《提高大學(xué)生英語實(shí)用性教學(xué)模式的探討》論文
論文題目：提高大學(xué)生英語實(shí)用性教學(xué)模式的探討
摘要：當(dāng)今, 英語運(yùn)用能力的高低對國家的建設(shè)、發(fā)展有著不可忽視的作用, 而大學(xué)生無疑將成為社會建設(shè)的中堅(jiān)力量。但是, 當(dāng)前我國的大學(xué)英語教學(xué)水平, 尤其是在教授英語實(shí)用性方面仍有相當(dāng)大的缺陷。本文根據(jù)國家發(fā)展對大學(xué)生英語實(shí)用能力的要求, 探討了如何加強(qiáng)實(shí)用性英語教學(xué)以提高大學(xué)生的英語綜合能力。
關(guān)鍵詞：英語; 綜合能力; 實(shí)用性;
一、引言
隨著歷史進(jìn)程的向前發(fā)展, 社會的改革發(fā)展需要大學(xué)生作為先鋒, 這對大學(xué)生的英語使用能力有了較高的要求, 也是大學(xué)生在社會建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有作用的必要條件。而大學(xué)生英語使用能力提高的方式主要是通過課堂教學(xué), 但是由于大學(xué)師資力量、硬件設(shè)施以及授課教師水平等主、客觀因素, 使得大學(xué)生在提高英語使用水平的方式、方法上存在明顯的缺陷, 尤其是在英語綜合能力提高方面更需要大學(xué)生加大努力。
二、社會發(fā)展對大學(xué)生英語使用能力的要求
我國加入世貿(mào)組織后, 尤其是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展, 各大大學(xué)與時(shí)俱進(jìn), 細(xì)分了英語的專業(yè)領(lǐng)域, 課程的合理設(shè)置與學(xué)生培養(yǎng)方式均取得了長足的發(fā)展。如今, 社會發(fā)展對大學(xué)生的英語教學(xué)主要有以下幾方面的要求。
1.大學(xué)的英語教學(xué)在專業(yè)課程的設(shè)制和施教方面必須制定明確的目標(biāo), 并緊密圍繞該目標(biāo)努力, 這是大學(xué)英語授課的任務(wù)導(dǎo)向。社會在不斷向前發(fā)展, 因此對大學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用水平的要求不斷提高, 課程目標(biāo)也因?qū)I(yè)的細(xì)分而有所不同。
2.在人才市場日益成熟完善的社會背景下, 講究英語實(shí)用性能力的人才數(shù)量并不能滿足社會發(fā)展的需要, 這種需求與國家建設(shè)、社會發(fā)展的內(nèi)在需求是一致的。從專業(yè)的角度上說, 社會的發(fā)展需要實(shí)用型的英語專業(yè)人才, 這就要求大學(xué)在英語人才培養(yǎng)方面必須具有實(shí)用目標(biāo)性, 所以要著重培養(yǎng)大學(xué)生的英語實(shí)用性的課程設(shè)置是大學(xué)英語專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)。
3.在以前大學(xué)的英語人才培養(yǎng)模式中, 注重學(xué)生專業(yè)技能提升是其中一個(gè)重點(diǎn)方向, 但是隨著社會的向前發(fā)展, 更稀缺的`是高要求下的復(fù)合型人才, 因此大學(xué)的英語培養(yǎng)方向也必須契合社會多元化方向的要求轉(zhuǎn)變, 只有如此才能使大學(xué)生在國家建設(shè)、社會發(fā)展的重要進(jìn)程中發(fā)揮應(yīng)有的專業(yè)水平。所以, 大學(xué)的英語人才培養(yǎng)必須注重復(fù)合性與專業(yè)性的平衡, 甚至有所突出。
4.在全球經(jīng)濟(jì)一體化、多元化的背景下, 大學(xué)對英語學(xué)科授課覆蓋范圍和角度將更加寬廣。在大學(xué)的英語課程設(shè)置中不僅要從傳統(tǒng)的英語文化教育角度考慮, 更多的應(yīng)該著眼于國際文化, 尤其是英美文化背景, 進(jìn)行模式創(chuàng)新, 融合各地的風(fēng)俗人情、宗教信仰、價(jià)值觀念等精神文明, 從而使英語教學(xué)更加符合全球發(fā)展的要求。
