論高職機(jī)械裝調(diào)技術(shù)課程實踐教學(xué)的創(chuàng)新論文
機(jī)械裝調(diào)技術(shù)課程是依據(jù)相關(guān)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合各職業(yè)學(xué)�！皵�(shù)控技術(shù)及其應(yīng)用”、“機(jī)械制造技術(shù)”、“機(jī)電設(shè)備安裝與維修”、“機(jī)械裝配”等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而研制的。主要培養(yǎng)學(xué)生識讀與繪制裝配圖和零件圖、鉗工基本操作、零部件和機(jī)構(gòu)裝配工藝與調(diào)整、裝配工具和檢驗量具的使用、裝配質(zhì)量檢驗等技能，提高學(xué)生在機(jī)械制造企業(yè)及相關(guān)行業(yè)一線工藝裝配與實施、機(jī)電設(shè)備安裝高度和維護(hù)修理、機(jī)械加工質(zhì)量分析與控制等能力。
1 機(jī)械裝調(diào)技術(shù)課程的特點
連接裝配是裝配中最基本的一種裝配方法，選擇裝配工具是指如果有幾種工具可以用來進(jìn)行相應(yīng)的操作時，要選擇其中某種較好的工具，為了減輕勞動強(qiáng)度、提高勞動生產(chǎn)率和保證裝配質(zhì)量，一定要選用合適的裝配工具和設(shè)備。因此，機(jī)械裝調(diào)技術(shù)的學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)科體系相對來說是比較實踐性的，要有針對性地對課程的內(nèi)容進(jìn)行有效地講解，才會讓學(xué)生更好地處理好學(xué)科與實際課程之間的關(guān)系，將來走上工作崗位，能夠?qū)嶋H的工作環(huán)境與在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識結(jié)合在下場，做到有效地把握學(xué)科的內(nèi)涵以及課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要針對機(jī)械裝調(diào)技術(shù)的問題，將這門課程作為載體，與實際生活中機(jī)械裝調(diào)技術(shù)的問題相對應(yīng)，從而通過理論學(xué)習(xí)解決實際的問題。這門課程與機(jī)械裝配息息相關(guān)，要控制好機(jī)械裝調(diào)技術(shù)的問題，更是要每時每刻都要關(guān)注的，要積極地與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，在其中發(fā)現(xiàn)問題，并解決好問題。
2 高職機(jī)械裝調(diào)技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
2.1 課程設(shè)置不合理
對于高職學(xué)生而言，由于機(jī)械裝調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)相對比較差，對機(jī)械專業(yè)的一些基礎(chǔ)知識掌握不夠，在課程安排和設(shè)置上顯示出不合理，作為學(xué)生除了要完成課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，更主要地需要課程的實踐訓(xùn)練，才能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力和意識。單單只靠教師在課堂上的言傳身教是不能讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)到有用的知識的，學(xué)生要積極地在有限的課程設(shè)置的情況下，多加強(qiáng)課外的學(xué)習(xí)，才有保障學(xué)習(xí)的時效性和實用性。
2.2 教學(xué)方法陳舊
教師在教學(xué)的過程中，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在應(yīng)試教學(xué)的影響下，采取以教師滿堂灌為主的教學(xué)模式，單純的機(jī)械式講解的教學(xué)內(nèi)容，這樣會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的枯燥無味，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.3 互動式教學(xué)缺乏
由于教師教學(xué)水平和素質(zhì)因素，使得互動式教學(xué)方法的運用較少，在課堂上很難讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，導(dǎo)致學(xué)生不能正確地面對自己的機(jī)械裝調(diào)技術(shù)習(xí)和接受能力。在參與課堂活動時顯示出不十分積極的態(tài)度。
3 高職機(jī)械裝調(diào)技術(shù)教學(xué)改革的措施
3.1 教學(xué)手段的選擇要關(guān)注細(xì)節(jié)
在機(jī)械裝調(diào)技術(shù)教學(xué)中，要抓住細(xì)節(jié)部分，特別是機(jī)械裝調(diào)技術(shù)的課程知識內(nèi)容要有耐心地對學(xué)生進(jìn)行講解。在方面要充分認(rèn)識到細(xì)節(jié)的重要性，只要有針對性地幫助學(xué)生處理好這些細(xì)節(jié)問題，才會讓學(xué)生真正地掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要從細(xì)節(jié)出發(fā)，幫助學(xué)生克服每個難點，學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械裝調(diào)技術(shù)的同時，可以將機(jī)械裝調(diào)技術(shù)中的每一個知識點進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松，記憶更牢，使用更活。
3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在機(jī)械裝調(diào)技術(shù)課程教學(xué)過程中，要將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣放在第一位，只有這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械裝調(diào)技術(shù)時，才能充分地認(rèn)識到學(xué)習(xí)機(jī)械裝調(diào)技術(shù)的`樂趣。機(jī)械裝調(diào)技術(shù)學(xué)習(xí)的過程是一個漫長的過程，當(dāng)學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的興趣時，才會體會到學(xué)習(xí)機(jī)械裝調(diào)技術(shù)的動力。而對于機(jī)械裝調(diào)技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，要從各個層面采取有效的措施，讓機(jī)械裝調(diào)技術(shù)教學(xué)過程充滿樂趣。例如，在教學(xué)的過程中，要采取現(xiàn)代教育技術(shù)，利用動畫和圖片來激發(fā)學(xué)生上課的熱情，并讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，將教師設(shè)置的任務(wù)與同學(xué)進(jìn)行相互協(xié)議，進(jìn)行小組討論，通過相互的討論，才會讓知識點學(xué)習(xí)得更加有效。高職院校學(xué)生對機(jī)械裝調(diào)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣本來就不高，教師要充分利用學(xué)校的環(huán)境讓學(xué)生的心能夠回到課堂中去。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情能夠積極地讓學(xué)生真正地進(jìn)入機(jī)械裝調(diào)技術(shù)學(xué)習(xí)中去。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要扎實地推行樂學(xué)模式，學(xué)生參與到課堂中，將自己疑點與同學(xué)進(jìn)行探究。學(xué)生要積極地加入到課堂中，教師也要采取非常有效地方法讓學(xué)生喜歡機(jī)械裝調(diào)技術(shù)教學(xué)。
3.3 師生角色互換的交互式教學(xué)方法
師生角色互換的交互式教學(xué)方法是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，對書本中某些章節(jié)內(nèi)容，根據(jù)課題需要主動查閱、收集資料或調(diào)查研究;同時，在課堂上適時變換教師和學(xué)生的角色，鼓勵學(xué)生上講臺演講，而教師有針對性輔導(dǎo)點撥，依據(jù)學(xué)生所講內(nèi)容的需要，設(shè)置生活中常見并能引起學(xué)生共鳴的問題，給予學(xué)生充足時間進(jìn)行獨立思考并分組討論。
4 結(jié)論
機(jī)械裝調(diào)技術(shù)課程對高職院校機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，要加強(qiáng)對這門功能的了解和掌握，要有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與實際生活緊密地結(jié)合起來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才不會感覺到枯燥，不會覺得學(xué)的很辛苦，只有及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，才能進(jìn)行教學(xué)改革，將問題解決好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有效率。
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