加強高校藝術(shù)教育的積極意義論文
以“大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育，促進大學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”是黨中央、國務院對高等院校提出的新要求。高等教育的出發(fā)點和歸宿就是提高大學生的綜合素質(zhì)，促進大學生的全面發(fā)展。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，可以說沒有藝術(shù)教育，不可能有真正的素質(zhì)教育；不接受藝術(shù)教育的學生，不可能成為全面發(fā)展的學生。面對日益激烈的國際國內(nèi)競爭對高素質(zhì)人才的迫切需求，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，高等學校藝術(shù)教育的重要性也日益顯現(xiàn)。高等教育要改變傳統(tǒng)的教育理念和教育模式，在教育教學實踐中，以提高學生的綜合素質(zhì)為目的，加強藝術(shù)教育，促進學生全面發(fā)展。
一、藝術(shù)教育在提高大學生綜合素質(zhì)、促進大學生全面發(fā)展中的作用
對大學生而言，其素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，這幾種素質(zhì)在大學生成長過程中相互聯(lián)系、彼此滲透、相輔相成，構(gòu)成一個統(tǒng)一整體。大學生的全面發(fā)展是指這幾種素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。藝術(shù)教育作為高校進行素質(zhì)教育的重要途徑，在提高大學生綜合素質(zhì)、促進大學生的全面發(fā)展中具有其他教育所不可替代的作用。
第一，藝術(shù)教育可以提高大學生的道德素質(zhì)
當我們跳出就藝術(shù)教育談藝術(shù)教育這個狹小的圈子，把藝術(shù)教育放在素質(zhì)教育這個大范疇中來考察時，就會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育在德育上有著獨特的作用。正如我國著名教育家蔡元培先生早已指出的，藝術(shù)教育具有“輔德性”，可以起到“以美導善”的作用。因為藝術(shù)教育通過引導學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美、激發(fā)對美的熱愛與追求，進而內(nèi)化為一種美的意識和觀念，使其道德、情操、精神得到升華。從這個意義上說，藝術(shù)教育對于思想道德教育具有重要的輔助作用。這種作用的發(fā)揮一方面是因為藝術(shù)是美的結(jié)晶，蘊含著深刻的思想內(nèi)涵，具有啟迪人、感染人的巨大力量；另一方面藝術(shù)以喜聞樂見的形式寓教于樂，寓教于美，可以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的思想道德教育目的�！八囆g(shù)教育能夠避免思想政治課式的正面說教，它通過審美活動過程中所產(chǎn)生的情感體驗對學生發(fā)生作用，起到正面教育意想不到的效果，能夠有效地彌補學校思想政治教育的缺陷和不足�！币虼�，藝術(shù)教育是對大學生進行思想道德教育的有效途徑和手段。通過藝術(shù)教育可以給大學生以活生生的思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高大學生的思想道德素質(zhì)。比如屈原的《橘頌》、冼星海的《黃河大合唱》等藝術(shù)作品，鼓舞著無數(shù)青年為民族的存亡浴血奮戰(zhàn)。學生在閱讀和欣賞這些作品時會潛移默化地受到高尚道德情感的熏染和陶冶，從而培養(yǎng)對祖國、對人民、對親人的愛心及愛憎分明的正義感，不僅在理智上，而且在情感上自覺自愿地實踐正確的道德原則。
第二，藝術(shù)教育可以提高大學生的專業(yè)素質(zhì)