總之, 在培養(yǎng)大學(xué)生的英語實(shí)用性的實(shí)踐中, 除了要迎合社會發(fā)展的要求, 使大學(xué)英語人才的培養(yǎng)模式與社會乃至全球經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求相匹配, 還要改進(jìn)與提升教學(xué)策略, 注重對大學(xué)生英語綜合能力的復(fù)合與國際性的培養(yǎng), 這樣才能顯示大學(xué)生作為重要資源的價(jià)值。
三、目前我國大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)況
我國高等院校的大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展至今在課程目標(biāo)設(shè)置、培養(yǎng)模式方式上已初見成效, 但是在教學(xué)理念的具體實(shí)施上還存在著明顯缺陷, 使整體的教學(xué)質(zhì)量有所下降。本文在借鑒了前人的研究成果的基礎(chǔ)上, 從以下方面試析大學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀。
1.大學(xué)在英語課程、設(shè)施設(shè)置上急需改善。現(xiàn)在的大學(xué)英語教學(xué)體系與設(shè)置配備相比以往缺乏改進(jìn), 這在很大程度上阻礙了英語教學(xué)水平的提高, 特別是在英語課程理論成型方面, 最為突出的是多年來都在拾人牙慧, 缺乏創(chuàng)新意識。英語教學(xué)體系的改進(jìn)發(fā)揮著指引作用, 在以后的英語教學(xué)發(fā)展中不斷完善體系無疑是各大高校的重點(diǎn)課程。一個(gè)完善的英語體系的設(shè)置, 主要需要專業(yè)性較強(qiáng)的課程去提升大學(xué)生的英語運(yùn)用能力, 同時(shí)也需要從多方面完善課程體系的基礎(chǔ), 以培養(yǎng)大學(xué)生對英語的綜合性運(yùn)用。對于目前的大學(xué)生而言, 更需要一個(gè)實(shí)際平臺去實(shí)踐和提升自身的英語水平, 這也是在社會市場需求的背景下對大學(xué)生的英語實(shí)際操作能力的要求。實(shí)踐出真知, 只有在實(shí)踐中才能使英語課程的設(shè)置得到完善, 但是傳統(tǒng)的教學(xué)思想限制了課程改進(jìn)的大膽嘗試, 這幾乎是所有大學(xué)在英語專業(yè)發(fā)展中或多或少存在的問題。因此, 以大學(xué)英語課程設(shè)置與教授的角度來說, 優(yōu)良科學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)體系影響了大學(xué)生英語能力綜合運(yùn)用的水平。
2.我國大學(xué)的英語教學(xué)理論尚未完善, 亟需創(chuàng)新的思維指導(dǎo)發(fā)展。創(chuàng)新是發(fā)展的重要主題, 市場對大學(xué)生英語人才的需求亦是如此, 這就要求各大高校要加強(qiáng)在大學(xué)生英語人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新力度。 (1) 英語課程的設(shè)置要從市場的實(shí)際需求進(jìn)行突破, 與社會上的用人單位保持緊密的聯(lián)系, 關(guān)注社會動態(tài)以調(diào)整教學(xué)方式。 (2) 應(yīng)該與用人單位合作搭建大學(xué)生英語實(shí)踐基地, 為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺, 使大學(xué)生順利地從畢業(yè)生到社會人的角色過渡, 既解決了英語人才的就業(yè)問題, 又減少了用人單位的人員成本。但是, 在具體的實(shí)施當(dāng)中出現(xiàn)了許多教學(xué)機(jī)制和認(rèn)為等原因, 使得英語人才實(shí)踐培養(yǎng)的模式缺乏創(chuàng)新的指導(dǎo)理念, 所以仍存在很大的提升空間。
總而言之, 我國的大學(xué)在英語教學(xué)中, 不管是學(xué)科的進(jìn)程設(shè)置還是在英語實(shí)用型人才培養(yǎng)模式、理論方面均存在不足, 這無疑是今后大學(xué)英語教學(xué)理論與模式改革的重要方向。
四、提高大學(xué)生英語實(shí)用性教學(xué)模式的探討
