國際貿(mào)易實務課堂教學協(xié)同創(chuàng)新研究論文
摘要：:“國際貿(mào)易實務”是一門具有實踐性的課程，是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的一門必修課程。該課程對提升學生的獨立思考能力具有重要意義。本文闡述了“國際貿(mào)易實務”在教學與考核過程中存在的一些問題，旨在達到教學模式及考核方式協(xié)同創(chuàng)新的目標。這種創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾方面:第一，在課時上增加了實踐教學內(nèi)容。第二，將單一的純理論教學與綜合實訓模擬軟件相結合，先進行理論講解，再進行有針對性的實踐教學。第三，將原來以卷面考試為主的考核方式改為卷面考試和實訓報告為一體，評定比例各占50%的考核方式。全新的教學和考核方式不僅能提高學生的實踐動手能力，還能調(diào)動學生的學習積極性。
關鍵詞:國際貿(mào)易實務;課堂教學;考核模式;協(xié)同創(chuàng)新
1研究背景和研究意義
1.1研究背景
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在人才培養(yǎng)方面要求很高，旨在培養(yǎng)掌握高級技術的應用型人才。該專業(yè)的人才主要從事一些對外經(jīng)濟貿(mào)易活動，例如進出口業(yè)務、國際經(jīng)濟技術合作、跨國經(jīng)營等。課程在人才培養(yǎng)方面應注重對實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這要求從事國際貿(mào)易行業(yè)的人員，不僅要熟悉國際貿(mào)易的理論知識，還要具備實際操作業(yè)務的能力。
1.2研究意義
傳統(tǒng)教學模式及考核方式不利于實用型人才的培養(yǎng)，無法滿足外貿(mào)企業(yè)對人才的需求。故應對課堂教學方式和考核模式進行改革，以達到培養(yǎng)實用型人才的目標。改革的方法與內(nèi)容要與外貿(mào)企業(yè)對人才的需求相契合，從課程內(nèi)容、教學方法和考核方面評價等方面進行全面、合理、科學的變革。教學模式及考核方式協(xié)同進行全面改革，真正凸顯出“國際貿(mào)易實務”課程的實踐性和操作性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，改變現(xiàn)階段應試教育的狀態(tài)，突破其弊端，打造與實際相結合的授課方式，構建多元化考核體系，實現(xiàn)考核改革的目標。
2“國際貿(mào)易實務”課程教學與考核中存在的問題
2.1課程內(nèi)容體系陳舊
目前，國內(nèi)高校“國際貿(mào)易實務”的教學內(nèi)容包括43以下幾個方面:國際貿(mào)易理論與政策、國際金融、國際貿(mào)易法律與慣例、國際運輸與保險等學科的基本原理和知識的運用。這些課程內(nèi)容過于陳舊，已無法滿足當前的`教學需求。
2.2教學方法不合理
2.2.1實踐項目要求過低課程設置不能體現(xiàn)出“國際貿(mào)易實務”這門課程要達到培養(yǎng)高級技術應用型人才的目標。傳統(tǒng)的授課方法大多數(shù)局限于理論知識層面，大部分教師僅講解進出口業(yè)務的開展流程及實際操作案例，學生沒有實際動手操作演練的機會，缺乏實際模擬演練的環(huán)境，無法鍛煉學生的實際操作能力，無法開拓學生的創(chuàng)新思維［1］。2.2.2課程內(nèi)容體系缺乏系統(tǒng)性大多數(shù)教師在授課時，會將一個完整的進出口業(yè)務操作流程分為多個模塊進行講解，這樣的教學方法容易造成學生在接受新的模塊教學時對先前所學模塊有所淡忘，無法形成一個完整的知識體系，無法對整個進出口業(yè)務的操作流程有系統(tǒng)性的理解。這就要求必須對教學方法進行改革，形成更加全面、合理、系統(tǒng)性的教學體系［2］。
2.3教學考核方式落后
第一，現(xiàn)在的考核還是同以往一樣，重知識、輕能力。考核結果仍只看重分數(shù)，這種考核方式不利于學生的全面發(fā)展。第二，考核手段落后。在中國，應試教育是一種普遍存在的現(xiàn)象。第三，考試內(nèi)容大多取自于教材，導致學生會忽視日常學習，都保持著考前臨時抱佛腳的心態(tài)。這助長了學生的惰性，影響了學生的學習積極性。這種教學評定不能完全體現(xiàn)出學生的知識水平及實操能力，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。因此，必須對考核方式進行改革，以實現(xiàn)合理、公正、科學地評定學生成績［3］。
3教學與考核創(chuàng)新體系構建
3.1順應國際貿(mào)易環(huán)境的變化，豐富和完善教學內(nèi)容
“國際貿(mào)易實務”課程的教學若只停留在傳統(tǒng)的案例教學，不但不能達到國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，也不利于學生以后的就業(yè)發(fā)展。因此，教師需考慮到如今國際貿(mào)易環(huán)境的變化給對外貿(mào)易活動的開展帶來的不確定性。同時，與外貿(mào)企業(yè)對專業(yè)人才的需求相結合，課程內(nèi)容應隨著國際貿(mào)易的實際操作流程及貿(mào)易環(huán)境的變化及時做出調(diào)整。
3.2激發(fā)學生的學習興趣，探索與實際相結合的授課方式
教師在授課時，應與實際相結合。當講到一些較抽象的理論知識時，可通過進出口模擬實訓軟件對現(xiàn)場進行模擬，幫助學生更好地理解基礎知識［4］。如果只是單純地講理論知識，學生無法真正的理解并掌握該知識點，但如果借用進出口模擬實訓軟件，可讓學生更加容易理解枯燥的理論知識，引起學生對該門課程的學習興趣，使學生進一步了解“國際貿(mào)易實務”的精髓。
3.3提升學生創(chuàng)新思維能力，打造多元化的考核體系
“國際貿(mào)易實務”課程設置的目的是培養(yǎng)學生具備獨立操作進出口業(yè)務流程的能力。目前，對學生進行考核的方式有很多種，最常見的考核方法就是閉卷考試，這種考核方法僅是對知識點的短期記憶，無法正確引導學生的學習方向，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力。為了實現(xiàn)實操能力的培養(yǎng)目標，“國際貿(mào)易實務”的課程考核應將以知識運用為主的卷面考試和以實訓報告為主的實踐考核兩種方式相結合，對評定模式單一、評價結構不合理的考核方法進行改革。卷面考試應側(cè)重于提高學生對知識的運用能力，主要考核學生制定進出口商品經(jīng)營策略的能力。實訓考核主要采用國內(nèi)先進的進出口模擬實訓軟件，由學生根據(jù)所學理論知識，獨立完成進出口業(yè)務的整個操作流程，強化學生對專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)動手實操能力�？己私Y果主要由兩部分構成:期末考試占50%、試驗報告占50%。
4總結
本文對“國際貿(mào)易實務”課程提出了教學方法和考核模式兩者協(xié)同創(chuàng)新的新型教學模式和考核方法，將教和學的側(cè)重點從書面知識轉(zhuǎn)換到實踐能力上來。該方法使教學評定與考核方法更加科學、公正、合理，提高了學生的學習積極性。
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