讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟的論文
小學(xué)閱讀教學(xué)中的感悟是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教師的指導(dǎo)不僅在于讓學(xué)生有所感有所悟，還要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)感悟。
一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中感悟
在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)讀來(lái)感知課文的主要內(nèi)容，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，通過(guò)讀來(lái)品味、揣摩語(yǔ)言文字，理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧。
首先，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀。文質(zhì)兼美、感情濃厚、節(jié)奏感強(qiáng)、篇幅短小的散文，詩(shī)歌應(yīng)以朗讀為主；自然科學(xué)方面的說(shuō)明文、篇幅較長(zhǎng)的課文應(yīng)以默讀為主。
其次，要指導(dǎo)學(xué)生精讀和略讀。學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)句、段，感悟課文中的關(guān)鍵之處、精妙之處，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生精讀；初步感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的非重點(diǎn)句、段，可以引導(dǎo)學(xué)生略讀。
另外，要指導(dǎo)學(xué)生熟讀。
二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在思中感悟
感悟不僅要注重讀，還要注重思。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在思中感悟，要求教師精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，在讀中解決問(wèn)題；讓學(xué)生學(xué)會(huì)在思中感悟，尤其要求教師培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生自己在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。
三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在聯(lián)系中感悟
在閱讀教學(xué)中，注重課文內(nèi)部各部分之間的聯(lián)系，注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，不僅有助于學(xué)生正確地感悟，而且能提高感悟的效率。
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文中具體的語(yǔ)言環(huán)境感悟。例如，引導(dǎo)學(xué)生品味《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)紋絲不動(dòng)，不僅要聯(lián)系紋絲不動(dòng)所在的句子，還要聯(lián)系后文邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)直到最后一息，也沒(méi)有挪動(dòng)一寸地方。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)感悟。例如，學(xué)習(xí)《科利亞的木匣》這篇課文，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大這一中心句。
3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系已經(jīng)積累的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言模型感悟。例如，《魚(yú)游到了紙上》這篇課文中有這樣兩個(gè)句子：一是說(shuō)他特別，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界，二是他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。體會(huì)這兩個(gè)句子的含義，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文《全神貫注》中的句子他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了。
四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在比較中感悟
在閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，品味、揣摩課文中的一些重點(diǎn)詞、句、領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧。
1.添、減詞比較。課文中有的句子不僅表達(dá)得非常準(zhǔn)確，而且很精練，很生動(dòng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生給句子添、減詞語(yǔ)，然后同原句比較，讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)效果有什么不同。
2.換詞比較。課文中有的'詞語(yǔ)用得十分準(zhǔn)確、巧妙，可以換成意思相近的詞語(yǔ)進(jìn)行比較，有助于學(xué)生領(lǐng)悟如何準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。
3.變序比較。對(duì)于課文中的某些句、段，有時(shí)可以改變句中的詞序、段中的句序，然后進(jìn)行比較，使學(xué)生懂得詞序、句序的重要性，弄清詞與詞、句與句之間的聯(lián)系。
4.前后比較。有的課文中前后幾個(gè)詞語(yǔ)或句子字面上只有細(xì)微的差別，有的一個(gè)詞語(yǔ)或句子前后幾次出現(xiàn)，將它們進(jìn)行比較，可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧。
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