論高職院校職業(yè)美學(xué)教學(xué)論文
［摘 要］ 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，按照美的規(guī)律把握世界、改造世界已成為當(dāng)代科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，產(chǎn)品的造型包裝、商標(biāo)設(shè)計(jì)、廣告宣傳、城市的規(guī)劃與開(kāi)發(fā)、自然環(huán)境和資源的利用與保護(hù)、商品的推銷(xiāo)，甚至服務(wù)行業(yè)的言行舉止，都表明職業(yè)美學(xué)在高職院教育、教學(xué)活動(dòng)中有著舉足輕重的作用。
［關(guān)鍵詞］ 高職院；職業(yè)美學(xué)；教學(xué)
Abstract:With continuous development of society，to observe and transform the world according to law of beauty has become the needs of contemporary development of science,culture and economy.Under market economy，product modeling, packaging, trademark design, advertising, urban planning and development, the use of natural resources and protection, and commodity marketing， even the demeanour of the service sector，all show the decisive role of occupational aesthetics in the teaching activities of higher vocational college.
Key words: higher vocational college; occupational aesthetics; teaching
一、職業(yè)美學(xué)的內(nèi)涵
美學(xué)作為一門(mén)社會(huì)科學(xué)，是在社會(huì)的物質(zhì)生活與精神生活的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，是研究美、美學(xué)、美的創(chuàng)造及美育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。理論美學(xué)向職業(yè)美學(xué)的轉(zhuǎn)移，已成為我國(guó)當(dāng)今美學(xué)應(yīng)用的一種發(fā)展趨勢(shì)。職業(yè)美學(xué)作為美學(xué)與職業(yè)技術(shù)的結(jié)合，在應(yīng)用理論和應(yīng)用實(shí)踐兩個(gè)層面上力求學(xué)科的應(yīng)用化，以對(duì)美的應(yīng)用為取向，將審美、創(chuàng)造美的觸角延伸到人類(lèi)社會(huì)生活的各個(gè)層面，將美學(xué)價(jià)值和準(zhǔn)則貫徹到日常生活、社會(huì)生產(chǎn)等活動(dòng)中，從而使審美、創(chuàng)造美真正走進(jìn)生活，走進(jìn)職業(yè)活動(dòng)。
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2006］16號(hào)）明確指出：“要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人�！� ［1］而高職院的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高技能人才。對(duì)于一個(gè)合格的高技能人才來(lái)說(shuō)，除了具備普通的美學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)具備和自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)美學(xué)知識(shí)，如護(hù)理美學(xué)、園林美學(xué)、旅游美學(xué)、服裝美學(xué)、建筑美學(xué)、舞蹈美學(xué)、繪畫(huà)美學(xué)、雕塑美學(xué)、廣告美學(xué)、攝影美學(xué)等等。職業(yè)美學(xué)在高職院的實(shí)施，將是美學(xué)在職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的延伸和擴(kuò)展，是對(duì)職業(yè)技術(shù)人才在審美修養(yǎng)和審美創(chuàng)造方面的特殊要求。它強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、崗位技能與職業(yè)審美的結(jié)合，體現(xiàn)出鮮明的專(zhuān)業(yè)特色和職業(yè)色彩。
二、職業(yè)美學(xué)的功能
1.職業(yè)美學(xué)是培養(yǎng)正確職業(yè)觀的需要
