英語教學(xué)積件的內(nèi)涵、優(yōu)越性及具體應(yīng)用策略分析論文
摘 要：代寫英文論文從英語教學(xué)積件思想的提出、英語教學(xué)課件的特點和局限性、英語教學(xué)積件的內(nèi)涵和優(yōu)越性、英語教學(xué)積件在英語課堂上的實踐幾個方面探討了在網(wǎng)絡(luò)信息時代多媒體計算機(jī)輔助英語課堂教學(xué)的發(fā)展問題。指出英語教學(xué)積件是網(wǎng)絡(luò)信息時代多媒體輔助英語課堂教學(xué)的發(fā)展方向，必將深刻影響英語課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞：多媒體計算機(jī)；英語課堂教學(xué)；課件；積件
引 言
計算機(jī)輔助外語教學(xué)與研究始于20世紀(jì)60年代。1963年，美國Stanford大學(xué)開始了計算機(jī)輔助教學(xué)的研究。該校與IBM公司合作，于1966年研制成功IBM500教學(xué)系統(tǒng)。此系統(tǒng)包含許多外語課程。我國的計算機(jī)輔助外語教學(xué)與研究起步于20世紀(jì)70年代后期，從80年代開始，計算機(jī)輔助外語教學(xué)研究有了較快的發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)，計算機(jī)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，校園網(wǎng)、互連網(wǎng)已經(jīng)基本覆蓋各高等院校，多媒體語言教室已應(yīng)用于高等院校的專業(yè)英語甚至是大學(xué)英語的課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)與外語學(xué)科的整合已經(jīng)受到越來越多的教師、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和教學(xué)行政部門的關(guān)注。如何在網(wǎng)絡(luò)信息時代環(huán)境中有效地、正常地、充分地發(fā)揮多媒體計算機(jī)在英語課堂教學(xué)中的作用，多媒體計算機(jī)輔助英語課堂教學(xué)的發(fā)展方向在哪里等，都是英語課堂教學(xué)中值得探討的問題。
1 多媒體計算機(jī)輔助英語課堂教學(xué)積件思想的提出
多媒體計算機(jī)作為現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的核心，其作用只能定位于輔助英語課堂教學(xué)。歷史的發(fā)展已經(jīng)證明，任何一種先進(jìn)的科技（如有線廣播、校內(nèi)電臺、錄音機(jī)，投影儀、幻燈機(jī)、閉路電視、語言實驗室等）在其產(chǎn)生以后最終都無法代替教師和學(xué)校；歷史也將證明，計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不會完全代替學(xué)校和教師的作用。計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)只是作為一種輔助性工具應(yīng)用于英語教學(xué)中，決不能違背現(xiàn)代英語教育理念和教學(xué)規(guī)律。但是當(dāng)今市場上發(fā)行的英語教學(xué)軟件大多僅適合個別化學(xué)習(xí)，或為電子練習(xí)冊，或為課本搬家，不符合課堂教學(xué)要求。而英語教師自制的課堂英語教學(xué)課件（course ware）成了教師教案的電子化版本，其中多數(shù)以演示為主。多媒體計算機(jī)技術(shù)在英語課堂的應(yīng)用，使英語課堂教學(xué)變成英語教學(xué)課件的程序化演示，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動被多媒體計算機(jī)隔斷，教師只是充當(dāng)教學(xué)課件的放映師，而學(xué)生則成為教學(xué)課件的被動欣賞者，使英語課堂教學(xué)從以教師為中心走向以多媒體為中心。這種教學(xué)方式非但沒有正常地、有效地發(fā)揮其預(yù)期的效用，反而阻礙了課堂英語教學(xué)的正常實施，違背了以學(xué)生為中心的現(xiàn)代英語教育思想。因此，一種有中國特色的計算機(jī)輔助英語課堂教學(xué)的思想積件思想孕育而生。這種積件思想不是照搬西方的教學(xué)理論和做法，而是源自我們在探索符合我國實際的計算機(jī)輔助英語教學(xué)發(fā)展道路的過程中對中國學(xué)校計算機(jī)輔助教育規(guī)律的進(jìn)一步成熟的認(rèn)識和反思。