培養(yǎng)大學生掌握相關(guān)的文化科學知識即專業(yè)知識是全面發(fā)展中“智”的要求。而藝術(shù)教育對“智”的發(fā)展是大有裨益的，藝術(shù)教育具有“益智性”，能促進智力的開發(fā)，這早已為許許多多的科學研究所證實且被世人所公認�，F(xiàn)代腦科學研究成果使人們認識到，充分地開發(fā)右腦功能對于人的智力發(fā)揮起著舉足輕重的作用。而藝術(shù)教育在開發(fā)學生的右腦功能、發(fā)掘?qū)W生的巨大潛能從而在充分開發(fā)學生的智力水平上具有極其重要的作用。著名科學家愛因斯坦十分珍惜時間，但練琴、聽唱片有時長達幾十分鐘、幾個小時都毫不可惜。他說“音樂不會影響研究工作……它們給人們帶來的慰藉也互為補充。”他還曾經(jīng)強調(diào)“我的許多科學成就，都從音樂中得到啟發(fā)”/‘音樂的感覺給我?guī)砹诵碌陌l(fā)現(xiàn)”�！扒迦A音樂教研室陸以循教授以生動的事實和經(jīng)驗提出了‘8-1>8’的學說，即在八小時的學習中拿出一小時學音樂，結(jié)果大于八小時的學習成效。他任教的一個班中，有九名學生經(jīng)過這門課的學習具有了一定的音樂水平，參加研究生考試七人被錄取�！蔽覈延幸慌叩仍盒ｉ_設了藝術(shù)選修課，大部分反映：經(jīng)常參與藝術(shù)活動的學生頭腦靈活、反應敏捷、接受力快、記憶力強，各科成績比較突出。在一項由美國國家藝術(shù)基金與美國國家教育部提供資金，歷時兩年完成的一項“藝術(shù)教育合作組織報告”中，肯定了接觸戲劇、視覺藝術(shù)以及音樂舞蹈的學生在閱讀、寫作和數(shù)學等方面會比那些一心撲在課業(yè)上的學生做得更出色。這就說明，藝術(shù)活動不僅不會妨礙專業(yè)學習，而且能有所促進�！八刭|(zhì)教育要求大學生不僅獲得專業(yè)知識，發(fā)展專業(yè)技能，而且更要注重專業(yè)素養(yǎng)的提高，即更多地激發(fā)那種對專業(yè)的悟性和靈性。而這種‘激發(fā)’在很多情況下是靠藝術(shù)思維來實現(xiàn)的。”從藝術(shù)中獲得靈感以探索自然的奧秘，即以美求真是藝術(shù)教育的目的所在。
第三，藝術(shù)教育可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質(zhì)
創(chuàng)新素質(zhì)是當代大學生必備的最突出的素質(zhì)，是大學生成才的內(nèi)在需求，也是大學生的自我價值實現(xiàn)的重要體現(xiàn)。在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質(zhì)方面，藝術(shù)教育具有獨特的優(yōu)勢。眾所周知，人類思維通常分為科學思維與藝術(shù)思維，這兩種思維在人類創(chuàng)造性實踐活動中是互相聯(lián)系、互相滲透、互相影響的，二者都在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中發(fā)生作用。當代科學大家們誠懇真摯地宣講“藝術(shù)與科學”在根本上是相通的。現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展也要求我們把科學思維和藝術(shù)思維有機地結(jié)合起來。藝術(shù)思維是通過藝術(shù)教育獲得的，通過藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學生敏銳的感知能力、豐富的想象力以及直覺的洞察力和大膽的創(chuàng)造力。也就是說，通過藝術(shù)教育不僅能幫助學生獲得知識，而且還能激發(fā)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能。藝術(shù)教育不但能促進智力的發(fā)展，而且常常直接導致新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。因為“人的創(chuàng)造潛能的開發(fā)有賴于敏銳的知覺和豐富的想象，而要培養(yǎng)敏銳的知覺和豐富的想象就必須加強審美教育，這是開發(fā)人類創(chuàng)造潛能的先導。”所以，愛因斯坦說：想象力比知識更重要�？梢�，高校開展藝術(shù)教育對開發(fā)大學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是極為有益的。
