物理教學(xué)中情感教育論述的論文
1貼近生活，妙語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)求知
在導(dǎo)入新知識(shí)之前，加入學(xué)生熟悉的、貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，使學(xué)生在原有知識(shí)和生活知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加深透理解新知識(shí)�？梢杂�110米欄奧運(yùn)冠軍劉翔，號(hào)稱“亞洲飛人”這一大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的人物引出速度的概念；從伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)引出牛頓的自由落體；從冬奧會(huì)上的冰壺比賽引出慣性定理等，讓學(xué)生充分感受到物理知識(shí)就在生活當(dāng)中，生活到處有物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知欲。
2引經(jīng)據(jù)典，激發(fā)情趣，得到啟迪
牛頓被掉落的蘋果砸到了腦袋，引入了重力的概念和規(guī)律，日月星辰之間的相互作用引出了萬(wàn)有引力定律。歷史上更有許多知名的科學(xué)家，愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，世界發(fā)明大王愛(ài)迪生，居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素等。在高中物理教學(xué)中，適時(shí)引入生動(dòng)有趣的物理故事，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和活躍學(xué)生的思維，而且可以促進(jìn)學(xué)生了解科學(xué)文化，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化的熱情，激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，堅(jiān)持科學(xué)研究，立志為人類科學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
3體驗(yàn)成功，充滿希望，發(fā)揮潛能
新課改要求學(xué)生要學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生分組討論，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論之后，基本得出結(jié)論之時(shí)，教師趁機(jī)發(fā)動(dòng)各小組推選出表現(xiàn)最出色的的同學(xué)展示本組的成果，該同學(xué)根據(jù)自己的已有知識(shí)，結(jié)合小組共同研究的結(jié)果，發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，體驗(yàn)自己的成功。教師此時(shí)再加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，會(huì)使該同學(xué)對(duì)自己充滿無(wú)限希望，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的極大興趣，發(fā)揮更大的潛能。
4語(yǔ)言生動(dòng)，樂(lè)于接受，便于理解
速度與加速度的關(guān)系，在高中物理教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)。我們可以把“速度”比作銀行里的存款“，加速度”比作向銀行里存款的人和支取存款的人數(shù)。當(dāng)存款的人越來(lái)越多時(shí)，銀行的存款數(shù)目會(huì)越來(lái)越大，這就好比加速度與速度方向一致時(shí)，加速度越大，速度就越大；當(dāng)支取的人數(shù)越來(lái)越多時(shí)，銀行的存款數(shù)目會(huì)越來(lái)越少，這就好比加速度與速度方向相反時(shí)，加速度越大，速度越小。用這種方法來(lái)解釋加速度與速度的關(guān)系，學(xué)生更容易理解和接受，因?yàn)楦咧形锢碇形锢砹康姆较騿?wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。
5關(guān)注課外，保持情感，提高興趣
在課外活動(dòng)中，成立物理興趣小組，擴(kuò)大學(xué)習(xí)物理的知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感得到保持。情感的產(chǎn)生和發(fā)展需要一定的情境，除了課堂上，我們還要充分利用課外這一情感輔助陣地。物理教師可以號(hào)召班上學(xué)生組成物理興趣小組，物理教師任輔導(dǎo)員，在課外活動(dòng)時(shí)，可以討論問(wèn)題，分析研究，也可以搞一些小發(fā)明、小制作，還可以做一些物理實(shí)驗(yàn)，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和求知能力，提高了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。我印象較深的是一個(gè)物理興趣小組利用生活廢棄品制作了一個(gè)溪水發(fā)電機(jī)。學(xué)生們的設(shè)想來(lái)自于山區(qū)有很多地方溪水川流不斷，可是電力設(shè)施的.架設(shè)卻非常困難，如果能夠利用溪水進(jìn)行發(fā)電，可以很好的解決這一難題。他們用廢舊的銅絲纏成線包，用塑料片做成渦輪，用竹片將溪水引過(guò)來(lái)，溪水推動(dòng)渦輪旋轉(zhuǎn)進(jìn)行發(fā)電，可以支持一個(gè)小燈泡發(fā)光。這樣的物理興趣小組帶動(dòng)了很多學(xué)生來(lái)參加，實(shí)現(xiàn)了少數(shù)人帶動(dòng)多數(shù)人學(xué)習(xí)物理的目的。總之，教師在注重抓好知識(shí)傳授的同時(shí)，更要關(guān)注情感教育，發(fā)揮好情感教育這一非智力因素的作用，對(duì)于提高物理教學(xué)至關(guān)重要。在高中物理教學(xué)中，尊重學(xué)生的情感，強(qiáng)化師生感情的協(xié)調(diào)，關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生，注重師生情感的交流，從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上注重情感教育，就一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理教學(xué)的課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。
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