調(diào)查分析臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)生臨床實(shí)習(xí)教學(xué)滿意度論文
臨床實(shí)習(xí)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育過程中至關(guān)重要的部分，是進(jìn)一步強(qiáng)化和提升醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和操作技能的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)生將理論與臨床實(shí)踐緊密聯(lián)系的過渡階段，而這一階段的質(zhì)量取決于實(shí)習(xí)的教學(xué)水平。本研究旨在調(diào)查我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生臨床實(shí)習(xí)滿意度的水平，了解可能的影響因素，并提出應(yīng)對(duì)措施提供參考數(shù)據(jù)及意見，以期提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的積極性和實(shí)習(xí)教學(xué)滿意度，提高醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐動(dòng)手能力和操作技能水平。
一、對(duì)象與方法
1。調(diào)查對(duì)象為成都中醫(yī)藥大學(xué)2009級(jí)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生。對(duì)四川省人民醫(yī)院、成都市第二人民醫(yī)院、成都市第三人民醫(yī)院、成都市第五人民醫(yī)院、德陽市醫(yī)院和宜賓市醫(yī)院6個(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)院的2009級(jí)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷256份，實(shí)際收回249份，回收率97。27%，有效率100%。
2。問卷調(diào)查內(nèi)容包括以下6個(gè)方面：
�。�1）教學(xué)條件、日常管理；
（2）輪轉(zhuǎn)安排、學(xué)習(xí)計(jì)劃；
�。�3）與帶教老師的互動(dòng)；
�。�4）能力提升情況；
�。�5）教學(xué)內(nèi)容的連貫性；
�。�6）實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)收獲。
問卷共7個(gè)問題，每個(gè)問題的答案選項(xiàng)從“非常滿意”、“滿意”、“一般”、“不滿意”到“非常不滿意”分為五個(gè)等級(jí)。調(diào)查前對(duì)調(diào)查員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，使其對(duì)調(diào)查表內(nèi)容有詳細(xì)、一致的了解。問卷在各實(shí)習(xí)醫(yī)院統(tǒng)一發(fā)放，填寫后及時(shí)回收。問卷回收后對(duì)于污損、30%及以上選項(xiàng)空白的問卷作為無效處理。
3。統(tǒng)計(jì)分析�；厥盏腵有效問卷由兩名研究者錄入Excel 2007，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行交叉對(duì)比。問卷選項(xiàng)“非常滿意”、“滿意”、“一般”、“不滿意”、“非常不滿意”五個(gè)等級(jí)分別賦予1至5分的分值，使用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS17。0，對(duì)問卷總體情況、各條目的得分情況、不同醫(yī)院滿意度情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
二、結(jié)果
1。總體評(píng)價(jià)。對(duì)問卷按每個(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)院不同應(yīng)答人數(shù)，根據(jù)五個(gè)等級(jí)分別賦予的分值計(jì)算總分后分別計(jì)算平均得分。調(diào)查表共7個(gè)條目，如果均為“非常滿意”則總分為35分，實(shí)際平均得分23。54到28。92不等，得分最低的是宜賓市醫(yī)院，最高的是德陽市醫(yī)院，兩獨(dú)立樣本的秩和檢驗(yàn)（Mann—Whitney）結(jié)果顯示，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0。05）。
2。不同教學(xué)環(huán)節(jié)滿意度調(diào)查結(jié)果。對(duì)249名實(shí)習(xí)學(xué)生的問卷結(jié)果按評(píng)價(jià)指標(biāo)人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)條件、日常管理方面：
（1）選擇“滿意”的人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的48。39%，其次是“非常滿意”占總?cè)藬?shù)的26。61%，“非常不滿意”占1。61%；
（2）輪轉(zhuǎn)安排、學(xué)習(xí)計(jì)劃方面：“滿意”占45。97%，其次是“非常滿意”的占20。97%，“非常不滿意”占3。63%；
�。�3）與帶教老師互動(dòng)方面：“滿意”占39。27%，“非常滿意”占24。7%，“非常不滿意”占0。4%；
