移動互聯(lián)終端中計算機專業(yè)教學(xué)應(yīng)用論文
【摘要】從辦學(xué)目標(biāo)上來看，中職學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才為主，這就要求在教學(xué)過程中，教師必須關(guān)注當(dāng)前社會形勢發(fā)展和企業(yè)招聘需求，確保教學(xué)內(nèi)容與時俱進的革新和發(fā)展。以中職計算機專業(yè)為例，為了提高課堂教學(xué)效果，教師也應(yīng)當(dāng)擺脫書本教材的局限，提高移動互聯(lián)終端在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，這不僅可以極大地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，而且對于實現(xiàn)技術(shù)融合、促進學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)水平也有積極幫助。
【關(guān)鍵詞】中職；計算機專業(yè)；移動互聯(lián)終端；計算機專業(yè)；應(yīng)用措施
在信息時代，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開網(wǎng)絡(luò)，隨時隨地上網(wǎng)成為人們的普遍訴求。移動互聯(lián)終端具有尺寸小巧、攜帶方便、能耗較低等特點，為用戶提供了方便的上網(wǎng)服務(wù)。將移動互聯(lián)終端引入到中職計算機課堂，既是一次對傳統(tǒng)教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新，也是信息時代下對教育改革提出的必然要求。文章首先概述了移動互聯(lián)終端的教學(xué)應(yīng)用目標(biāo)，隨后就如何在中職計算機專業(yè)中提高其應(yīng)用成效，提出了幾點可行性建議。
一、中職計算機專業(yè)應(yīng)用移動互聯(lián)終端的目標(biāo)
計算機專業(yè)是一門兼顧理論和實踐的綜合性學(xué)科，隨著專業(yè)學(xué)習(xí)深度的逐漸加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免會遇到一些疑惑、問題，移動互聯(lián)終端則為學(xué)生提供了幫助和支持，對于專業(yè)學(xué)習(xí)水平的提升提供了幫助。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，移動互聯(lián)終端的應(yīng)用，可以達到以下幾點教學(xué)目標(biāo)。
1．幫助學(xué)生更好掌握基礎(chǔ)知識
對于計算機專業(yè)學(xué)生來說，要想掌握熟練的計算機操作技術(shù)，首先要具備扎實的理論基礎(chǔ)。從生源質(zhì)量上來看，中職學(xué)生以初中畢業(yè)生為主，且學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍較差，很多學(xué)生雖然接觸過計算機，但是主要以游戲為主，對于專業(yè)性的知識知之甚少。在進入中職后，計算機專業(yè)學(xué)生必須要從頭開始，先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，奠定牢固基礎(chǔ)。目前，智能手機在中職學(xué)生群體中的使用率幾乎達到了100%，同時，中職學(xué)校也接入了無線網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供了便捷的上網(wǎng)服務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識時，如果遇到超出個人知識范疇的內(nèi)容，可以隨時隨地利用智能手機進行問題查詢，幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。
2．幫助學(xué)生快速提升專業(yè)能力
當(dāng)學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識后，需要進行本專業(yè)更深層次的專業(yè)學(xué)習(xí)，例如建立網(wǎng)站、語言編程等。如果學(xué)生在課堂上遇到問題，還可以及時向教師請教，但是如果是課后遇到問題，由于自身知識水平有限，這些專業(yè)性問題往往百思不得其解。利用移動互聯(lián)終端，可以組建學(xué)習(xí)興趣小組，計算機專業(yè)的學(xué)生甚至是教師都可以加入進來，學(xué)生可以在小組內(nèi)交流彼此的學(xué)習(xí)心得，或是提出專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的一些問題，由其他同學(xué)或是教師給予解答，這樣就可以及時幫助學(xué)生解疑答惑，大大提高了計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)效率。另外，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻授課，幫助學(xué)生總結(jié)知識點，或是在線回答學(xué)生的提問，與學(xué)生進行交流等，構(gòu)建師生和諧關(guān)系。
二、移動互聯(lián)終端在中職計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用措施
1．重視計算機專業(yè)教師隊伍的建設(shè)
教師的教學(xué)觀念和管理方式，直接影響到移動互聯(lián)終端在教學(xué)中的應(yīng)用效果。有的教師擔(dān)心學(xué)生不能正確使用PDA、智能手機、上網(wǎng)本等移動互聯(lián)終端，因此在開展計算機專業(yè)教學(xué)時，不提倡甚至不允許學(xué)生使用這些移動設(shè)備，受此影響，移動互聯(lián)終端的價值也就無法體現(xiàn)。因此，通過開展教師隊伍的建設(shè)，確保教師整體素質(zhì)的提升，并且發(fā)揮移動互聯(lián)終端在專業(yè)教學(xué)中的充分利用。另外，教師自身也應(yīng)當(dāng)關(guān)注與本專業(yè)相關(guān)的前沿消息，包括現(xiàn)階段企業(yè)招聘過程中對中職計算機專業(yè)學(xué)生的要求等，進而以此為依據(jù)，不斷的調(diào)整計算機專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容；教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)，搜集一些移動互聯(lián)終端促進教學(xué)效果的視頻或資源，提高個人教學(xué)能力等。
2．課程體系優(yōu)化
將移動互聯(lián)終端應(yīng)用在計算機專業(yè)教學(xué)中，需要教育人員針對課程體系做出優(yōu)化編排，在基礎(chǔ)課程與移動互聯(lián)終端課程上合理地編排，避免學(xué)生處于單一的`學(xué)習(xí)環(huán)境下個人綜合能力退步。教學(xué)過程中教師還需要通過軟件實踐操作來幫助學(xué)生更深入地了解，觀察其中所存在的問題，并采取技術(shù)解決方法來避免學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握混淆。中職教學(xué)不同階段在課程編排的優(yōu)化原則上也要體現(xiàn)出差異性，隨著教學(xué)計劃不斷深入進行，學(xué)生的個人能力水平提升也要體現(xiàn)在其中，同時增大實踐操作類教學(xué)的比例，幫助學(xué)生順利通過過渡時期，在知識掌握水平上也能夠得到提升。
3．助力社會實踐指導(dǎo)
中職學(xué)校以培養(yǎng)社會緊缺的技術(shù)型人才為主，在學(xué)生掌握一定的專業(yè)能力后，通過為學(xué)生提供實習(xí)機會，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，從而在畢業(yè)后可以順利找到一份滿意的工作。以往在信息極其不對稱的環(huán)境下，學(xué)生很難找到適合自己的實習(xí)機會。如今通過移動互聯(lián)終端，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，了解當(dāng)前市場用工企業(yè)需求和本專業(yè)的一些最新動態(tài)，從而找出自身存在的不足，在實習(xí)中有針對性的加以改進�？傊�，移動互聯(lián)終端能夠?qū)崿F(xiàn)碎片化時間的高效利用，使學(xué)生能夠隨時隨地的進行學(xué)習(xí)。作為中職計算機專業(yè)教師，既要正確看待移動互聯(lián)終端在促進計算機專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，也要采取有效的管理辦法，強化監(jiān)管力度，確保移動互聯(lián)終端真正在促進學(xué)生專業(yè)提升方面發(fā)揮應(yīng)用價值。
參考文獻：
[1]張紅,馬杰.移動信息技術(shù)在高職院校公共英語課程教學(xué)中的應(yīng)用研究——以手機藍墨云班課APP的應(yīng)用為例[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2016(8).
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