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教育心理學在職業(yè)學校教育教學工作中的應用論文
現(xiàn)在很多職業(yè)學校都開設(shè)了教育心理學這門課程，這符合現(xiàn)代化課程的需求，在一些教育類專業(yè)中，學生學習教育心理學有獨特的目的，這些理論知識的學習能夠幫助在校學生克服職業(yè)中的困難。教育心理學這門學科擁有自身獨特的規(guī)律，運用心理學的知識來解決教育中的常見問題，這樣能夠取得更好的效果。
教育心理學在職業(yè)學校的運用有很大的現(xiàn)實需要，學生在學習方面的態(tài)度有待進一步改善，很多學習并沒有認識到學習的重要性，這對教師的教學形成了很大的挑戰(zhàn)，很多教師在開展教學的時候都是強制性的，并沒有深入了解學生，因此這又間接地影響了學生的學習，因此為了使教學工作更加順利地進行，學校要引導教師學習教育心理學方面的知識，然后在教學實踐中學會運用[1]。
一、教育心理學的應用意義
職業(yè)學校中的學生和其他學校的學生存在很大的區(qū)別，他們知識背景和學習習慣都需要進一步加強，因此教師按照慣用的方式開展教學會面臨很多困難，而且班級中每一個學生之間的差異也比較大，這就要求職業(yè)學校的教師要提高自身的教學能力，很多職業(yè)院校的教師在專業(yè)方面的能力是可以勝任這個崗位的，但是還需要進一步完善自己的知識體系，他們在專業(yè)方面的理論知識和實踐能力如果缺乏有效的教學方法，最終的教學效果不能符合標準要求，這就要求職業(yè)學校的教師要利用業(yè)余的時間學習相關(guān)的教育心理學的知識，這是全面提升教師水平的重要途徑。教育心理學在很多專業(yè)教學中都能發(fā)揮好的效益，但是教師要學會如何運用，這樣才能使教學更能符合學生的實際需求。
二、如何將教育心理學運用于職業(yè)學校教育教學工作
1、正面評價
教育心理學的知識豐富多樣，在具體教學中的運用體現(xiàn)在很多方面，正面評價是其中的一個重要方面，評價所表達的含義具有獨特的意義，學生在這個環(huán)節(jié)中能夠獲得關(guān)于自己的信息，而且還能夠產(chǎn)生重要的影響，這個環(huán)節(jié)中教師傳達的信息對學生有很大的影響，教師在實際的教學中要更多地運用正面評價的詞匯，因為過多地使用負面詞匯會對學生產(chǎn)生消極的影響，教師在評價之前要做好各種準備，其中把握每個學生的性格就是一項重要的工作，有些學生在回答一個問題前會思量很久，慎重考慮后他們才會發(fā)言，如果這些學生的回答并不符合標準答案，那么教師要委婉表達自己的想法，每個學生中的答案都有閃光點，發(fā)現(xiàn)并指出學生的優(yōu)勢是正面評價的一個重要體現(xiàn)，教師要引導學生在班集體面前進行分享，這種正面評價是運用教育心理學開展教學的重要體現(xiàn)。
2、關(guān)愛心理
關(guān)愛心理是職業(yè)學校對教師提出的一項重要要求，自從受到重視以來，就在學生群體中受到強烈的歡迎，關(guān)愛心理的運用范圍比較廣，課堂中和課堂外都是運用該方法的重要場所，教師的教學方法對學生產(chǎn)生較好的影響時，教育心理學的知識才算是真正發(fā)揮作用，職業(yè)學校的學生更加需要教師的關(guān)愛，在學習方面，他們薄弱的知識很容易產(chǎn)生學習障礙[2];在生活方面，他們也存在多方面的困難，家庭的壓力和就業(yè)期望會影響他們的學習狀態(tài)，這些現(xiàn)象在職業(yè)學校的學生中經(jīng)常發(fā)生，而且學生很難通過自己的力量來克服這些消極情緒，因此這就對教師的教育心理學知識提出了更高的要求;職業(yè)院校的教師掌握教育心理學方面的知識要有很強的針對性，和普通高校相比，職業(yè)院校的教師要更好地將知識運用到實際情況，因此相關(guān)案例的學習應該占有很大的比重。
3、非智力因素
在職業(yè)學校中，大部分學生在智力方面相差并不大，但是他們的學習成績卻相差很大，這種現(xiàn)象需要引起高度重視，了解教育心理學知識的教師會發(fā)現(xiàn)其他因素對學生成績的影響是很大的，這些因素在不同學生身上有不同的體現(xiàn)，有些較為聰明的學生因為在其他非智力因素方面沒有得到較好地運用，所以學習方面會遇到很大的困難，職業(yè)學校的學生了解到這些因素的作用很有必要;改變有些聰明學生的想法，讓聰明的學生運用自己的優(yōu)勢，并且要配合其他的因素才能取得較好的效果[3]。一些取得成功的案例會對其他的學生產(chǎn)生激勵的作用，因為學生對教育心理學的知識并不了解，他們的學習行為需要進一步規(guī)范，這就教師多方面的能力提出了更高的要求。
4、情感溝通
情感溝通在教學中主要是發(fā)生在學生和教師之間，這種方法的運用有很大的現(xiàn)實需要，在職業(yè)學校中，教師的工作方式比較單一，任課教師僅僅將上課作為自己的職責，不愿意花時間了解班級的學生，在一些班級中，有些任課教師在結(jié)束一個學期的課程后并不能完全認識每一位學生，而學生對教師的了解則相對更少，這種現(xiàn)象不符合教學要求[4]。情感溝通所帶來的影響是多方面的，教師了解學生的狀況有利于分析教學中產(chǎn)生的問題，進而可以對應地采取改善的措施，運用這些措施是發(fā)揮教育心理學這門學科優(yōu)勢的重要體現(xiàn)。在課堂中如果教師沒有將自己的用意告訴他們，那么學生就不愿意配合這個活動，進而會影響他們的學習，職業(yè)學校中學生在情感方面的需求更多，這就需要教師要利用這門學科的相關(guān)知識來滿足他們的需求。
三、結(jié)語
綜上所述，職業(yè)學校在運用教育心理學方面的知識要具有科學性，教師要結(jié)合學科的特性和學生的實際情況來開展，教育心理學在課堂中的運用有很多種方法，每一種方法所針對的情況是不一致的，因此這就要求教師要做好多方面的準備。
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