生物化學(xué)課中實(shí)施多媒體教學(xué)的意義論文
生物化學(xué)是十分重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，是生命科學(xué)中發(fā)展迅速的一門(mén)學(xué)科，由于醫(yī)學(xué)生物化學(xué)是以提高人類(lèi)健康水平、預(yù)防、診斷和治療疾病為目的，內(nèi)容抽象復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難。 大多數(shù)學(xué)生難以理解掌握，往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而醫(yī)學(xué)生物化學(xué)又是一門(mén)不斷更新的學(xué)科，新成果日新月異、層出不窮，正在以迅猛的速度發(fā)展、更新。 再加上中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，要想掌握好該課程存在著一定的困難。
為了使學(xué)生可以更直觀、形象地理解學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我把多媒體教學(xué)運(yùn)用到此，將抽象的、難以用言語(yǔ)及掛圖表達(dá)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀捉邮艿男问秸故窘o學(xué)生，使學(xué)生容易理解、記憶，提高學(xué)生對(duì)生物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
1 興趣在多媒體教學(xué)中的作用
興趣是指一個(gè)人為求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)的'動(dòng)力。
在生物化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)氛圍激發(fā)起來(lái)，使學(xué)生能夠正確理解掌握生物化學(xué)知識(shí)， 從而學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。
多媒體教學(xué)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 因其具有圖文并茂、層次分明、主題突出、有聲有色的動(dòng)態(tài)效果的功能，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和注意力。 使趣味性與科學(xué)性相合，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得趣味化，學(xué)生的接受能力將會(huì)大大提高，從而達(dá)到事半功倍的效果。 這對(duì)于教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是特別寶貴的，是許多其它教學(xué)媒體（例如掛圖、幻燈片、投影等）所不具備的。
2 多媒體將內(nèi)容簡(jiǎn)單化
教師在課堂上能否把所講授的知識(shí)、觀點(diǎn)為學(xué)生所接受，除了取決于學(xué)生自己知識(shí)基礎(chǔ)、思想觀念、理想和意志外，還取決于授課教師的教學(xué)方式與方法。
盡管傳統(tǒng)的課堂教學(xué)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 但其信息功能弱，僅僅單一地改變教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法克服的，為了提高教學(xué)效率，就要構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 例如蛋白質(zhì)生物合成的過(guò)程十分復(fù)雜，主要包括氨基酸的活化與轉(zhuǎn)動(dòng)、肽鏈合成及肽鏈合成后的加工修飾三個(gè)過(guò)程。 如果只是單一地以傳統(tǒng)方式講授是十分困難的，而多媒體的加入，可以形象地、清晰地、逐步地將這些過(guò)程演示出來(lái)，在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，加深學(xué)生的理解記憶。
3 多媒體將抽象形象化
生物化學(xué)內(nèi)容抽象，知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生在初學(xué)時(shí)常會(huì)感到茫然、不知道學(xué)什么， 連最基本的分子結(jié)構(gòu)及其之間的化學(xué)反應(yīng)都理解不了，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物化學(xué)不感興趣。 而多媒體教學(xué)可以將抽象、難懂的內(nèi)容變得具體化、形象化，從而加深學(xué)生的理解性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 例如每當(dāng)講到 DNA 的復(fù)制過(guò)程時(shí)，在以往利用板書(shū)講解，大多數(shù)的學(xué)生覺(jué)得比較復(fù)雜抽象，理解上十分困難，而且積極性不高，這時(shí)如果加入動(dòng)態(tài)的 DNA 復(fù)制過(guò)程（包括 DNA 雙螺旋的解鏈、復(fù)制），學(xué)生便會(huì)在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中了解到 DNA 的復(fù)制全過(guò)程， 這樣學(xué)生便能更直觀、生動(dòng)地理解，突破視覺(jué)限制，而且可以在輕松的氛圍中掌握并牢記所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)這些動(dòng)畫(huà)的出現(xiàn)，使學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這也是在單一的傳統(tǒng)教學(xué)中所達(dá)不到的效果。
4 多媒體將資料豐富化
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，教師在課堂教學(xué)中要正確處理好教師的主導(dǎo)作用，想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、激發(fā)興趣、巧引善誘、啟迪思維就需要大量的相關(guān)資料。 為此，我們可以將許多國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀生物化學(xué)教材及文獻(xiàn)中與教學(xué)相關(guān)的照片、 示意圖等制成色彩鮮艷的課件，供課堂講授時(shí)使用。 使學(xué)生對(duì)生物化學(xué)的學(xué)習(xí)從理性認(rèn)知到感性認(rèn)知之間起到橋梁的作用，極大地降低了學(xué)生的理解難度，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)具有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。
為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，就要擺脫課堂教學(xué)中“傳統(tǒng)課堂教學(xué)+掛圖”的簡(jiǎn)單模式。將信息化技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中是現(xiàn)代化教學(xué)的方法之一。 因?yàn)槎鄻踊亟虒W(xué)可以讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)切實(shí)地提升教學(xué)質(zhì)量。
5 結(jié)束語(yǔ)
在現(xiàn)在的生物化學(xué)課上，看到的不再是害怕、厭學(xué)的面孔，而是一張張充滿(mǎn)自信，生動(dòng)活潑的笑臉。 我相信，多媒體教學(xué)將會(huì)成為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法中的一種必要教學(xué)方式。
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