地理教學(xué)立體教學(xué)模式分析論文
一、強化師生互動交流作用
地理教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅是知識點傳授的過程，也應(yīng)當(dāng)包括能力培養(yǎng)和情感滲透，全面完成這樣的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)將師生互動交流的作用體現(xiàn)出來。一方面，教師在地理教學(xué)中要能夠優(yōu)化流程，讓學(xué)生有參與的機會，有交流的平臺，有互動的載體；另一方面還要積極融入到學(xué)生的互動學(xué)習(xí)之中，從而為教學(xué)的開展提供有力支撐。筆者在這一方面進行了積極的研究，注重將師生互動作為教學(xué)最為有效的推進環(huán)節(jié)，發(fā)揮交流互動的促進功能。在《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教學(xué)中，筆者設(shè)計了研究題組織學(xué)生開展分析研究：把握農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵，明白農(nóng)業(yè)的主要部門以及發(fā)展農(nóng)業(yè)的意義；國內(nèi)種植業(yè)分布有什么特點、以什么作物為主以及形成這種布局的原因、和哪些因素有關(guān)；畜牧業(yè)分布有什么特點、和降水有何關(guān)系、主要有哪些牧區(qū)以及有名的畜牧業(yè)產(chǎn)品；國內(nèi)林業(yè)分布有什么特點、與降水有何關(guān)系；了解漁業(yè)分布情況及較為發(fā)達的地區(qū)。設(shè)置了這樣一組思考題，學(xué)生可以分小組開展學(xué)習(xí)研究，每一個小組進行探究的過程都是對教學(xué)任務(wù)進行突破的過程，思考題涵蓋了教材的主要知識點，教師及時開展巡視和檢查，幫助學(xué)生解決一些疑難問題，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)基本可以達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還要通過提問以及分組匯報等形式開展互動，進一步檢查教學(xué)成效以及完善學(xué)生學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在互動交流的過程中也實現(xiàn)了綜合能力的提升。
二、強化地理學(xué)法指導(dǎo)作用
地理學(xué)習(xí)雖然相對枯燥，但是對于教師而言，一定要想方設(shè)法緩解這樣的狀況，可以通過學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式，增強地理學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生掌握科學(xué)的技巧，提高地理學(xué)習(xí)效率。這也是立體化教學(xué)模式中重要的組成部分，通過授人以漁的方式促進地理教學(xué)成效的提高。筆者在教學(xué)中重點對學(xué)生進行了三個方面的技巧指導(dǎo)，首先強化了地理知識點建構(gòu)方面的技巧指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中不要孤立地記憶和理解，要將前后知識點連貫起來開展學(xué)習(xí)記憶，能夠牽一發(fā)而動全身，復(fù)習(xí)過程中會產(chǎn)生“串珠子”的神奇效應(yīng)，減輕了學(xué)生記憶、理解的難度。其次，筆者指導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中堅持“動口、動手、動腦”，遇到學(xué)習(xí)難點的時候多討論，集中大家的智慧來解決問題，可以提高重難點突破的成效；課堂學(xué)習(xí)中做好筆記，將知識要點及時摘記下來，以便于課后的復(fù)習(xí)和鞏固；養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣，不再被動等待知識的灌輸，而是通過自主探究去獲得知識。另外，筆者還對學(xué)生進行了艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律方面的介紹，幫助學(xué)生根據(jù)自己的生理特點確定鞏固記憶的時間間隔，也可以幫助學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)效果。
三、強化課后拓展活動作用
地理學(xué)科的.許多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生開展分析研究。筆者在教學(xué)中注重發(fā)揮課后拓展活動的作用，培養(yǎng)學(xué)生動手操作與思考研究的能力，讓地理學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的生活之中。在《水資源》教學(xué)后，筆者要求學(xué)生對自己生活地區(qū)的水資源情況進行調(diào)查研究，利用假期開展調(diào)研活動，按照居住地為單位組成研究小組，了解本地區(qū)水資源分布情況、資源數(shù)量以及水污染水平等。通過這樣的專題調(diào)研，學(xué)生對本地區(qū)水資源的現(xiàn)狀具有了更為全面的了解，也能夠提高對教材內(nèi)容的理解，同時增強了環(huán)境保護意識，實現(xiàn)了知識、能力與情感教育的一體化。從上可見，立體化教學(xué)模式對地理教學(xué)的意義重大，廣大教師應(yīng)當(dāng)強化這一方面的研究，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。
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