職業(yè)學校要加強學生的心理健康教育論文
曾幾何時，社會上一度流行這樣的順口溜：“職中、職中，差生集中，調(diào)皮搗蛋，學習放松，老師辛苦，勞而無功�！甭殬I(yè)學校的學生是一個特殊群體，他們正處在生理和心理的發(fā)育和發(fā)展的重要時期，他們的入學基礎較差但父母期望高，且父母又很難管理，因此在他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面遇到或出現(xiàn)的各種心理問題更為突出。有些問題如果不能給予足夠重視并加以及時解決，就會對學生的心理健康和社會的穩(wěn)定發(fā)展造成不良影響。學校應當幫助學生正確認識自我、開發(fā)潛能，使他們具備健康的心理和健全的人格，為他們終生發(fā)展打下堅實基礎。
一、職業(yè)學校學生不良心理形成的原因
1、環(huán)境原因：家庭環(huán)境的不良影響、學校教育環(huán)境的不良影響、社會環(huán)境的不良影響
2、學生自我原因：（1）職中生思想、知識素質(zhì)偏低，追求狹隘，理想淺近，人生標準較低。故而自我要求不嚴，感情放松，學習松馳，把物質(zhì)和生理上的刺激作為主要追求，這樣就易于產(chǎn)生各種不道德的行為；（2）缺乏正確的道德觀念和法制觀念，缺乏辯別是非的能力，往往以錯為對而造成一錯再錯；（3）職中學生正處于青春發(fā)育的高峰時期，他們貌似大人，內(nèi)心卻很幼稚。生理與心理發(fā)展很不平衡，常使他們易于動感情，行為沖動；易于受壞人教唆和“朋友”引誘；在黃色出版物的刺激下不能控制自己而產(chǎn)生壞念頭；在打擊和挫傷面前易于失望和消沉等。
二、加強心理健康教育，強化學校班級管理
1、全員參與，人人爭做心理健康教育導航員。學校要加強班主任、骨干教師、全體教職員工等進行心理健康知識培訓，建立起了一支高素質(zhì)的全員的心理健康教育隊伍。讓每一位教師和管理人員都能掌握心理健康知識，參與學生心理健康教育。從校級、中層、班主任，到各科教師都能圍繞自己的教育教學和管理工作，全面開展心理健康教育。我們倡導全校所有的教職員工，人人爭做心理健康教育導航員。特別是工作在一線的班主任老師，他們每時每刻都在扮演著心理導航員的角色。凡是校園幽靜的地方，比如，讀書亭、噴水池、林蔭道，綠草坪，經(jīng)常會看到我們的班主任老師在春風化雨般的細細引導。一個眼神、一個手勢、一種暗示、一句啟發(fā)，無不傾注著班主任老師的心血，在心與心的交流中，使學生們的心靈得到凈化和升華。全員參與，使得整個校園形成了一種濃濃的心語互動氛圍，將心理健康教育落到了實處。
2、抓好心理健康教育的同時，豐富傳統(tǒng)德育教育內(nèi)容。
�。�1）道德教育。道德教育過程，就是受教育者道德品質(zhì)的'形成和完備的過程，就是教育和引導學生培養(yǎng)良好的道德意識、道德情感和道德意志，在內(nèi)心確立正確的道德信念并在自己的日常生活中、人生道路上，自覺地、堅定地依照自己確定的道德信念來選擇行為、進行活動，并依靠這種信念來評價、鑒定自己和別人行為的善惡，并使這種行為成為自己日常生活習慣，從而對校紀校規(guī)、社會公德和法律規(guī)范從必須遵守變成習慣于遵守。（2）法制教育。
相對于道德而言，法律是一種他律的措施。法制教育的目的，是使學生明白什么行為允許做，什么行為不能做，以及不良行為和違法犯罪的距離，從而確立法律觀念，培養(yǎng)遵紀守法意識，并以此來規(guī)范自己的行為。在高一新生入學時就應該加強校紀校規(guī)和法律知識教育。也可以通過法制講座、法律知識競賽、法制宣傳櫥窗、黑板報等普及法律知識。（3）人生觀教育。任何一個人，不論其自覺或不自覺，總是在一定的人生觀指導下決定自己的思想和行動的。因此，應對學生進行積極的正面的人生觀教育，反對和批判各種腐朽的生活方式，使他們正確對待人生，培養(yǎng)他們艱苦奮斗、助人為樂、謙虛謹慎、忠誠老實的美德，養(yǎng)成自覺抵制各種腐朽觀念和生活方式的良好習慣，引導他們正確認識社會，特別是社會生活中的陰暗面和消極現(xiàn)象。（4）其他教育。如愛國主義、集體主義教育、心理素質(zhì)教育、公共關(guān)系教育、方法論教育等。
3、密切聯(lián)系家長，做好學生工作。家庭是社會的基本細胞。我們每個人的心理品質(zhì)都或多或少地烙著家庭的印記。一個和睦、溫暖、重感情、守信用、充滿朝氣、積極向上的家庭，能鑄就學生健康的心理；反之則極有可能給學生留下不可彌補的創(chuàng)傷。因此，培養(yǎng)學生的健康心理，就對學生的父母提出了嚴格的要求。我所在的職校，學生來源較雜，相對來說家長的素質(zhì)一般也比較低，教育子女的方法、形式都比較簡單，再加上家長自身一些不良的心理品質(zhì)在潛移默化中影響著學生，所以學生中一些不良的心理品質(zhì)都是在家庭中逐步形成的。如懶惰、嫉妒、自私等等。因此班主任要經(jīng)常和家長溝通，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點，懂得教育學生的正確方法。使家長了解青少年時期是一個特殊年齡階段，學生情緒反復、行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重、不理解他們。對學生教育既要鼓勵也要批評，但方法的使用一定要符合青少年心理特點，對孩子的期望值不要過高。希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。此外對“問題家庭”的學生更要特別關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。特別對于學生出現(xiàn)的早戀問題，班主任要及時與家長溝通，有針對性地對學生進行性教育，引導學生樹立正確的性觀念，正確對待異性同學，建立良好的、健康的異性關(guān)系，多發(fā)展友誼，忌過早地戀愛。
“十年樹木，百年樹人”，中等職業(yè)學校學生心理健康教育是一項長期的系統(tǒng)工程。改進和加強學生心理健康教育，促進學生全面發(fā)展需要學校、家庭、社會等多方面共同努力，為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。讓他們主動積極地投身學習，以健康的心理、健全的人格去迎接新時代的挑戰(zhàn)。
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