高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略論文

高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略論文

　　摘要：隨著全球化的進(jìn)程不斷推進(jìn)，我國(guó)在國(guó)際地位不斷攀升的同時(shí)，也愈發(fā)陷入到復(fù)雜的國(guó)際局勢(shì)當(dāng)中。在面對(duì)這樣的形勢(shì)，不僅要求我國(guó)當(dāng)代精英積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)去解決問(wèn)題，也要求我國(guó)在下一代的教育中提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。在新課改的背景下，不斷強(qiáng)化對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)和調(diào)整，切實(shí)提升高中英語(yǔ)教學(xué)水平。本文主要是對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)其中存在的問(wèn)題，提出一些對(duì)策，以期提升高中英語(yǔ)的整體教學(xué)水平。

　　關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)；策略

　　英語(yǔ)作為我國(guó)高中教育階段的主要課程之一，在整個(gè)教育過(guò)程中占據(jù)了較為重要的地位，不僅僅是出于高考對(duì)于高中英語(yǔ)在分值上的體現(xiàn)，更體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的要求之上。這也是新課標(biāo)教學(xué)實(shí)施的主要目標(biāo)，不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念，突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，也在學(xué)生創(chuàng)新和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)上發(fā)揮了極大的作用，更為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的課堂環(huán)境，在加強(qiáng)師生交流的同時(shí)提高了英語(yǔ)教學(xué)效果。但應(yīng)試教育仍舊存在不少的影響，導(dǎo)致高中英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中仍有不少的問(wèn)題，因此，教師需要有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和強(qiáng)化，滿足高中英語(yǔ)教學(xué)需要。

　　一、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　新課標(biāo)的實(shí)施是我國(guó)在教育改革中做出的重要舉措之一。在新課標(biāo)要求與實(shí)施不斷深入的'背景之下，高中英語(yǔ)教材內(nèi)容得到了一定的調(diào)整，并在調(diào)整后的實(shí)際教學(xué)中取得了不少優(yōu)異成績(jī)。同時(shí)，在結(jié)合新課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，高中英語(yǔ)全體教研人員利用自身多年積累的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的長(zhǎng)期研究與探索，總結(jié)出了一些較為有效的、有利于促進(jìn)教學(xué)改革的措施。不可否認(rèn)，這在一定程度上推動(dòng)了高中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。伴隨英語(yǔ)教師教學(xué)思想與專業(yè)技能提升的同時(shí)，讓整個(gè)課堂變得更具活力和創(chuàng)意，以創(chuàng)新的教學(xué)方式提升高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。然而，在肯定教改所帶的發(fā)展效用時(shí)，也要對(duì)當(dāng)下的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，以便取得進(jìn)一步的提升。

　　(一)教學(xué)理念滯后

　　新課標(biāo)的高中英語(yǔ)教材雖然對(duì)學(xué)生的主體地位提出了要求，并對(duì)要求教師對(duì)“聽、說(shuō)、讀、寫、用”的能力進(jìn)行全面的訓(xùn)練，并且要求教師在當(dāng)前的教學(xué)模式下激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師仍舊對(duì)過(guò)去的傳統(tǒng)模式進(jìn)行過(guò)渡的借鑒，利用灌輸實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象還存在，忽略了在未來(lái)社會(huì)最重視的綜合能力，讓學(xué)生在被動(dòng)的背、寫、記等苦學(xué)中浪費(fèi)了過(guò)多的精力，無(wú)力于創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)的提升。

　　(二)教學(xué)模式單一

　　盡管課改在高中英語(yǔ)課本內(nèi)容提出了對(duì)于課程模式和標(biāo)準(zhǔn)和的全新要求。但是這些要求的難度較高，需要高中英語(yǔ)教師提高自我認(rèn)識(shí)和自我要求，在教材標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容中進(jìn)行仔細(xì)的研究，根據(jù)學(xué)生和課程的特點(diǎn)來(lái)選擇具有相適應(yīng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過(guò)營(yíng)造積極活躍的課堂氣氛來(lái)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮。然而，在高中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，卻有教師將口語(yǔ)課上成閱讀課，單純的注重文章中新單詞與新句型的講解，而忽略了文章背后的語(yǔ)境，使得知識(shí)點(diǎn)的分析脫離了文章，脫離了語(yǔ)境現(xiàn)象發(fā)生，且這種教師不在少數(shù)。這種教學(xué)方式不僅會(huì)將原文知識(shí)點(diǎn)分離分散，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)降低英語(yǔ)教學(xué)效果。

　　二、高中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)

　　(一)改善教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容

　　根據(jù)高中英語(yǔ)新課標(biāo)要求，英語(yǔ)教師應(yīng)在認(rèn)真仔細(xì)研究新課標(biāo)內(nèi)容基礎(chǔ)上，嘗試采用新的教學(xué)方法對(duì)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善，如案例教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究學(xué)習(xí)等。改善教學(xué)方法不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且有利于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，如教師在課堂上引入一些游戲或設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。鑒于單純的、死記硬背方式的單詞記憶方法既枯燥乏味又低效，所以教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多看一些英文電影，通過(guò)看電影幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶新單詞。而學(xué)生在看電影過(guò)程中通過(guò)切身感受英語(yǔ)文化，感受英語(yǔ)應(yīng)用的場(chǎng)景，相信聽力與口語(yǔ)能力都會(huì)得到一定加強(qiáng)。游戲教學(xué)法、電影教學(xué)法的引入將高中英語(yǔ)教學(xué)從傳統(tǒng)單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣�教學(xué)模式，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法更加靈活，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加有趣輕松。

　　(二)改變教學(xué)模式，突出學(xué)生地位

　　按照新課程提出的教學(xué)相長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位這一新要求，學(xué)校與教師應(yīng)積極摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師以往在教學(xué)中扮演的主導(dǎo)者、知識(shí)灌輸者角色，使其向著引導(dǎo)者、輔助者角色轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主探究能力，提高學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)善于觀察，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力。

　　(三)提高教師素養(yǎng)，提升學(xué)生素質(zhì)

　　新課改的制定與實(shí)施對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，即高中英語(yǔ)教師必須具備高強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)技能與創(chuàng)新的教學(xué)理念、方法，能夠?qū)�教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)與安排，能夠?qū)π滦蝿?shì)、新環(huán)境具有良好的適應(yīng)性，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。這意味著教師需要不斷提高自身素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。教師可以利用自由時(shí)間對(duì)新知識(shí)、新理論、新教學(xué)方式方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)際教學(xué)中對(duì)新教學(xué)方法進(jìn)行不斷地探索，從實(shí)際出發(fā)了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力，提高自身教學(xué)水平。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　就我國(guó)當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀而言，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課改后的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐和調(diào)整，增進(jìn)對(duì)于教學(xué)模式和教學(xué)方法的探索，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展潮流，讓學(xué)生在其中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，完善素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提出的要求，讓學(xué)生可以真正提高英語(yǔ)的交流和應(yīng)用能力。

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