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關(guān)于人格的論文-潤物細(xì)無聲
美國人格心理學(xué)家奧爾波特說：“人格是一個人內(nèi)部決定他特有的行為和思想的心身系統(tǒng)的動力組織�！� 健康人格或健全人格能幫助人們充分體驗生活的樂趣，挖掘人的潛能、充實人的精神世界還有利于社會秩序的穩(wěn)定。對于中學(xué)生來說，健全的人格可以概括為三個方面：
● 和諧的人際關(guān)系。主要表現(xiàn)在開闊的心胸，與他人熱情交往、關(guān)系融洽，能得到他人的尊重。
● 寧靜的心境。有健康的人生態(tài)度和價值觀，言行一致。能自我調(diào)節(jié)好內(nèi)心世界和外部世界的關(guān)系，有一種強烈的責(zé)任心與道德感。
● 能有效地將個人的能力運用于創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)，勇于變革，專注地投入學(xué)習(xí)，對未來充滿信心。
研究表明，中學(xué)時期是學(xué)生各種人格品質(zhì)逐步形成與發(fā)展的階段，英語學(xué)科作為中學(xué)生的一門主課，是英語教師對學(xué)生進(jìn)行人格教育的重要陣地。在英語教學(xué)中滲透人格教育是學(xué)生發(fā)展的需要，是新課程改革背景下對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個重要組成部分，英語教學(xué)因為增加學(xué)生的人格教育，而使課堂內(nèi)涵變得更為豐富，更具有人文色彩。
課堂設(shè)計中融入愛的教育
英語作為西方主要的語言，體現(xiàn)了西方的文化特征，那就是“關(guān)懷、溫馨、懂禮”。在英語教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生去愛身邊的人，做到關(guān)愛自己，關(guān)心同學(xué)；愛戴老師，尊敬家長。我在每節(jié)課課前五分鐘穿插值日生匯報活動，話題多種多樣，以訓(xùn)練口語表達(dá)這形式目標(biāo)，以學(xué)生的人格教育為內(nèi)涵目標(biāo)。有“Introduce Yourself”，“My New Friends”，“My Family”，“My Favorite Teacher”等等。在課堂上，英語老師可以通過愛心的流露和表達(dá)來感染學(xué)生，如“Are you feeling well?”或者“Never mind，I think you have tried your best”。
這些活動課的設(shè)計，蘊含了教師對學(xué)生情感、意志、品德等方面的教育導(dǎo)向，活動形式簡單活潑，學(xué)生非常愿意參與其中，在活動中，學(xué)生感受到自我、親人、朋友等方面人際的溫暖，懂得了表達(dá)對他人的支持、關(guān)懷等積極態(tài)度的重要性。
我們還可以充分利用教材中的話題進(jìn)行熱愛祖國、關(guān)愛人類、保護(hù)環(huán)境的教育。如初三課本中的每個單元的reading部分，都可以上成一堂德育課。如Unit 1“How do we deal with our problems?”。教師可以結(jié)合學(xué)生們升入初三所面臨的壓力和困難，通過課本中所提及到的三個方法（By learning to forget; By regarding problems as challenges; By thinking of something worse），來教會學(xué)生如何去面對生活與學(xué)習(xí)中的困難。再如Unit 2 “He used to cause a lot of trouble”通過一個問題學(xué)生的故事，來勉勵我們真實生活中的“問題小孩”，教會他們?nèi)绾巫叱隼Ь�。再如Unit 3 “Should I be allowed to make my own decisions?”教會學(xué)生們在面臨選擇時，該如何判斷從而做出正確的選擇。
課本中優(yōu)秀人物的感召
英語教材中有許多名人故事，利用這些杰出人物的表現(xiàn)，教育學(xué)生，感召學(xué)生，使他們作比較，學(xué)模范。如Thomas Edison的故事讓學(xué)生知道成功要靠不懈的努力和不斷的探索；閱讀理解中關(guān)于護(hù)士Nightingale的故事，讓學(xué)生理解關(guān)心和照顧他人的奉獻(xiàn)精神；Martin Luther King的I Have A Dream讓學(xué)生懂得不畏艱險，為實現(xiàn)自己的理想而奮斗。Just Say No則是一個普通人的故事，告誡我們要珍惜生命。
教師自身的人格對學(xué)生的影響也是不可忽略的，學(xué)高為范，身正為師，英語老師是學(xué)生身邊的長者，師者，我們也要不斷提高自己的修養(yǎng)，做到用自己的情感去激發(fā)學(xué)生的情感，用自己的.人格力量去感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中道德情操得以升華。
合作探究，創(chuàng)新創(chuàng)意
合作探究，創(chuàng)新創(chuàng)意，是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)下對教學(xué)提出的要求，對學(xué)生素質(zhì)提出的目標(biāo)。如何使我們的課堂培養(yǎng)出學(xué)生的合作精神，創(chuàng)新精神，是英語教師必須努力為之的大事。
英語課倡導(dǎo)愉快教學(xué)，首先就是要在課堂中讓學(xué)生動起來，讓他們有參與的欲望。課堂常用的pair work與group work等可以提高學(xué)生的參與度，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生獲得參與和成功的情緒體驗。教師在課堂上可以以小組競賽的方式來對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的考評，從而培養(yǎng)學(xué)生的單鍵意識。
教師要善于將英語知識和現(xiàn)實生活結(jié)合起來。英語課堂教學(xué)與設(shè)計應(yīng)處處與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，其具體做法有：
一、推行值日生重大新聞匯報制度。每天讓值日生關(guān)注國內(nèi)外重大新聞，并且予以整理歸納，報道最讓人們關(guān)注的事情，同時讓其他學(xué)生記要點，將其改寫、轉(zhuǎn)述，課堂上幾經(jīng)轉(zhuǎn)述之后，由其他學(xué)生給予評價，如果有必要的話，經(jīng)過小組討論、社會調(diào)查，讓學(xué)生就某事提出自己的解決方案，使學(xué)生早日養(yǎng)成關(guān)注社會、關(guān)注他人的習(xí)慣，提升他們的責(zé)任意識，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，就他們的價值取向做必要的調(diào)查研究，促使學(xué)生形成健全的人格。
二、實行好書推薦、宣傳活動鼓勵學(xué)生平時多看書，將他們所喜歡的書推薦給其他學(xué)生，鼓勵學(xué)生多讀好書，通過長期潛移默化，耳濡目染，逐漸形成良好的文化底蘊，逐步提高做人的品位。閱讀英語經(jīng)典，是一項有益于學(xué)生身心的教學(xué)活動，它能讓學(xué)生在獲得知識的同時又獲得審美的體驗。它曾經(jīng)是歐美許多上等家庭常用的家庭教育方式，是讀書人不可缺少的閱讀體驗，我們不能一味地讓學(xué)生做試卷，做考題，使豐富生動的英語課變得面目可憎，缺乏情趣。
人格是一種力量，學(xué)生擁有健全的人格才能健康成長、成才。在競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會，一個具有健全人格的中學(xué)生才更有可能取得學(xué)業(yè)上的成功和未來事業(yè)的成功。當(dāng)每一個學(xué)生都能以健康的人格邁入大學(xué)校園，走上社會時，我們的社會就會變得愈加的和諧美好。我們的英語教師也會為自己的付出而感到欣慰。