目前社會(huì)上各種潮流涌現(xiàn)，對(duì)高職院學(xué)生的職業(yè)觀產(chǎn)生很大的沖擊。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才只有具備相應(yīng)的美學(xué)知識(shí)、美學(xué)觀念、美學(xué)技能，才能符合市場(chǎng)的需求、時(shí)代的要求、理想的追求，才能更好地為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［2］。通過(guò)職業(yè)美學(xué)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)美不僅是外在的、愉快的感覺(jué)，還具有較大的社會(huì)價(jià)值。職業(yè)美學(xué)可使學(xué)生在將來(lái)的職業(yè)生涯中，真正體會(huì)到從事職業(yè)活動(dòng)的價(jià)值和自己存在的價(jià)值，感受到自我創(chuàng)造性的潛力和創(chuàng)造性勞動(dòng)的喜悅。還可以激發(fā)學(xué)生把將要從事的職業(yè)作為審美對(duì)象，正確對(duì)待社會(huì)上各種潮流的沖擊，適應(yīng)將來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要，形成正確的職業(yè)觀。
2.職業(yè)美學(xué)是提升職業(yè)技能的需要
現(xiàn)代化生產(chǎn)的標(biāo)志之一是技術(shù)與美學(xué)的高度統(tǒng)一，現(xiàn)代化管理的標(biāo)志之一是運(yùn)籌與美學(xué)法則的完美結(jié)合。特別是在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，由于商品生產(chǎn)和市場(chǎng)運(yùn)作的審美要求日益提高，產(chǎn)品的審美品位已經(jīng)成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容，審美價(jià)值在一定程度上甚至成為商品和市場(chǎng)的主導(dǎo)價(jià)值，審美觀念與美學(xué)法則已經(jīng)滲透到生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)的各個(gè)方面，職業(yè)美學(xué)比以往任何時(shí)候都顯得重要。如設(shè)計(jì)人員繪制設(shè)計(jì)圖，要求線條勻直、圖面整潔美觀；工人制作工件，既講究功能完善、形狀美觀，也講究色彩協(xié)調(diào)、包裝精美；營(yíng)業(yè)員不光要求形象優(yōu)美、語(yǔ)言文明，而且要稱(chēng)量嫻熟、商品陳列整齊美觀。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，國(guó)力提高，物產(chǎn)豐富，許多日用產(chǎn)品已從供不應(yīng)求轉(zhuǎn)變?yōu)楣┻^(guò)于求。許多產(chǎn)品不僅以質(zhì)量可靠、經(jīng)久耐用去爭(zhēng)取市場(chǎng)的份額，而且在外觀上也有了很大的改變，這非常明顯地體現(xiàn)在家電、服裝、家具等產(chǎn)業(yè)。在同等條件下，人們更喜歡外形美觀時(shí)尚的“美觀”產(chǎn)品。因此這就要求生產(chǎn)制造者研發(fā)符合現(xiàn)代人的審美需求的"美觀"的、"愛(ài)不釋手"的產(chǎn)品，才能獲得更多的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。而要設(shè)計(jì)制造出這些給人以美的感受的產(chǎn)品，則需要設(shè)計(jì)制作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員有著特定的職業(yè)美學(xué)素質(zhì)�？梢钥闯�，職業(yè)美學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力、鑒賞力和創(chuàng)造力方面，有著其他教育所無(wú)法替代的特殊作用。職業(yè)美學(xué)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的結(jié)合已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)提出的新要求，職業(yè)技術(shù)人員是否具備職業(yè)美學(xué)素質(zhì)，能否用審美的眼光去看待和從事自己的崗位勞動(dòng)，對(duì)于做好職業(yè)技術(shù)工作是至關(guān)重要的。
3.職業(yè)美學(xué)是克服職業(yè)審美疲勞的需要
職業(yè)規(guī)劃專(zhuān)家認(rèn)為，無(wú)論多深資歷或者取得多大成就的人，在個(gè)人職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，由于長(zhǎng)期地重復(fù)同類(lèi)型工作，對(duì)工作本身或多或少都會(huì)產(chǎn)生厭倦感，甚至使自己無(wú)法對(duì)自身的工作成果產(chǎn)生主觀上的滿意�？梢哉f(shuō)，職業(yè)審美疲勞的真實(shí)原因是職業(yè)動(dòng)機(jī)不明，職業(yè)興趣喪失，缺乏正確的職業(yè)審美觀和職業(yè)美感。只有不斷提升自己的職業(yè)審美能力，才是克服職業(yè)審美疲勞的根本解決辦法。一個(gè)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作者，不光要求具有高度的敬業(yè)精神、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論、嫻熟的操作技能，還應(yīng)具有高度的審美素質(zhì)，特別是要具有高度的職業(yè)美學(xué)素質(zhì)。只有具備一定的職業(yè)審美能力和創(chuàng)造能力，才能更好地根據(jù)職業(yè)及崗位需要來(lái)塑造自我、調(diào)整自我、創(chuàng)新自我，才能更好地在職業(yè)技術(shù)工作中自覺(jué)而熟練地運(yùn)用美的規(guī)律去布置和美化工作情境，才能更好地開(kāi)拓創(chuàng)新，從容應(yīng)對(duì)工作壓力與挑戰(zhàn)。
4.職業(yè)美學(xué)是形成良好職業(yè)道德的需要
