現(xiàn)代教育技術(shù)讓小學教學鐵樹開花論文
摘要 ：以計算機網(wǎng)絡技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，給教育改革帶來重大契機。本文闡述了作者在小學教學中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學的做法：運用信息技術(shù)精耕細作，精挑細選，把好課件質(zhì)量關(guān)，提高學習效率；運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動情景，激發(fā)情趣，培養(yǎng)學生的想象力；運用信息技術(shù)鞏固練習，增強訓練密度，提高教學效果；運用信息技術(shù)教學，科學放映各課件。做到適時使用，適度使用，適量使用。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學教學；優(yōu)化
現(xiàn)代教育技術(shù)基于網(wǎng)絡環(huán)境，增強“人機”“生生”“師生”互動，提示學生課堂學習的主體地位，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，這是傳統(tǒng)的課堂教學無法比擬的。然而，教師和學生都圍著課件、網(wǎng)站轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了“電灌課堂”，老師們用現(xiàn)代教育技術(shù)上課成了走過場，其實并不能很好地完成教學目的。精美的課件，先進的教學技術(shù)為何妨礙了教學，老師們應挖掘原因，研究對策，找到出路。
一、精耕細作，精挑細選
精選內(nèi)容，有的放矢�，F(xiàn)代教育技術(shù)是輔助教學的一種手段，設(shè)計時應把精力集中在自主交互式的學科教學中，每一堂課有一到兩點足矣，能保證對學科教學進行升華。例如我們可以利用微信平臺，設(shè)計暑假作業(yè)成果分享大會，讓學生通過照片展示自己的暑假生活，并對照片進行語音解說分享，這也是一個說話的訓練，讓他們逐漸學會從生活中汲取素材；同時也訓練了他們的寫作能力。學生可以無數(shù)次重播語音，可以從同學的照片和語音中分享學習，在快樂的作業(yè)中有所獲益。
熟練操作，輔佐課堂。一個實用的課件，應該具有教學內(nèi)容的教育性、科學性、技術(shù)性、藝術(shù)性。在課件做完之余，老師一定要熟悉它的操作步驟，反復演練，熟練掌握操作流程。要及時更新我們的教學理念，對照新課程標準的要求，設(shè)計出使用更方便、結(jié)構(gòu)更合理、學生更喜歡、效果更理想的優(yōu)質(zhì)課件來，使我們的教學更年輕、更有活力。
二、收放自如，巧時介入
多媒體課件給人帶來了春天般的溫暖，旭日洋洋，可是我們不能把它當作一種時髦的裝飾品，不能追求表面化的急風熱雨，不能掛羊頭賣狗肉，搞老一套。應該把握現(xiàn)代教育技術(shù)的使用時機，悄然介入，以達到“隨風潛課中，潤課細無聲”的效果。
（一）課件導課，設(shè)懸念，獲表象
富有美感的'圖片，飽含樂律的聲音，充滿動感的畫面會深深地吸引學生。在新課伊始時介入多媒體課件有助于激發(fā)學生學習興趣，喚起學生濃郁的求知欲，使學生獲得豐富的表象，以便更好地理解新知。如古詩《登鸛雀樓》的教學中，教師先向?qū)W生進行簡單的詩句解釋，但是通過與學生的眼神交流，發(fā)現(xiàn)學生好像很迷茫，對教師剛剛講解的知識并不理解。老師就可以讓學生觀看課件中的照片和視頻等，對學生進行二次講解，為學生的語言文字訓練作好鋪墊，提供生動鮮明的詩歌形象。
（二）課件助理解，化難為易，化抽象為形象
教材中難以用言語表達、學生缺少感性認識而難以領(lǐng)悟的地方介入電教媒體，就能起到畫龍點睛的作用，使學生茅塞頓開。在教學美術(shù)課欣賞梵·高的《星月夜》，有效利用一段長達四分鐘的動畫演示，從局部--對比觀察--動畫演示等活動直觀化、強化畫面中的點、線，感受高低起伏、壯觀澎湃的景象，像海浪及火焰一樣翻騰起伏的圖像，強烈誘發(fā)他們的學習探索愿望，鼓勵學生用不同的工具材料表現(xiàn)星空的獨特感受。所以說，恰到好處地使用多媒體，才能實現(xiàn)有效的課堂教學。
（三）課件激情導趣，化想象為親臨，化空虛為真實
多媒體這一雙向媒體，它色彩鮮艷的動態(tài)視頻、生動逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段能充分調(diào)動學生多種感官參與學習活動，激發(fā)學習的興趣，真正讓學生看得見、聽得進、學得會、記得牢、用得活。如結(jié)合小學教科版英語六年級下冊的教材，我嘗試選用“互聯(lián)網(wǎng)+”里面的APP“盒子魚英語”的同步拓展的內(nèi)容“Travel without money”，一臺手機，一個盒子，一臺一體機便能方便快捷地向?qū)W生展示“沒有錢，能怎樣去窮游”的話題，通過視頻的展示，讓學生知道還可以通過街頭賣藝，做志愿者等方式幫助自己達到窮游的目的。在這過程中，還可以同步提高學生的聽、說、讀、寫能力，讓學生對英語學習更有興趣，學習效果更明顯。
現(xiàn)代教育技術(shù)有效拓寬了課堂教學的深度，也提供了課堂上“人機”“生生”“師生”互動的廣度，為自主有效地學習奠定了基礎(chǔ)。教師需要形成相關(guān)的教學技能技巧，關(guān)注教學實踐，對課堂生成進行動態(tài)控制，讓現(xiàn)代教育技術(shù)載體運用適當，能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，進而提高學生整體素質(zhì)。
參考文獻
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