第四，藝術(shù)教育有益于大學生身心健康和諧發(fā)展
以情感性為重要特征的藝術(shù)活動和藝術(shù)教育對人的情感困惑、心理失落具有很好的調(diào)節(jié)功能。因此，心理學家認為/‘藝術(shù)是心靈的體操”，許多不健康的心理可以在藝術(shù)的感染、熏陶下得到矯正。因為藝術(shù)教育可以增強大學生心理的自我調(diào)控能力，使他們保持飽滿積極向上的精神狀態(tài)。心理醫(yī)療的實踐也證明，藝術(shù)對于治療某些心理性疾病如精神分裂、抑郁等有特殊療效。通過一定的藝術(shù)教育，可以開闊學生的視野和思維，增強學生的美感體驗，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，引導學生逐漸形成一種良好、健康的心理狀態(tài)。在高校大學生心理問題比較普遍的情況下，藝術(shù)教育更顯重要。另外，高校藝術(shù)教育應按大學生生理與心理內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的要求，訓練大學生美的形體，讓大學生的精神美、行為美充分展現(xiàn)出來，向著內(nèi)在美的和諧均衡方向發(fā)展，把自己塑造得更完美。
二、加強和改進高校藝術(shù)教育，促進大學生全面發(fā)展
我國的大學藝術(shù)教育分為專業(yè)藝術(shù)教育與非專業(yè)藝術(shù)教育，而如何發(fā)展非專業(yè)藝術(shù)院校的藝術(shù)教育，使其成為學校教育的一個重要組成部分，已越來越引起國家有關(guān)部門和高校教育工作者的重視。有關(guān)資料表明，全國一千所全日制高校中有近六百所院校相繼開展了藝術(shù)教育教學工作。高校藝術(shù)教育在法規(guī)建設、行政管理、教學活動、教師隊伍、設備器材、科學研究等方面取得了顯著的成績。其中清華大學、華中理工大學、西安電子科技大學、河北工業(yè)大學等十幾所大學的藝術(shù)教學和多種藝術(shù)課外活動都取得了顯著的成效并產(chǎn)生了一定的影響。
但是，總的來看，高校藝術(shù)教育目前還處于重視不足、水平偏低、相對薄弱的地位。說起來重要，用起來必要，而做起來又次要的現(xiàn)象比較普遍。在學校教學工作中，藝術(shù)教育大多作為一種活動來開展，即藝術(shù)教育僅僅停留在豐富校園生活這一層面上。因此，有必要對目前高校的藝術(shù)教育進行加強和改革，以提高高校藝術(shù)教育的水平和質(zhì)量，全面提高大學生的藝術(shù)素質(zhì)，為國家培養(yǎng)適應社會發(fā)展要求的綜合素質(zhì)較高的全面發(fā)展的人才。
第一，堅持以人為本，更新藝術(shù)教育理念
藝術(shù)教育應樹立以人為本的理念，即在藝術(shù)教育中要以大學生為本，引導和滿足大學生的需要，培養(yǎng)和提高大學生的素質(zhì)，尊重和實現(xiàn)大學生的價值，最終促進大學生的全面發(fā)展。樹立以人為本的藝術(shù)教育新理念要求我們做好以下幾點：其一，把藝術(shù)教育作為整個學校素質(zhì)教育工程的'不可缺少的有機組成部分，賦予藝術(shù)教育在整個高校教育活動中以重要地位。將藝術(shù)教育納入學校教學工作的統(tǒng)一規(guī)劃之中加以確定，將藝術(shù)類選修課納入正式的教學計劃，克服高校藝術(shù)教育中的主觀性和隨意性。其二，構(gòu)建主體性藝術(shù)教育模式，尊重、調(diào)動、發(fā)揮大學生的主體性。以現(xiàn)代教育理論的最新研究成果為指導，藝術(shù)教育過程中要在教育者和受教育者之間建立起“主體與主體”平等交流、雙向互動的關(guān)系，真正把學生作為藝術(shù)教育的主體和創(chuàng)新學習的主體，尊重他們的主體地位和創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮他們在藝術(shù)教育中學習的積極性和能動性。