。ㄒ唬�學生加強自身心理素質(zhì)

　　小學生擁有強健的心理素質(zhì)能夠幫助其健康學習成長。學校應(yīng)該為學生灌輸更多的'心理知識，讓小學生能夠充分認識自己，正視成長過程中出現(xiàn)的各種問題。認識自己是心理學知識中較為基礎(chǔ)且很重要的板塊，教師應(yīng)該幫助小學生充分認識自己、了解自己。除此之外，教師應(yīng)該教導(dǎo)小學生懂得求助，在遇到自己能力以外的難題時應(yīng)該學會向父母與老師求助。學會求助有助于減緩小學生的心理壓力，促進其健康快樂成長。

　�。ǘ�）教師提高心理教育水平

　　教師作為授課人，應(yīng)提高自身的心理健康教育教學水平。教師教學水平的高低對課堂正常順利開展可產(chǎn)生直接的影響。由于教育資源分配不均，我國較多教師往往在教授本專業(yè)科目時兼職心理健康教育課程教學。因此，教師提高專業(yè)的心理教育知識水平很有必要。教師應(yīng)該學習有關(guān)心理學書籍，了解小學生較常見的心理問題，掌握解決心理問題的技巧與策略，避免在發(fā)現(xiàn)小學生的心理問題時束手無措。

　�。ㄈ�）學校重視心理教育

　　學校應(yīng)該提高對小學生心理健康教育的重要性。除了開設(shè)心理課程，學校還應(yīng)該加大心理知識宣傳力度，使小學生掌握足夠的心理知識，有助于小學生形成自我保健意識。學校應(yīng)該加強心理健康教育隊伍建設(shè)，組織教師學習心理學知識，疏導(dǎo)心理問題技巧等。讓每位教師除了傳授本專業(yè)知識以外，還能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)心理問題時及時幫助其解決。教師掌握心理教育知識能夠更清楚了解學生的心理狀況，有助于改善師生關(guān)系，促進教學活動正常開展。學校應(yīng)當開設(shè)心理知識講座，邀請專業(yè)的心理老師為小學生進行心理指導(dǎo)。專業(yè)的心理老師能夠從專業(yè)的角度看待小學生的問題，并能夠提供有效的建議、決策從而幫助小學生改善心理狀態(tài)。

　　（四）家長普及心理知識

　　除了學校，家庭也是孩子容易出現(xiàn)心理問題的地方。父母是孩子的第一任老師，家庭教育直接影響孩子的成長。和諧的家庭關(guān)系能夠幫助孩子健康快樂成長，但是破裂的家庭關(guān)系會給孩子帶來不可磨滅的心理陰影。父母應(yīng)該普及心理知識，并密切關(guān)注孩子的想法與性格轉(zhuǎn)變。父母與孩子的生活環(huán)境、生活背景截然不同，家長應(yīng)換位思考，站在孩子的角度看問題，發(fā)現(xiàn)孩子真實存在的問題。父母應(yīng)該加強與孩子的溝通，構(gòu)建良好的親子關(guān)系。心理教育單單依靠教師進行教學并不能徹底解決小學生的心理問題，家長應(yīng)發(fā)揮與孩子的親緣關(guān)系的優(yōu)勢取得孩子的信任，陪孩子愉悅成長。

　　三、結(jié)語

　　良好的心理健康狀態(tài)有助于小學生的成長發(fā)育。如何有效幫助小學生解決在成長過程中存在心理問題是教育人員應(yīng)當探討的重要問題。學校要提高對小學生心理健康教育的重視程度，增強小學生的心理素質(zhì)，助其成長，使學生擁有強健的心理。

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