高中體育教師教學能力構(gòu)成及發(fā)展論文
【內(nèi)容摘要】教學能力是評定教師專業(yè)素養(yǎng)的一個很重要的方面,良好的教學能力能夠推進國家全面進行素質(zhì)教育,培養(yǎng)人才的進程。然而,在全面實施新課程的背景下,教師的教學能力顯得跟不上社會發(fā)展的需求,因此,本文主要針對此現(xiàn)狀,以高中體育課程新標準為指導,對高中體育教師教學能力現(xiàn)狀及其發(fā)展策略進行探究。
【關(guān)鍵詞】新課程背景;體育教師;教學能力;發(fā)展策略
新課改要求體育教師要將新的教學理念注入自己的思想,積極尋求新穎的教學方式,由此來提升學生體育素養(yǎng)。研究也表明,高中體育教師只有順應(yīng)新課程教學的教學模式,相應(yīng)地改變自己的教學模式,提升自己的教學能力,更好地適應(yīng)新時代的要求,為社會培養(yǎng)高品質(zhì)的人才。
一、新課程背景下高中體育教師教學能力構(gòu)成
新課程背景下高中體育教師首先應(yīng)該具有良好的語言表達,組織管理,課程開發(fā),了解學生的基本素養(yǎng);再者教師應(yīng)該具有專業(yè)性、智謀性的教學能力;最后,雖然體育教師教課內(nèi)容屬于體力活動,適應(yīng)新課程教學的體育教師還應(yīng)該具有學術(shù)研究和教學研究能力。其上幾個方面內(nèi)部指標在一定條件下相互影響,共同作用于體育教師,從而構(gòu)成了整個高中體育教師教學能力結(jié)構(gòu)體系?芍瑢⒄麄體系進行優(yōu)化、健全、完善,是我們體育教師需要致力的偉大事業(yè),以達到國家體育教學事業(yè)的欣欣向榮。
二、新課程背景下高中體育教師教學能力發(fā)展策略
。1)不過分依賴學生的體育興趣,各項技能全面發(fā)展根據(jù)實地了解,高中體育教師的教學內(nèi)容過分依賴學生的體育興趣來安排,這從表面上看,老師看似是根據(jù)學生的興趣愛好而進行教學,為學生減壓,以培養(yǎng)學生的堅持運動的意識。但是,這樣按照大多數(shù)學生興趣來進行的體育內(nèi)容的選擇,卻損害了少數(shù)學生的學習熱情和積極性。在新課程不斷落實的背景下,體育老師在教學內(nèi)容的選擇上存有更大的權(quán)力。有些教師把教材中學生不感興趣的項目直接拋之腦后。例如使大多數(shù)學生頭疼的田徑項目,很多學生認為其枯燥無聊、負荷量大,提不起興趣。所以有的體育老師在上課時不再進行田徑內(nèi)容的教學。然而,學生體質(zhì)卻沒有向著體育老師預(yù)想的方向發(fā)展,反而是大幅度下降。因此可知田徑教學如同樓房的地基是整個體育教學的基礎(chǔ),它擁有自己的獨有特征,這是其他體育運動不可代替的。田徑項目能夠?qū)W生的耐力、靈敏度、力量等進行訓練,能夠提升學生的各項身體機能,還可以培育學生頑強、堅持的品質(zhì)。從田徑運動這一項體育運動去想那些被體育教師扼殺的體育項目,有好多雖然不受學生歡迎,但是卻能夠很好地提升學生各方面的素質(zhì),所以體育教師應(yīng)該考慮多方面的影響,既要結(jié)合學生的興趣又要結(jié)合體育項目本身的特征,做到最優(yōu)質(zhì)的選擇,建設(shè)好新課程背景下的高中體育教學。(2)正確理解教學中的“以人為本”不要過分強調(diào)學生的主體性“以學生的發(fā)展為中心,關(guān)注學生在體育學習中的地位”。然而我們不能簡單地把這句話看作是“以學生為中心”、“學生就是上帝”等。體育教學過程是師生接觸、共同進步的過程。老師在體育課上是學生學習的引導者,老師組織活動,引導學生參加,同時讓學生在活動進行親身踐行,兩者在同等的平臺上進行交流。但是,新課程下的體育課堂上卻出現(xiàn)了一些不正,F(xiàn)象:如大力度地提高學生的主人公意識,降低教師的存在感,甚至縮短老師講解的時間,體育教師必要的教學內(nèi)容的'傳授也被視為沒有給學生足夠的主動權(quán)。如果這種現(xiàn)象廣泛出現(xiàn)的話,那又何談師生在同等的平臺上進行交流;又何談在教師的引領(lǐng)下,更好地發(fā)展自身。因此,我們必須要重視體育老師的引導作用,調(diào)整師生兩者之間的關(guān)系,使兩者在相互平等的基礎(chǔ)上共同發(fā)展。(3)加強體育教師師資建設(shè),貫徹落實素質(zhì)教育貫徹落實新課標、推動體育健康課程教學改革需要對體育教師進行更好的教學培訓。對于體育這門學科來說,體育教師是進行課改的重要的人物,起著至關(guān)重要的作用。教師的教學好和不好直接關(guān)系著著體育教學的質(zhì)量。所以,對教師的培訓是非常重要的,學校一定要將教師培訓放在首要工作。對此,我們需要在兩方面進行努力:一方面是教學方式和方法的培訓,讓體育教師掌握新穎且高效的教學手段,才能更好地進行教學;另一方面是教師心理的培訓,讓老師正確的面對體育課程,正確的認識到自身的優(yōu)缺點。只有這樣的才可以使教師更好地去掌握新課程,對自己的教學才會更有信心。在教學實踐過程中,體育教師需要把新課標、新內(nèi)容與以前的內(nèi)容優(yōu)勢進行整合與互補,并且需要進行在不斷地上課教學中,去更加完善自己的教學方法,使其更好地迎合新課程的要求。以達到親身經(jīng)歷,言傳身教,同仁相互交流活動,共同成長的新光景。(4)指導學生掌握體育基礎(chǔ)技能,改善學生心理和社會適應(yīng)方面的能力一項課程的存在必定有它存在的意義,體育課就是一門非常關(guān)鍵的課程,對于學生來說更是必不可少的一門教學,它開有幫助學生掌握更多的自我保護技能,還可以使學生增強體質(zhì),保持一個良好的身體素質(zhì)。從我們的體育教學中可以看出高中生對人際關(guān)系與體育道德兩方面的認知有所欠缺,因此教師在教學中培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力的重視度需要提高。體育教師的課程除了身體素質(zhì)訓練外,還應(yīng)該包含道德、心理素質(zhì)提升教育,教師應(yīng)該增加“實戰(zhàn)訓練”,例如:球賽、事件模擬活動,使學生親身經(jīng)歷,從中體味蘊含的人生哲理,就像小組合作,相互理解,相互包容,不計得失等等?傊咧畜w育教學是一項非常重要的教學任務(wù),在課程的新背景下,老師要改變以往的教學觀念和落后的教學形式,積極地向新課程要求下的教學靠攏,采取有效的措施,使體育課程能夠更好地滿足學生的需要。
參考文獻
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