淺議新課程背景下的中職文言文語言文字教學的論文
摘 要：當前相關(guān)人員在中職文言文語言文字教學方面的對策研究力度欠缺，不能夠較好地提升其教學能力。中職文言文語言文字教學工作效果的高低，不僅僅受到教學工作者教學方法的影響，還受到教學工作者理論知識水平以及教學理念的影響，更為重要的是很多中職學校根本就不重視語文學科教學以及學生學習態(tài)度的影響。本文探討了在新課程背景下，如何更好地提升中職文言文語言文字教學工作效益和質(zhì)量的教學方法。
關(guān)鍵詞：新課程；背景；中職；文言文；語言文字教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2016）03-0061-02
新課程的改革是適應(yīng)新時期教學工作的發(fā)展需要，同時也是培養(yǎng)新型人才的需求。中職文言文語言文字教學是中職語文教學工作的重要組成部分，同時這也是文言文教學程序中需要重視的問題，因為在實際的教學中其難度相對較高，教學質(zhì)量偏差，學生整體的學習積極性不高。所以改善目前中職文言文語言文字教學情況，逐漸提高語言文字教學工作的質(zhì)量，開展高效教學工作模式，是中職語言文言文語言文字教學工作者需要重視的問題。
一、引言
國家教育部門在2001年頒布實施了《全日制義務(wù)教育課程標準（實驗稿）》，此項制度的實施意味著我們國家的教育課程改革工作逐漸向?qū)嵸|(zhì)性層次過渡。在新課程改革的`背景下，中職語文教學工作受到的影響較為深遠，在教學方面遭遇的難題相對較多，尤其是在文言文語言文字教學工作方面存在著較多的問題。相關(guān)教學工作者只有不斷完善文言文語言文字教學工作的質(zhì)量，改革和創(chuàng)新教學方法，緊密結(jié)合當前新課程背景下我們國家中職文言文語言文字教學工作的現(xiàn)狀，制定有效的文言文語言文字教學工作方法。
二、 當前中職學生學習文言文的現(xiàn)狀
當前中職學生學習文言文的現(xiàn)狀如何？下面是筆者就當前學生學習文言文的情況做了幾項調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：
1.學生上課沒有積極性，大多數(shù)學生都認為文言文的學習比較難，他們甚至覺得自己的能力不夠。在這些學生中，有大多數(shù)的人認為并不是一篇文章完全看不懂，而是對于其中的字句分析不夠透徹。但是就筆者個人的教學經(jīng)驗來看，導致這些結(jié)果的原因可能就是在于學生本身的惰性，因為對于一門語言的學習，就像外語一樣，都需要花費巨大的的精力，否則想學好是不可能的事。
2.很多學生對于文言文的學習都是非常零散的，例如，他們有的人把一個一個詞分開可以解釋出來，但是把整句話連在一起就不會分析了。
3.還有很多中職學校重視程度不夠，認為職業(yè)學校以專業(yè)課程為主而語文則列為非專業(yè)課程，在文言文語言文字教學工作方面的研究和投入極少甚至沒有。
4.相當一部分學生認為教師的教學方式十分單一，課堂也顯得枯燥乏味。
5.教學沒有創(chuàng)新性，無法激發(fā)學生的興趣，這樣就會導致惡性循環(huán)。
6.很多中職學校重視程度不夠，認為職業(yè)學校以專業(yè)課程為主而語文則列為非專業(yè)課程，在文言文語言文字教學工作方面的研究和投入極少甚至沒有。
三、了解學習文言文的作用，掌握中國漢語的特色，體味語言重要性，協(xié)調(diào)文言文與文字教學的關(guān)系
首先對于文言文的學習，大家要知道，它對學生到底有什么幫助呢？
�。�1）大家都知道，中國的古代文化傳承下來，都是以文言文的形式記錄的，那么學好了文言文，對人們?nèi)ソ庾x中華博大精深的文化具有非常大的幫助，可以讓人們更好地了解中國的歷史，了解古人的智慧。同時也要知道，目前國外的學者已經(jīng)在學習中國的文化了，連國外都想要研究中國的文化，作為國人，有什么理由不去學好呢？
（2）如今在這個社會，想要有一席之地，就必須有一個非常好的道德品學，而學習文言文就可以使廣大學子成為一個品學兼優(yōu)的人。
�。�3）眾所周知，在古人的文章里，具有許多好的寫作手法，值得廣大師生借鑒，這樣自然而然可以提高學生的文化素質(zhì)。
在中職文言文語言文字教學工作中，相關(guān)的文言文語言文字教學工作者在實際的教學過程中要較好地結(jié)合文言文自身的特性，利用專業(yè)方式來賞識語言文化，掌握語言中存在的基本內(nèi)涵，以此來提升和增強中職學生文言文語言文字的整體水平。由此可見，特性分析應(yīng)當是中職文言文語言文字教學工作中的重點，但是我國漢語言文學的特性相對復雜，主要表現(xiàn)在：
�、僖驗槲难晕恼Z言文字的形態(tài)變化性差，語言文字的兼類情況較為常見，推廣性較強。尤其是在古漢語教學范圍內(nèi)，其在詞性活用的情況更加常見。兼類的運用比如有：市，這個詞是名詞，意思是聚集交易的重要市場�！墩f文解字》中：市，買賣所之也。著名樂府詩集《木蘭詩》：東市買駿馬，西市買鞍韉。這里面的市是動詞，主要是做交易和買賣的意思。
�、趧釉~基本無時態(tài)變化情況。舉例來說，造：有到和去的意思�！睹献印す珜O丑下》：不幸而有疾，不能造朝�！稄V雅·釋言》中造，詣也�！妒勒f新語·任誕》：經(jīng)宿方至，造門不前而返。
�、畚难晕恼Z言文字中人稱代詞出現(xiàn)少。例如詩人李白《送友人》中：青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。這一詩中沒有出現(xiàn)人稱代詞，但是在其譯文中會將各種人稱代詞體現(xiàn)出來。在新型的教學觀念下綜合性學習不僅僅體現(xiàn)在一個學科之間，同時也綜合表現(xiàn)在不同知識層面里面。
在開展文言文教學工作中，若是能夠充分綜合漢語文學的特點來開展文言文語言文字教學工作，則能夠較好地把其體現(xiàn)于文言文語言文學教學工作中，將文字教學同欣賞教學同步進行，那么即可以提升中職學生的綜合文化素養(yǎng)。
張愈《蠶婦》中昨日入城市，就有人覺得其中的市說的是市場的意思，城市則表示著近義詞連用。許多文字和意思必須在文言文中也逐漸被削弱。若是可以將文言文文字的兼類現(xiàn)象的常見性熟練運用，把市當做動詞（做交易），那么得到的結(jié)果也會不同。在沒有進城的時候，蠶婦自身對其家人，甚至是村里其他的養(yǎng)蠶人沒有羅綺穿的情況不熟悉嗎？那個時候為什么不會出現(xiàn)淚滿襟的情況？若是我們假想：養(yǎng)蠶人并沒有掌握到這種現(xiàn)象確是常見現(xiàn)象。只有她進城市（交易）的時候，看到集市上賣蠶絲的養(yǎng)蠶人并沒有穿著羅綺，穿羅綺出現(xiàn)在集市上的人全都不是自家養(yǎng)蠶的人，此時她感慨萬千，才會出現(xiàn)淚滿襟的現(xiàn)象。如此一來，此詩中的別樣意境和感情才會得以體現(xiàn)。
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