中職英語課堂教學論文
一、堅持以英語課堂為“主陣地”，有效運用英語“游戲教學法”
前面已經(jīng)提到，中職英語教學要以課堂為主要基地，要運用全新的教學思路和方法，不斷推動教學的發(fā)展。其中，以“課堂游戲”為載體的游戲教學方法可以起到很好的作用。首先，中職英語教學大部分都需要在課堂內(nèi)完成，需要教師們精心組織和設(shè)計，不斷提升中職英語課堂的吸引力，同時透過中職英語課堂中游戲的運用提升學生的英語學習興趣和積極性，最終帶動學生英語綜合素質(zhì)的培育。所以，中職英語教學必須堅持以課堂教學的主要基地，同時牢牢把握學生的訴求和興趣，制定更具針對性和趣味性的游戲教學策略。此外，中職英語教學還必須與中職學校的職業(yè)技能課程教學緊密結(jié)合起來，大幅度提升教學的實踐意義。通過塑造學生的職業(yè)技能和英語能力，可以幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。尤其是在當前中職英語教學改革與課程改革的背景下，更要注重發(fā)揮出游戲教學的實際功效。
在中職英語運用游戲教學法的過程中，一方面，英語游戲教學可以熏陶學生們的英語素養(yǎng)，大幅度提升學生的整體英語素質(zhì)；另一方面，英語課堂的游戲教學可以塑造、調(diào)節(jié)輕松，愉悅的課堂教學氛圍，從而激發(fā)學生學習、成長的積極性。英語是現(xiàn)代社會交流的重要形式，卻也是中職教育的重要載體，而游戲則可以成為中職英語教學的載體，必須在中職教學工作中推崇游戲教學，真正發(fā)揮出游戲教學的能量，讓原本干燥無味的英語知識“乘著游戲的翅膀飛翔”，不斷展現(xiàn)出中職英語的魅力。
二、以“課堂教學任務(wù)”為抓手，切實提升中職英語課堂教學效果
中職英語教學的.一個重要特性就是“應(yīng)用性”，即教學要帶著實踐和應(yīng)用的要求開展。在中職英語課堂教學中，教師要遵循上述理念開展“任務(wù)教學”，以具體的課堂教學任務(wù)來提升教學的針對性，培養(yǎng)學生英語思維與應(yīng)用能力。在應(yīng)用課堂教學中，教師必須千方百計的調(diào)節(jié)好課堂的氣氛，讓課堂氛圍處于“欣欣向榮”的局面，盡量避免課堂陷入到“一潭死水”的單調(diào)講述中，只有這樣教學才能取得進展。其中，“任務(wù)教學”模式是很不錯的策略，值得一試。所謂的“任務(wù)教學”，其實也可以稱之為“課堂任務(wù)教學”方法，即通過布置和設(shè)計一個或多個任務(wù)的辦法來激發(fā)課堂氣氛，引領(lǐng)學生學習中職英語知識，掌握相關(guān)知識點及重難點內(nèi)容。例如，中職英語教師在課堂授課開始之前可以布置一些簡單的任務(wù)給學生們，比如“本堂課的核心知識點是什么”“本堂課用哪些單詞和句式”等。
學生帶著這些任務(wù)和問題進入到課堂學習，一方面可以更加有的放矢的聽講，另一方面則可以提升教師課堂授課的針對性。教師針對核心的知識點和內(nèi)容開展課堂教學，通過學生解答任務(wù)和問題的流程調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓課堂氛圍更加火熱、有趣，學生對英語學習的積極性也可以得到增長。所以，大凡此類的方法都是預(yù)先布設(shè)任務(wù)和問題對學生進行牽引、引導的辦法，在中職英語課堂教學中屢見不鮮，而且“屢試不爽”。堅持類似的策略和方法，中職英語課堂教學就能收到實效。
三、構(gòu)建和諧、積極的師生關(guān)系，促進英語課堂教學的良性發(fā)展
中職英語教學中的核心要素其實就是“教師與學生”，這也是決定中職英語教學發(fā)展走向與成敗的最關(guān)鍵要素�；诖�，必須千方百計的做好師生的工作，即教師作為英語課堂教學中的主導者更好發(fā)揮示范作用，要努力的與學生們開展溝通、交流和互動，形成師生和諧相處的局面，讓師生之間不再有隔閡。當師生關(guān)系和諧發(fā)展的時候，課堂氣氛可以自然而然的朝著好的方向發(fā)展，學生對老師的好感也自然可以轉(zhuǎn)移到英語課上，課堂教學的提升就是水到渠成的事情了。例如，教師不僅要在課堂上與學生們積極互動，發(fā)揮“傳道授業(yè)解惑”的基本職責，也應(yīng)該在課堂休息的間隙與學生們加強互動、溝通。
教師可以就課堂授課過程中的某一個知識點、語法難點、單詞疑點等與學生們進行廣泛的討論，并逐步幫助學生們掌握疑難知識點的解決思路和方法�？傊�，類似的方法其實都可以在潛移默化間拉近師生距離，培育良好的師生情感，而這往往就是中職英語課堂的堅實基礎(chǔ)。只要長久堅持類似的策略和方法，師生關(guān)系會越來越近，教學工作也可以取得長久的發(fā)展，中職英語課堂教學的未來更加充滿希望。
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