融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)技能教學(xué)研究分析論文
1.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
(1)師資隊伍。當(dāng)前，我國高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，沒有經(jīng)歷企業(yè)生產(chǎn)實踐，普遍存在專業(yè)知識強、學(xué)術(shù)水平高，但生產(chǎn)知識少、創(chuàng)新能力弱的現(xiàn)象。
(2)授課情況。大部分教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，授課方式采用填鴨式、滿堂灌，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出的人才大多欠缺想象力和創(chuàng)新能力。課程內(nèi)容與社會工作需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在實際工作中不能靈活運用專業(yè)技術(shù)。
(3)教學(xué)資源。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門新興的多門類學(xué)科，專門教材稀缺，現(xiàn)有教材水平又參差不齊，能夠選用的適合高職高專院校的優(yōu)秀教材不多�？梢詫W(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源很多，但僅限專業(yè)知識，沒有融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
(4)學(xué)生方面。學(xué)生缺少社會歷練，獨立能力弱，對教師、家長依賴性強，缺乏獨立思考問題和解決問題能力。加上高職院校學(xué)生絕大多數(shù)高考成績不理想，內(nèi)心自卑脆弱，無法承受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育壓力。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革建成
針對上述情況，筆者就計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站開發(fā)方向的專業(yè)課程進行教學(xué)改革提出幾點建議。
(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生參與意識，提高學(xué)生創(chuàng)作能力。課堂上教學(xué)從學(xué)生的`興趣出發(fā)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過大量佳作賞析，互動交流，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。將企業(yè)一線的實際案例作為切入點，在模擬模仿的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)作。課堂外，成立項目工作室，按照企業(yè)要求完成專業(yè)項目;帶學(xué)生到合作企業(yè)參觀、實習(xí)，感受企業(yè)學(xué)習(xí)、工作氛圍。
(2)創(chuàng)新實訓(xùn)環(huán)節(jié)。網(wǎng)站開發(fā)方向的課程實踐尤為重要。圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)市場的需求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求創(chuàng)新實訓(xùn)項目。利用合作企業(yè)的資源，結(jié)合教學(xué)大綱，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論，設(shè)計出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)情景。實訓(xùn)過程中，學(xué)生了解了行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，又可針對性地提升綜合素質(zhì)和設(shè)計創(chuàng)新能力，使理論知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合。
(3)教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的應(yīng)用徹底改變了幾十年來傳統(tǒng)的教學(xué)方法，向現(xiàn)代化教學(xué)邁出一大步，大大增強了課堂的教學(xué)效果。
(4)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。在世界大學(xué)城空間建立專門的課程學(xué)習(xí)資源欄目，包括教學(xué)大綱、電子教案、實訓(xùn)案例等教學(xué)材料。開設(shè)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，功能應(yīng)用包括答疑討論、課程作業(yè)和在線測試等。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享、互動交流等特性，幫助學(xué)生進行自主探究、答疑討論、網(wǎng)絡(luò)仿真實驗等學(xué)習(xí)活動，并對教學(xué)過程與教學(xué)效果進行跟蹤、評價與管理。此外，將網(wǎng)站方向的專業(yè)課程制作成微視頻，方便學(xué)生課后自學(xué)。
(5)教學(xué)方法多樣性。采用多種教學(xué)方法。問題教學(xué)法，科學(xué)地設(shè)計問題，巧妙地提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考、勇于探索、敢于提問，圍繞教材而不拘泥于教材。①小組研討法，將學(xué)生分成小組，討論課程中的問題，教師在課程結(jié)束之前，再將正確的答案提出并修正討論過程中的偏差。②開放性實驗教學(xué)法，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，強調(diào)理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，要求學(xué)生自己動手設(shè)計實驗內(nèi)容。③研究型教學(xué)法，局限于課堂內(nèi)，可以延伸到課堂外，是課堂內(nèi)外的互動。任務(wù)驅(qū)動法，以小組為單位進行，教師布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結(jié)。
(6)考試形式多樣化。由于網(wǎng)站開發(fā)方向的課程更偏向于實際動手操作能力的培養(yǎng)，因此，考試形式也不能只是一成不變的紙質(zhì)考試�？刹捎�:① ISAS考試方式，并以演講方式展示小組調(diào)查分析報告，鍛煉學(xué)生的團隊合作能力和專業(yè)技能掌握情況。②提交作品考核方式，自命主題，自選題材，制作符合課程要求的網(wǎng)站作品，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。③在線考試，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在線完成測試，要求學(xué)生充分掌握專業(yè)知識與技能，并能夠熟練使用軟件完成測試。
通過對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站開發(fā)方向課程的教學(xué)改革，逐步形成以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為目的的教學(xué)與實踐體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性增強，創(chuàng)新能力和實踐能力得到了提高，為學(xué)生職業(yè)生涯的成功奠定基礎(chǔ)。
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