�。�4）能力提升情況：“滿意”占47。37%，“一般”占31。17%，“非常不滿意”占0。81%；
�。�5）教學(xué)內(nèi)容的連貫性：“滿意”占43。55%，其次是“一般”27。82%，“非常不滿意”1。21%；
�。�6） 實(shí)習(xí)表現(xiàn)：“滿意”45。34%，其次是“一般”26。72%，“非常不滿意”為0；
�。�7）實(shí)習(xí)收獲：“滿意”占41。13%，其次為“一般”占31。05%，“非常不滿意”1。61%。
3。不同醫(yī)院教學(xué)滿意度評(píng)價(jià)結(jié)果。對(duì)6個(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)院的不同條目教學(xué)滿意度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，包括每個(gè)條目的均數(shù)（Mean）、標(biāo)準(zhǔn)差（SD），采用多個(gè)獨(dú)立樣本的秩和檢驗(yàn)（Kruskal—Wallis test）對(duì)每個(gè)條目進(jìn)行比較6個(gè)醫(yī)院分?jǐn)?shù)由高到低分為德陽市醫(yī)院、市三醫(yī)院、市二醫(yī)院、市五醫(yī)院、省醫(yī)院和宜賓市醫(yī)院。不同醫(yī)院在教學(xué)條件、日常管理等7個(gè)條目均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0。05）。在教學(xué)條件和日常管理方面德陽市醫(yī)院和成都市第三人民醫(yī)院學(xué)生滿意度評(píng)價(jià)最高；在輪轉(zhuǎn)安排和學(xué)習(xí)計(jì)劃、與帶教老師互動(dòng)、能力提升、教學(xué)內(nèi)容連貫性、實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)收獲6個(gè)條目的學(xué)生滿意度調(diào)查得分均為德陽市醫(yī)院最高。
三、討論
問卷對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)滿意度進(jìn)行調(diào)查，從教學(xué)條件和日常管理、輪轉(zhuǎn)安排和學(xué)習(xí)計(jì)劃、與帶教老師互動(dòng)情況、能力提升情況、教學(xué)內(nèi)容的連貫性、實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)收獲六個(gè)方面首次對(duì)我校2009級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生做了斷面調(diào)查研究�？傮w而言，調(diào)查結(jié)果在6個(gè)醫(yī)院的滿意度評(píng)價(jià)分值偏低，學(xué)生對(duì)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的滿意情況有待改善。
學(xué)生對(duì)于不同實(shí)習(xí)醫(yī)院的滿意度存在一定差異�？偡肿畹蜑橐速e市醫(yī)院，最高的為德陽市醫(yī)院，不同醫(yī)院實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)各個(gè)條目的滿意度也存在差異。提示學(xué)生對(duì)不同實(shí)習(xí)醫(yī)院的滿意度存在差異，對(duì)不同醫(yī)院實(shí)習(xí)中各環(huán)節(jié)的滿意情況也不一樣，建議進(jìn)一步調(diào)查不滿意的原因，分析存在的問題，在今后的實(shí)習(xí)教學(xué)中改善。
在教學(xué)不同方面的調(diào)查中，對(duì)教學(xué)條件和日常管理滿意度最高，實(shí)習(xí)收獲、學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和臨床實(shí)習(xí)內(nèi)容的連續(xù)性方面滿意度相對(duì)較差，輪轉(zhuǎn)安排和學(xué)習(xí)計(jì)劃的滿意度最差，提示在學(xué)校理論教學(xué)與臨床實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，合理安排實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)科室，進(jìn)一步修訂和優(yōu)化臨床實(shí)習(xí)計(jì)劃。
四、結(jié)論
本研究開展了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)滿意度調(diào)查，通過所收集到的數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生對(duì)臨床教學(xué)滿意度的總體情況，找出影響學(xué)生對(duì)教學(xué)滿意情況的影響方向。本調(diào)查研究結(jié)果顯示醫(yī)學(xué)生對(duì)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的整體滿意度有待提升，建議深入、細(xì)致調(diào)查滿意度不高的環(huán)節(jié)，了解實(shí)習(xí)學(xué)生真正所需，改善和改進(jìn)存在的不足和缺陷，提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)滿意度，增加學(xué)生臨床實(shí)踐積極性，促進(jìn)提升臨床教學(xué)水平。
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