工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法論文
摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（MassiveOpenOnlineCourse，簡稱MOOC）也逐漸發(fā)展起來，且作為一種新型的教學(xué)模式在社會中引起越來越多的關(guān)注。MOOC教學(xué)模式不再采用教師在教室上課傳授知識的教學(xué)方式，而是通過網(wǎng)絡(luò)視頻構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程，課程資源更加豐富。MOOC的發(fā)展已經(jīng)使簡單的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)發(fā)展成為全球性的資源交流共享的平臺。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國僅有二三十年的發(fā)展歷史，屬于藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合、滲透文理兩方面知識的綜合性強(qiáng)、注重學(xué)科交叉應(yīng)用的實(shí)用型學(xué)科。當(dāng)前MOOC教學(xué)模式盛行，在很多學(xué)科領(lǐng)域取得了較好的效果。如何在MOOC理念下發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，成為該專業(yè)教師關(guān)注的問題。在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中合理滲透MOOC理念，可以使教學(xué)模式更加適應(yīng)新的形勢，并且能在很多方面增加知識量，提高教學(xué)質(zhì)量。文章以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為例，研究MOOC理念下發(fā)展教學(xué)的意義。
關(guān)鍵詞：MOOC;工業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)方法;改革
一、MOOC發(fā)展現(xiàn)狀
MOOC是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物。2008年，美國開設(shè)了首門MOOC課程。截至2012年，全世界已有190萬人注冊過Coursera課程。在世界各國MOOC教學(xué)發(fā)展日益迅速的背景下，我國的一些大學(xué)也開始了MOOC教育推廣行動(dòng)。目前，我國的MOOC課程正處于摸索建設(shè)階段，已有多所著名大學(xué)開展了MOOC教學(xué)，多所高等院校在積極協(xié)商打造國內(nèi)MOOC教學(xué)平臺。目前已上線的課程有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程、經(jīng)濟(jì)地理、中華民族精神等，共計(jì)三百多門課程。MOOC教學(xué)模式注重改變教學(xué)方式，基于網(wǎng)絡(luò)平臺的開放的、系統(tǒng)的、全面的MOOC教學(xué)給予學(xué)習(xí)者很大的自主選擇空間，學(xué)習(xí)者可以自行規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可通過在線交流與教師溝通互動(dòng)，解決自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，提高了計(jì)劃能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。MOOC教學(xué)給學(xué)習(xí)者帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了巨大的沖擊，是中國教育一個(gè)新的發(fā)展方向。
二、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展
工業(yè)設(shè)計(jì)是一門極具創(chuàng)造性的學(xué)科，該專業(yè)在國外已經(jīng)有近一百年的發(fā)展歷史，在我國有二三十年的發(fā)展歷史，目前處于初步發(fā)展階段。工業(yè)設(shè)計(jì)的目的是為產(chǎn)品、過程、品牌創(chuàng)立形象，提高經(jīng)濟(jì)價(jià)值，使生產(chǎn)者獲取更高的利益，使用者更加滿意。目前，國內(nèi)開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校已有三百多所。工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是培養(yǎng)具備較高理論知識水平與實(shí)踐能力、兼具綜合型創(chuàng)新思維與藝術(shù)文化修養(yǎng)的全能型人才。近年來，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)迅速發(fā)展，使設(shè)計(jì)學(xué)從教學(xué)體系相對完整的應(yīng)用造型藝術(shù)發(fā)展成多學(xué)科緊密關(guān)聯(lián)的交叉學(xué)科。這種變化，一方面為設(shè)計(jì)作為一種思想或方法在社會中的應(yīng)用提供了有利條件；另一方面，外延的不斷拓展也給設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的范疇和核心概念帶來了變化。針對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)理念，在現(xiàn)有教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的探索勢在必行。
三、MOOC教學(xué)特點(diǎn)與優(yōu)勢
1.范圍開放在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，來自世界各地的學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取世界各地的課程資源。在線網(wǎng)絡(luò)平臺的信息量非常豐富，涵蓋多種語言、多門學(xué)科。課堂教學(xué)模式向?qū)W生傳授的知識有限，學(xué)生獲取知識的途徑局限于教師講課和自己查閱資料，在學(xué)習(xí)過程中還要受到學(xué)校制度的制約，學(xué)習(xí)效果不佳。MOOC課程的開放性強(qiáng)調(diào)資源的共享，讓所有學(xué)習(xí)者免費(fèi)獲得來自各方面的信息與教育資源，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展潮流和學(xué)生的心理需求，擺脫了學(xué)校教育的局限性，使學(xué)習(xí)者無論身處何地，只要打開電子設(shè)備，便可以免費(fèi)獲得來自世界各地的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，學(xué)習(xí)變?yōu)榱艘豁?xiàng)簡單、便捷、樂趣的活動(dòng)。2.便于拓展在MOOC教學(xué)模式中，教師不再是教學(xué)過程的主體，學(xué)生可以自由選擇喜歡的教師，以一種建設(shè)者的身份參與課程建設(shè)。MOOC發(fā)展迅速的關(guān)鍵之處，在于它具有很強(qiáng)的拓展性。它所面對的學(xué)習(xí)者來自全世界，所以會形成全球范圍的影響力，使世界各地的學(xué)習(xí)者同在一個(gè)平臺上學(xué)習(xí)，也可以使世界各地的學(xué)生共同探討一個(gè)學(xué)習(xí)主題。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主、合理地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不再是教師或者學(xué)校的要求，更多的是對學(xué)習(xí)課程的愛好和自主意識。
