小學(xué)英語音標教學(xué)研究論文
【摘要】
目前，英語作為應(yīng)用最廣泛的語言，需要學(xué)生從小進行學(xué)習(xí)。音標是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，標準的英語口語離不開音標的學(xué)習(xí)，因此，音標教學(xué)在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中占據(jù)著最重要的地位。所以，人們?yōu)榱艘院笥懈鼜V闊的交際圈，應(yīng)該從小學(xué)時期就開始學(xué)習(xí)英語。
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；音標教學(xué)；小學(xué)英語
隨著社會的發(fā)展教育模式中的不斷的改革，隨著時間的不斷推移，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了必然結(jié)果，在新課標的要求之下，英語教學(xué)不僅僅只看重成績，更多的是提高小學(xué)生的英語口語水平，使用語交際能力隨著口語水平不斷的提高而提高。音標作為英語教學(xué)最基礎(chǔ)的知識，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，隨著教育的不斷改革音標正在展示著它越來越重要的作用。
一、音標教學(xué)的內(nèi)容
音標教學(xué)的主要內(nèi)容是28個輔音和20個元音，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生能夠深刻記憶音標的讀法和寫法，總結(jié)出規(guī)律，知道音節(jié)的劃分和標準的讀音。
二、小學(xué)英語音標教學(xué)的現(xiàn)狀及問題
1.機械化教學(xué)問題嚴重
目前，很多教師在對音標的教學(xué)當中，主要采用的是領(lǐng)讀的方式來增強學(xué)生的記憶力。這樣的教學(xué)方式下，小學(xué)生議只是因為的在跟著教師朗讀音標，沒有進行自主的思考和總結(jié)規(guī)律，對于單詞的記憶更多是靠自己的死記硬背，這種不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式嚴重降低了學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的發(fā)展有著不利影響。還有某些老師只是為了完成課堂任務(wù)而教學(xué)，對學(xué)生不夠關(guān)注，忽略了音標在英語學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不好的影響。
2.教學(xué)效率過低
教師在教學(xué)過程當中，很多學(xué)生在聽課過程中，只是根據(jù)老師的發(fā)音用相似的拼音來記錄并且記憶的方式，這種粗略的方式嚴重影響了課堂的效率。教師的這種教學(xué)方式并不可取，因為它可以降低學(xué)生的興趣和積極性，對學(xué)生能力的發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙。不僅導(dǎo)致了音標發(fā)音的不準，更是嚴重阻礙了學(xué)生英語口語水平的提高，使教師的教學(xué)效率過低，對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。
3.語言環(huán)境的制約問題比較嚴重
英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)它的困難性是毋庸置疑的。而人們在學(xué)習(xí)中最重要的就是要有一個良好的語言環(huán)境，好的環(huán)境會很大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，提高課堂的效率，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)得到最大程度上的提高。小學(xué)生在剛剛接觸英語的時候?qū)λ⒉涣私�，不知道如何去學(xué)習(xí)，所以小學(xué)生在對英語的學(xué)習(xí)過程中過于依賴老師，對老師說的話言聽計從。而在教師的教學(xué)過程當中，更多的學(xué)生只是一味的跟隨的老師進行不斷的朗讀，對小學(xué)生掌握知識有著十分不利的影響。而由于小學(xué)生年齡過小，不會自我學(xué)習(xí)，缺乏英語口語的練習(xí)，所以在一定程度上造成了英語語言環(huán)境的缺乏，容易將知識遺忘。
三、提高小小學(xué)生英語音標教學(xué)水平的對策
1.轉(zhuǎn)變觀念，重視音標教學(xué)。
許多老師都認為，小學(xué)英語教學(xué)主要是對小學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教學(xué)而對于音標的教學(xué)不重要，學(xué)生只要會讀單詞就可以了。這種觀念是錯誤的，小學(xué)生只有充分掌握了音標的知識，才能提高自身的英語口語水平，因此，將教師的觀念進行改變十分重要。教師在教學(xué)過程當中要根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動起課堂的.積極性，使每個學(xué)生都能保持著濃厚的興趣，讓每個學(xué)生都能充分得到自己的照顧，確保每個學(xué)生都能準確無誤的發(fā)音，提高課堂的效率，對學(xué)生英語口語水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
2.利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)
隨著社會的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)正在展示著它巨大的優(yōu)越性，應(yīng)用也越來越廣泛。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來了巨大的便捷，人們的工作和學(xué)習(xí)生活都離不開對網(wǎng)絡(luò)的使用。在教學(xué)過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來輔助教學(xué)，搜索音標的標準發(fā)音，將學(xué)生的朗讀情況和標準進行對比，在課后進行一定的評價與總結(jié)，指出學(xué)生做的好的地方和不足之處，讓學(xué)生在對自己不好的地方不斷改進中得到能力的提升。
3.發(fā)揮復(fù)習(xí)教學(xué)的價值
孔子曾說過，溫故而知新可以為師矣。這句話告訴我們復(fù)習(xí)的重要性，學(xué)生只有不斷地復(fù)習(xí)才能自己對知識的理解和記憶越來越深刻。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意讓音標教學(xué)貫徹于整個小學(xué)的英語學(xué)習(xí)當中來，說學(xué)生對于音標的理解越來越深刻，對于學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的意義。
4.做好評價教學(xué)
教師要在課后的練習(xí)過程最后進行一定的總結(jié)評價，評價是老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行總結(jié)的一種表現(xiàn)手法.小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為很大程度上受到老師評價的影響.評價要有雙向性，既不能刻板印象，也不能一味的表揚。好學(xué)生就得表揚，差學(xué)生就得批評.評價也要受到不同因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂表現(xiàn)，課后練習(xí)等都是評自己的看法，全面提高學(xué)生英語水平。
5.建立適當?shù)那榫齿o助教學(xué)
小學(xué)時期是人一生中最貪玩的時期，這個時期的學(xué)生的不注意力能很長時間的集中，因此教師要在對音標中利用合適的情境來不斷吸引學(xué)生興趣，達到提高課堂效率目的。還是為了最大程度的吸引小學(xué)生的興趣，教師就要建立起合適的情境，給學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對加快學(xué)生對于音標的記憶，提高學(xué)生英語水平有著巨大的幫助。
6.利用趣味教學(xué)法
對于大多數(shù)小學(xué)生來說，記憶詞匯是枯燥無聊的事情。教師在進行音標學(xué)習(xí)和單詞記憶的教學(xué)過程當中，可以把每個音標和單詞的發(fā)音變成一句有趣的話，讓學(xué)生在笑聲中將單詞牢牢記住。這種教學(xué)模式的應(yīng)用可以有效提高課堂的效率，在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生積極性方面有著重要的作用。教師還可以定期舉行利用單詞編故事的比賽，比賽的進行有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，只有學(xué)生在比賽前的努力準備才能讓學(xué)生在比賽中更好的發(fā)揮。讓學(xué)生在比賽中不斷地記憶單詞，提高自己的英語水平。
結(jié)束語：
綜上所述，學(xué)生要想提高自己的口語表達能力就要學(xué)好音標。只要學(xué)好音標才能讓自己的發(fā)音更加的標準，為日后自己走上國際打下堅實的基礎(chǔ)。
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