職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象、職業(yè)與職工、職工與職工、職工與社會(huì)之間的關(guān)系。職業(yè)道德美是從業(yè)人員在職業(yè)領(lǐng)域所形成的道德美，表現(xiàn)為天下為公的理想美，公而忘私的奉獻(xiàn)美，忠心耿耿的氣節(jié)美，不屈不撓的毅力美，嚴(yán)于律己的品行美，與人為善的氣度美等。職業(yè)美學(xué)可以幫助從業(yè)人員從道德美，特別是職業(yè)道德美方面提高自身整體素質(zhì)。隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，整個(gè)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求也越來(lái)越高。職業(yè)美學(xué)講究道德美，這就要求從業(yè)人員在道德行為、道德品質(zhì)和道德境界等方面達(dá)到美的標(biāo)準(zhǔn)。由于審美教育不帶有功利色彩，職業(yè)美學(xué)教學(xué)可以在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格及進(jìn)步的道德行為�？梢哉f(shuō)，完美的從業(yè)人員應(yīng)高度重視自身職業(yè)道德方面的修養(yǎng)，達(dá)到職業(yè)道德領(lǐng)域外在美與內(nèi)在美的統(tǒng)一。
5.職業(yè)美學(xué)是打造和諧人際關(guān)系的需要
馬克思指出，人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。人要生活就要交往，在交往過(guò)程中，形成種種人際關(guān)系，比如母子、夫妻、同志、朋友、師生等等關(guān)系。在這些關(guān)系中體現(xiàn)出摯愛(ài)、誠(chéng)信、互尊、和群等良好的精神風(fēng)貌和社會(huì)行為，從而表現(xiàn)出一種良好的人際關(guān)系美［3］。人際關(guān)系美建立在人與人的社會(huì)交往的實(shí)踐活動(dòng)中，在人與人的相互作用下產(chǎn)生。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)美學(xué)教學(xué)，可以讓他們能更好地融入這個(gè)社會(huì)，提高他們的職場(chǎng)交際品位，適應(yīng)豐富多彩的社會(huì)生活；可以讓他們學(xué)會(huì)用美的眼光和思想看待任何事物，能堅(jiān)持以理解人、關(guān)心人、尊重人、信任人的原則處理人際關(guān)系。
三、高職院職業(yè)美學(xué)教學(xué)的實(shí)施途徑
1.明確職業(yè)美學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想
高職院職業(yè)美學(xué)的實(shí)施，必須明確其指導(dǎo)思想和教學(xué)目的。職業(yè)美學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是什么？它究竟要達(dá)到哪些教學(xué)目的？到底為什么服務(wù)？這些問(wèn)題都是職業(yè)美學(xué)教學(xué)的核心問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不解決，職業(yè)美學(xué)教學(xué)就不可能步入正軌，職業(yè)美學(xué)教學(xué)的意義和價(jià)值也就很難表現(xiàn)出來(lái)。高職院以培養(yǎng)高技能人才為目的，職業(yè)美學(xué)教學(xué)必須緊密結(jié)合這個(gè)大前提。職業(yè)美學(xué)教學(xué)應(yīng)在馬克思主義辯證法的指導(dǎo)下，處理美學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系，為提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平而服務(wù)。
2.營(yíng)造職業(yè)美學(xué)教學(xué)的校園環(huán)境
優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境對(duì)陶冶學(xué)生美的情操，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，有著不可估量的作用。具有傳統(tǒng)造型特色的`文化墻、校訓(xùn)屏風(fēng)墻；清凈優(yōu)雅、造型別致的讀書(shū)亭、圖書(shū)館；寬敞明亮、環(huán)境舒適的教學(xué)樓、公寓樓；色彩協(xié)調(diào)的多功能辦公大樓；鋪設(shè)規(guī)范整齊的升旗場(chǎng)地；校園的綠地、噴泉、花草、樹(shù)木等，都可以充分發(fā)揮了美學(xué)中的“以美引善”、“以形悅目”的作用。學(xué)校應(yīng)重視校園環(huán)境建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參加美化綠化校園環(huán)境的工作，不斷增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造校園美的意識(shí)和能力。美的校園環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，而學(xué)生又以美的行為為校園環(huán)境增添光彩。作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教育者還應(yīng)積極創(chuàng)造一種企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生從行為舉止上到心靈深處都受到企業(yè)文化美的熏陶和感染，使學(xué)生自覺(jué)地追求氣質(zhì)、儀表、服裝、言談、舉止等方面的職業(yè)美，不斷提高職業(yè)領(lǐng)域的美學(xué)素質(zhì)。