簡言之，積件思想是指英語教師在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，不必過分強調(diào)課件的完整性，而是從實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生這一復(fù)雜的變量因素，根據(jù)不同的教學(xué)情景，運用多媒體計算機(jī)輔助英語教學(xué)，如制作一些“插播片”、“片斷片”、“素材片”等積件（intergrable ware），把教師從復(fù)雜的教學(xué)軟件設(shè)計的技術(shù)問題和資料收集管理中解脫出來，在課堂教學(xué)活動中，有效地使用這些積件，更好地發(fā)揮多媒體計算機(jī)的輔助作用，使課堂英語教學(xué)能真正地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，把多媒體計算機(jī)變成教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間語言教學(xué)、學(xué)習(xí)互動和交流思想的橋梁，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和創(chuàng)造性。積件思想是多媒體計算機(jī)輔助英語教學(xué)的新思路，必將對計算機(jī)輔助英語教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。
2 多媒體計算機(jī)輔助英語課堂教學(xué)課件的內(nèi)涵和局限性
英語教學(xué)課件通常被稱之為第一代英語教學(xué)軟件。黎加厚在國內(nèi)有關(guān)電化教育和計算機(jī)輔助教育的書刊中對專門介紹課件的概念進(jìn)行評述后指出，教學(xué)課件是指“在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的`，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計算機(jī)軟件”。由此我們可以認(rèn)為，英語教學(xué)課件是指在一定的英語學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，反映某種英語教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計算機(jī)軟件。課件的最大局限性在于它是一個封閉的系統(tǒng)，其形式和內(nèi)容完全是由課件設(shè)計者固定下來，無論制作者水平高低，都不能加以重組改造，它只適用于某一特定的教學(xué)情景，無法適用千變?nèi)f化的教學(xué)實際，存在著通用性不夠、靈活性和開放性差的缺點，從而限制了計算機(jī)輔助課堂英語的發(fā)展。
3 多媒體計算機(jī)輔助課堂英語教學(xué)積件的內(nèi)涵和優(yōu)越性
3.1 多媒體計算機(jī)輔助英語教學(xué)積件的內(nèi)涵英語教學(xué)積件（integrable ware）是繼第一代教學(xué)軟件課件之后的第二代英語教學(xué)軟件。英語教學(xué)積件是在英語教學(xué)課件的基礎(chǔ)上提出的，它包含了課件的特殊性，是“散裝”的課件元素，是“活”的課件，英語教學(xué)課件軟件則是積件的特例，是“凝固”了一定的教學(xué)策略和設(shè)計思想的積件。黎加厚指出，積件是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)。據(jù)此我們可以認(rèn)為，英語教學(xué)積件不是教學(xué)資源庫和多媒體制作工具的簡單相加，而是英語教師和英語語言學(xué)習(xí)者根據(jù)需要，自己組合、運用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)。英語教學(xué)積件由積件庫和組合平臺構(gòu)成，包括英語教學(xué)信息資源、英語教學(xué)信息處理策略與英語教學(xué)工作環(huán)境等幾個方面。
3.2 多媒體計算機(jī)輔助英語教學(xué)積件的優(yōu)越性英語教學(xué)積件的最大優(yōu)越性在于它是一個開放的系統(tǒng)，具有可積性、共享性、可重復(fù)性和靈活性等特點。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，英語積件在英語教學(xué)中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，有效地發(fā)揮多媒體計算機(jī)輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂英語教學(xué)。英語教師在課堂英語教學(xué)中運用積件，可以充分地考慮學(xué)生的實際情況和千變?nèi)f化的教學(xué)情景，能促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的多項交流，便于“教”與“學(xué)”的開展；能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)和創(chuàng)造思維，開闊學(xué)生視野，發(fā)揮其創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。