四、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的改革方向
目前，我國部分高等院校的一些教學(xué)制度與管理模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的局限作用，設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域存在一些觀念的誤區(qū)，阻礙了藝術(shù)教育的發(fā)展。逐步在教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程將有助于完善教育體制，改善因教學(xué)制度產(chǎn)生的負(fù)面影響，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的知識量，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，因此需要對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革：1.改革教學(xué)理念MOOC作為一個(gè)平等的信息交流平臺，為師生雙方提供一個(gè)平等、開放的溝通媒介，改變了以往課堂授課中學(xué)生畏懼教師、不愿意與教師溝通的情況。師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)非常重要的因素，良好的師生關(guān)系會讓學(xué)生愛上課堂，相反，如果學(xué)生不喜歡某位教師，就會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。在MOOC的對話教學(xué)模式下，藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中學(xué)生和教師以平等的方式共同參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會感到十分放松，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識，并積極主動(dòng)地與教師探討藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的想法和觀點(diǎn)，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力有很大的幫助。2.完善課程設(shè)置MOOC教學(xué)模式突破了時(shí)間和空間對教學(xué)的限制。工業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)往往是分階段進(jìn)行的，先經(jīng)歷初期的學(xué)習(xí)，再一步一步學(xué)習(xí)高級課程，然而每個(gè)階段的課程都有固定的學(xué)時(shí)，各個(gè)階段的連貫性也較差。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)可以有效避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，可以說，MOOC是永遠(yuǎn)不會結(jié)課的課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好隨時(shí)觀看教學(xué)視頻，隨時(shí)與教師互動(dòng)、交流。3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)配合效果更佳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)這兩種教學(xué)模式相互結(jié)合，彌補(bǔ)雙方的缺陷，會使教學(xué)質(zhì)量大大提高。線上教學(xué)與線下教學(xué)相互配合，學(xué)生可以將觀看線上視頻作為課前預(yù)習(xí)，先初步了解教學(xué)內(nèi)容，在課堂上就會學(xué)得比較輕松，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生在課前觀看了網(wǎng)絡(luò)課程，已經(jīng)對課堂內(nèi)容有了大致了解，所以教師在課堂上可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們相互探討，學(xué)生也比較喜愛這種課堂分小組討論的教學(xué)方式。學(xué)生在與同學(xué)的討論中可以鍛煉思考能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使其沉浸于藝術(shù)設(shè)計(jì)。
五、工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)運(yùn)用MOOC所面臨的挑戰(zhàn)
1.如何高效利用課堂時(shí)間MOOC教學(xué)模式可以減少教師課堂授課的時(shí)間，課時(shí)較為充裕，學(xué)生與教師有更多互動(dòng)交流的`機(jī)會。如果教師能夠通過一些方法激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就能進(jìn)一步提高課堂效率。教師應(yīng)該合理分配教學(xué)時(shí)間，使視頻教學(xué)與課堂交流相輔相成。合理的教學(xué)方案與時(shí)間分配使學(xué)生既學(xué)到了的知識，又開發(fā)了思維能力和創(chuàng)新能力，開拓了想象空間，使課堂教學(xué)更為高效。2.改變教學(xué)方式以往的教學(xué)大多是教師向?qū)W生灌輸知識。MOOC教學(xué)使教師不再以“教”為任務(wù)，而是以“導(dǎo)”為目的。評價(jià)一位教師不是看他教了多少知識，而是看他所教的學(xué)生學(xué)了多少知識。“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生一同討論，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并通過提問、搶答等方式檢測學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生深入理解所學(xué)的知識，讓他們能夠活學(xué)活用。教師在MOOC平臺上也要積極與學(xué)生溝通交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
結(jié)語
工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式在培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才上起著至關(guān)重要的作用。良好的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力。陳舊的教育模式則會削弱學(xué)生的積極性，難以取得理想的教學(xué)成果。很多學(xué)科應(yīng)用MOOC教學(xué)模式后取得了良好的教學(xué)效果，工業(yè)設(shè)計(jì)教育發(fā)展也應(yīng)緊跟潮流，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合理結(jié)合，增加學(xué)生與教師溝通的機(jī)會，讓學(xué)生能夠有機(jī)會自主學(xué)習(xí)，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，以一種開放式的教學(xué)思想和引導(dǎo)型的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、協(xié)作能力等多方面的能力，從而使學(xué)生成為社會需要的綜合型人才。
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