3.加強(qiáng)職業(yè)美學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)
要對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有成效的職業(yè)美學(xué)教育，教師本身應(yīng)該是具有高度審美素養(yǎng)的人。目前我國(guó)應(yīng)用美學(xué)主要在理論的層面上展開(kāi)探索與研究，具體深入地從學(xué)科向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化尚處于初級(jí)階段。由此而導(dǎo)致的學(xué)科教育建設(shè)同樣顯得滯后，一些具體實(shí)施的相關(guān)問(wèn)題還少有人去梳理總結(jié)［4］。這就需要專(zhuān)職美學(xué)教師要深入把握美學(xué)原理和藝術(shù)理論，要對(duì)社會(huì)美學(xué)、自然美學(xué)、人的美學(xué)、科技美學(xué)和藝術(shù)美學(xué)等關(guān)于職業(yè)審美的問(wèn)題進(jìn)行深入研究。專(zhuān)職美學(xué)教師還應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將美學(xué)教學(xué)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)美學(xué)素質(zhì)。高職院的教師作為美學(xué)知識(shí)傳授的主體，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)審美對(duì)象。尤其是優(yōu)秀教員，與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，嫻熟的職業(yè)技能，崇高的職業(yè)品質(zhì)，最能誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生美學(xué)感受。作為學(xué)生將要職業(yè)活動(dòng)的第一模仿對(duì)象，教師的模范作用成為學(xué)生產(chǎn)生美學(xué)意思的來(lái)源。因此，美學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，積極引導(dǎo)學(xué)生追求“美”的事業(yè)，提升職業(yè)審美能力。
4.改革職業(yè)美學(xué)教學(xué)內(nèi)容和手段
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是否合理，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，職業(yè)美學(xué)的教學(xué)也不例外�？傮w而言，當(dāng)前我國(guó)美學(xué)教學(xué)在內(nèi)容方面偏重于美學(xué)理論的研究，偏重于普通美學(xué)的教學(xué)，且教學(xué)內(nèi)容顯得單調(diào)、乏味。為此，教學(xué)部門(mén)在制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱時(shí)，要在思想上改變過(guò)去陳舊的普通美學(xué)教學(xué)觀念，重視針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)職業(yè)美學(xué)課程。教育者應(yīng)關(guān)注和充分吸收職業(yè)美學(xué)研究的最新成果，不斷更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，才能使職業(yè)美學(xué)教學(xué)始終緊跟時(shí)代步伐，建立起與當(dāng)代社會(huì)的實(shí)際聯(lián)系。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的美學(xué)教學(xué)方法陳舊、單一，理論灌輸式教學(xué)是其一貫手法，沒(méi)能切合美學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，沒(méi)能開(kāi)發(fā)出更多的、更加行之有效的、更加切合當(dāng)前大學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了美學(xué)教學(xué)實(shí)際水平的提高，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)美學(xué)課程的積極性和主動(dòng)性。因此，在職業(yè)美學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多加入相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的各種手段，如多媒體技術(shù)、幻燈和投影技術(shù)等。同時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)措施。譬如開(kāi)展情景教學(xué)，活躍課堂氣氛；推廣案例教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)；運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性；利用延伸教學(xué)法，豐富學(xué)習(xí)生活等。
5.推進(jìn)職業(yè)美學(xué)校本教材建設(shè)