4 多媒體計算機(jī)積件在課堂英語教學(xué)中的運用
為了使英語教學(xué)積件更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，教學(xué)積件設(shè)計的主要參與者應(yīng)該具有現(xiàn)代英語教育理念和深諳英語教學(xué)理論的廣大英語教師，因此，必須在英語教師特別是骨干教師中開展現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的培訓(xùn)，使他們在互連網(wǎng)上能迅速瀏覽和檢索信息，儲備自己所需的教學(xué)素材和資源，逐步構(gòu)建自己的積件庫；能熟練選擇和運用適合自己的教學(xué)積件組合平臺，如Powerpoint，Authorware，F(xiàn)rontPage，金山辦公組合中的電子演示、方正奧思和課件大師等優(yōu)秀軟件和新開發(fā)的軟件。代寫英文論文只有這樣，英語教師才能創(chuàng)造性地在課堂英語教學(xué)中運用積件，正常地、有效地發(fā)揮多媒體計算機(jī)輔助英語教學(xué)的作用，調(diào)控課堂英語教學(xué)，增強師生的互動，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生掌握英語這一語言技能打下良好的基礎(chǔ)。
5 結(jié)束語
英語教學(xué)積件思想是網(wǎng)絡(luò)信息時代的多媒體計算機(jī)輔助英語教學(xué)的新思路，它將深刻地影響課堂英語教學(xué)。英語教學(xué)積件作為第二代英語教學(xué)軟件，與第一代英語教學(xué)軟件課件相比，有其無法比擬的優(yōu)越性，因此，它也是網(wǎng)絡(luò)信息時代的多媒體計算機(jī)輔助課堂英語教學(xué)新的發(fā)展方向。代寫英文論文教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性地運用英語教學(xué)積件，實現(xiàn)多媒體計算機(jī)技術(shù)與課堂英語教學(xué)的整合，可以大大提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1] Warschauer M，Healey D。Computers and Language Learning：AnOverview[J]。Language Teaching，1998，31（2）：57~71。
[2] 桂詩春。信息社會互聯(lián)網(wǎng)外語教學(xué)[J]�，F(xiàn)代外語。增刊。1997。
[3] 阮全友，陳奇敏。積件思想與計算機(jī)輔助外語教學(xué)[J]。外語電化教學(xué)，2000，（2）：
[4] 武和平。Internet時代的英語教師與英語教學(xué)[J]。電化教育研究，2000，（8）：
[5] 黎加厚。從課件到積件：我國學(xué)校課堂計算機(jī)輔助教學(xué)的新發(fā)展（一）[J]。電化教育研究，1997，（3）：
[6] 黎加厚。從課件到積件：我國學(xué)校課堂計算機(jī)輔助教學(xué)的新發(fā)展（二）[J]。電化教育研究，1997，（4）：
[7] 黎加厚。從課件到積件：我國學(xué)校課堂計算機(jī)輔助教學(xué)的新發(fā)展（三）[J]。電化教育研究，1998，（1）：
[8] 章國英。計算機(jī)輔助外語教學(xué)與研究[M]。上海：上海外語教育出版社，1995。
[9] 張紅玲�，F(xiàn)代外語教學(xué)的發(fā)展趨勢和機(jī)輔外語教學(xué)[J]。外語電化教學(xué)，2000，（3）：
【英語教學(xué)積件的內(nèi)涵、優(yōu)越性及具體應(yīng)用策略分析論文】相關(guān)文章：
激勵理論的內(nèi)涵特點及其具體應(yīng)用論文06-27
營銷策略分析論文03-17
汽車營銷策略分析論文04-11
醫(yī)藥營銷的策略分析的論文04-11
企劃策略的分析論文06-11
公民環(huán)境科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵分析論文01-29
圖書行業(yè)營銷策略分析論文06-26
分析服務(wù)營銷策略論文06-26