在現(xiàn)今社會發(fā)展的要求與現(xiàn)代教育理念的影響下, 需要從課程理念的設(shè)立與實(shí)施等多方面對大學(xué)英語課程的發(fā)展進(jìn)行提升。本文在分析當(dāng)代授課理念及方式對大學(xué)生英語影響程度的基礎(chǔ)上, 探討了如何提升大學(xué)的英語教學(xué)模式。
1.在整體效率上提升大學(xué)英語的授課方式, 以現(xiàn)在的大學(xué)英語課程教學(xué)的實(shí)效來看, 這種模式缺乏因地制宜的教學(xué)特點(diǎn)與要求, 效率較低, 而且在教學(xué)理念、方法的執(zhí)行上有著較大的缺陷。因此, 在以后的教學(xué)層面上不僅要保持英語課程教學(xué)理論的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性, 還要從專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律出發(fā), 迎接大學(xué)英語教學(xué)將要面對的問題與挑戰(zhàn), 尋找行之有效的解決方法。
2.加快教學(xué)模式的創(chuàng)新。在大學(xué)英語的教學(xué)過程中, 主要是培訓(xùn)大學(xué)生的專業(yè)知識與技能, 以通過學(xué)校專業(yè)考核, 但是這種模式需要不斷創(chuàng)新才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會建設(shè)發(fā)展的綜合性英語人才。在此過程中, 授課教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā), 結(jié)合當(dāng)下社會發(fā)展的要求對大學(xué)生英語實(shí)用性的訴求, 在教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新。
3.加大大學(xué)英語教學(xué)理論的創(chuàng)新力度。社會發(fā)展對英語應(yīng)用型人才的要求不斷提升, 大學(xué)英語教學(xué)理論的創(chuàng)造性也被提升到前所未有的高度。在教學(xué)思想上, 要強(qiáng)化創(chuàng)新意識在實(shí)際教學(xué)中的重要性, 特別是院校領(lǐng)導(dǎo)在工作細(xì)則的制定時(shí)要更具專業(yè)化, 提升教學(xué)資源的配置。在日常教學(xué)管理上, 發(fā)揮所有教職人員的創(chuàng)造性, 推進(jìn)創(chuàng)新理論的發(fā)展, 將其上升到學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略高度。但是, 決不可為了創(chuàng)新而忽略了大學(xué)英語專業(yè)發(fā)展中的缺陷, 必須經(jīng)過科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治稣撟C, 注重與實(shí)踐相結(jié)合, 具備這樣的創(chuàng)新思想才是真正的創(chuàng)新。
4.轉(zhuǎn)變以往的成績評價(jià)方法。實(shí)用性英語教學(xué)的目的在于能夠讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中掌握英語實(shí)踐技巧, 讓其能夠切實(shí)認(rèn)識到英語是門“生活式”的學(xué)科, 有著極強(qiáng)的實(shí)踐性。所以, 在英語教學(xué)中要將學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況作為一項(xiàng)重要考核標(biāo)準(zhǔn), 再者就是學(xué)生各項(xiàng)考試成績的加權(quán)值, 如此一來便可以將實(shí)用性英語的實(shí)踐性體現(xiàn)出來。
總而言之, 在未來大學(xué)生英語培養(yǎng)中, 要遵從時(shí)代賦予的新要求, 這是尋找大學(xué)生英語教學(xué)模式的新理論與新方式的必要路徑。希望本文的論證角度能為解決加強(qiáng)實(shí)用性英語教學(xué)提高大學(xué)生綜合能力的教學(xué)發(fā)展瓶頸提供參考意見, 偏頗之處, 還望專家、學(xué)者指正。
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