當(dāng)前，我國(guó)眾多高校在美學(xué)教材的編寫(xiě)上，缺乏協(xié)調(diào)管理，各種教材內(nèi)容懸殊較大，一些重要觀點(diǎn)相互矛盾，但又不能自圓其說(shuō)。由于教材編寫(xiě)沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)范，加之教師隊(duì)伍水平參差不齊，教材中許多重要觀點(diǎn)的表述語(yǔ)義不夠明確，有的抽象、生澀，有的華而不實(shí)，根本不能表達(dá)出相應(yīng)的意義，從而給教學(xué)工作帶來(lái)很大不便，也不利于學(xué)生把握相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)。另一方面，大部分美學(xué)教材主要偏重于普通美學(xué)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同層次需要的職業(yè)美學(xué)教材嚴(yán)重缺乏。高職院在兼顧美學(xué)基本知識(shí)的同時(shí)，積極推進(jìn)職業(yè)美學(xué)教材改革，開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，具有較高應(yīng)用價(jià)值的職業(yè)美學(xué)校本教材。職業(yè)美學(xué)校本教材必須圍繞技術(shù)應(yīng)用能力這條主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，努力探索新的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。職業(yè)美學(xué)校本教材編寫(xiě)要有針對(duì)性，力求實(shí)用，基礎(chǔ)理論應(yīng)以“必需、夠用”為度，注意精簡(jiǎn)理論推導(dǎo)，擯棄過(guò)時(shí)內(nèi)容。在教材形式應(yīng)多樣化，可根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)（或制作）教科書(shū)、講義、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和視聽(tīng)教材等。
6.開(kāi)展職業(yè)美學(xué)實(shí)踐科目訓(xùn)練
開(kāi)展職業(yè)美學(xué)實(shí)踐科目訓(xùn)練，關(guān)鍵在于多參加審美、創(chuàng)造美的實(shí)踐活動(dòng)。游覽祖國(guó)的大好河山，參觀各種形式的藝術(shù)展覽，選修藝術(shù)類(lèi)課程，進(jìn)行一些技能技巧訓(xùn)練，嘗試日常的文體表演、家居布置、形象設(shè)計(jì)等等，都是提高我們審美創(chuàng)造能力的極好途徑。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為、形體、語(yǔ)言等的訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行表演、比賽。這樣既滿足了學(xué)生的心理，又可以幫助他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦酗@示美的形象。在網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的今天，充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播的手段，將探究性、互動(dòng)性的教學(xué)方式在網(wǎng)上拓展。例如，在網(wǎng)上組織美學(xué)展覽，讓同學(xué)們參與到作品鑒賞、創(chuàng)作的互動(dòng)過(guò)程中，欣賞者可以根據(jù)自己的理解和喜好，對(duì)美學(xué)作品進(jìn)行修改，創(chuàng)作出符合自己審美趣味和理想的、新的美學(xué)版本，新的美學(xué)版本不再只是存在于欣賞者意識(shí)中的審美經(jīng)驗(yàn)，而是經(jīng)過(guò)欣賞者的再創(chuàng)造轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的美學(xué)作品。通過(guò)這些實(shí)踐訓(xùn)練，可以讓學(xué)生以美的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)，以精湛的專(zhuān)業(yè)技術(shù)來(lái)創(chuàng)造美的產(chǎn)品。
總之，高職院職業(yè)美學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目的在于順應(yīng)時(shí)代潮流，激發(fā)個(gè)體動(dòng)力和創(chuàng)造力，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得更快更好的發(fā)展，也是素質(zhì)教育得以向縱深推進(jìn)的必然選擇。在倡導(dǎo)“以人為本”的時(shí)代，從業(yè)人員要保持持久的活力，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，職業(yè)美學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)則不可忽視。
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�。�2］ 陳東靈.職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)觀念 ［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(10)：28.
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