改變傳統(tǒng)“藝術(shù)教育以教師為中心，以課堂機械模仿唱歌、繪畫為主線，學生始終處于被動的地位。扼殺了學生學習的興趣，妨礙了他們創(chuàng)新精神的發(fā)揚，學生養(yǎng)成了在藝術(shù)教育中循章辦事、人云亦云的學習習慣�！逼淙�，重視個性差異。藝術(shù)教育應當逐漸更多地考慮如何使大學生的個性獲得自我發(fā)展和完善。也就是說，通過藝術(shù)教育不僅促使社會發(fā)展和進步，而且使大學生的個性充分發(fā)展，個體意識得到積極發(fā)揮，個體獲得自我實現(xiàn)和滿足。要把培植大學生的積極健康的個性，促進大學生的個性充分自由發(fā)展，作為藝術(shù)教育的一項重要任務。
第二，加強藝術(shù)類課程建設，規(guī)范高校藝術(shù)教育內(nèi)容
學校藝術(shù)教育要以全面推進素質(zhì)教育、促進大學生全面發(fā)展為目標，要把普通高校藝術(shù)教育同專業(yè)藝術(shù)院校的專業(yè)課區(qū)別開來。首先，要設置必修課和選修課，構(gòu)建規(guī)范科學的藝術(shù)課程教學體系。其次，主管部門應組織專家全面修訂高校藝術(shù)教育教學大綱，編寫適合學生發(fā)展的規(guī)范化指導性教材，并通過教材審查和評選推出若干套符合素質(zhì)教育要求的、高質(zhì)量的藝術(shù)課教材，供各地學校選用。再次，改革課堂藝術(shù)教育形式，提高課堂教學效率，充分發(fā)揮課堂在藝術(shù)教育中的主渠道作用，把培養(yǎng)和提高學生的藝術(shù)情趣、高尚道德和創(chuàng)新能力作為藝術(shù)課堂教學的重要目標。
第三，加強師資隊伍建設，全面提高藝術(shù)教育教師素質(zhì)
藝術(shù)教師整體素質(zhì)的狀況是實施藝術(shù)教育的關(guān)鍵因素。一要提高藝術(shù)教育教師的思想政治素質(zhì)。要加強對藝術(shù)教師的職業(yè)道德教育，教師自己也應加強自我教育。二要提高藝術(shù)教育教師的業(yè)務素質(zhì)。教師要有深厚的知識積累和專業(yè)造詣，要有較高的藝術(shù)理論水平和感情表達力，要有開闊的視野和了解新信息的能力。三要不斷更新教師的教育觀念、教學方法和教學手段。教師要積極吸取國內(nèi)外先進的教育思想和科學的教學方法，不斷豐富和更新自己的教學內(nèi)容和方法手段，要認真探討藝術(shù)教育自身的規(guī)律性，合理解決藝術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)知識的銜接問題。四是學校要把全面提高藝術(shù)教育教師素質(zhì)當作一項長期的系統(tǒng)工程常抓不懈，除健全機構(gòu)、人員配備到位外，還要在政策導向、經(jīng)費投入、培養(yǎng)提高等方面適度傾斜，以提高藝術(shù)教育教師的整體素質(zhì)。
第四，加強校園藝術(shù)文化建設，營造校園藝術(shù)教育文化氛圍
校園藝術(shù)文化作為校園文化的重要組成部分，在大學生藝術(shù)教育中有著獨特的作用。校園藝術(shù)文化的構(gòu)建可通過兩種途徑：一是開展多種形式的課外藝術(shù)活動。課外藝術(shù)活動既要規(guī)范化和制度化、又要體現(xiàn)多樣性，能為不同特長、不同興趣的學生提供適合自己的活動舞臺，吸引學生廣泛參與。二是加強校園藝術(shù)環(huán)境建設�？赏ㄟ^在教學樓、公寓、體育場館、食堂等學生公共場所建立藝術(shù)走廊、豎立格言牌、美化校園自然景觀等，營造良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境；還可根據(jù)學校的條件，盡量建設一定的文化藝術(shù)設施，如音樂廳、展覽館、美術(shù)館、健身房等，為大學生提供開展藝術(shù)活動的場所，讓大學生在美的環(huán)境和氛圍中陶冶情操、開啟心智。
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