培養(yǎng)學生學習教學論文
托爾斯泰說得好：“好的習慣能使人成為天才，壞的習慣能使人成為囚徒�！�
語文知識的學習和能力的培養(yǎng)，浸潤在社會生活的方方面面，貫穿于一個人漫長的人生旅途中。語文學習是對一個人精神的重鑄、靈魂的凈化和品性的升華。這就要求我們教師重視培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。有了良好的語文學習習慣，可以使學生由怕學厭學變成有興趣學、樂意去學，從而提高學生學習效率，提高教育教學質(zhì)量。
那么，如何培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣呢？作為一名年輕教師，我經(jīng)過八年多的教學實踐，再參照所取得的效果，我覺得主要做到以下幾個方面：
一、培養(yǎng)學生預習的習慣
“凡事預則立，不預則廢”，不管辦什么事，預先計劃，準備好，就能成功；反之，就會失敗。語文課的課前預習是學好語文基礎知識、提高語文基礎技能的必要條件。每一篇課文設計一份學案，寫明預習提示，學生根據(jù)預習提示去查閱資料、了解作者生平和寫作背景，把握學習內(nèi)容和重點難點；通過工具書解決文中的生字詞；借助常用的讀書符號做好標記，如生字詞下標“ ”，關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語句、中心句下標“ ”，疑難處標“？”，好的片斷下標“~”，讀后有體會處，可以寫在課文的空白處或?qū)υ挋诶�，形成個性化閱讀。這樣的預習，既提高了學生學習基礎知識的能力，也培養(yǎng)了他們在閱讀過程中積累思考的能力，可謂一舉兩得。上課時，老師認真檢查學生的預習情況，可以讓學生上黑板板書并講解，這樣既了解了學生預習情況，及時發(fā)現(xiàn)了存在的問題，也調(diào)動了學生學習的主體性和積極性。學生有了認真的預習，對課文內(nèi)容有了一定的把握，上課時就有了底氣，有了目標，能認真聽課了。
二、培養(yǎng)學生認真聽課、積極思考、勇于發(fā)言的習慣。
對于學生來說，在課堂上認真聽課是獲得知識的一種有效途徑。認真聽課表現(xiàn)在學生聽老師講課的同時，能積極思考，認真聽同學的發(fā)言，能對別人發(fā)言給予補充，能發(fā)現(xiàn)沒聽懂的地方并大膽提出來。由于學生的自我控制能力還較差，注意力容易發(fā)散，有時教師講的什么一點也沒聽進去。有的教師在教學中不注意觀察學生聽課時的表情神態(tài)，一個人在講臺上唱獨角戲，這樣造成課堂教學效率低，既不利于學生語文能力提高，也使學生養(yǎng)成不認真聽課的壞習慣。所以，在課堂教學過程中教師要眼觀六路，洞察每一個角落的學生，可用鼓勵、表揚、學生互相評價等方法吸引學生的注意力。教師只有先培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，才能逐步提高學生的'學習能力。
“學而不思則罔”，要培養(yǎng)學生積極思考的習慣，要勤于思考，獨立思考，多角度思考，有疑處質(zhì)疑，無疑處生疑。哥白尼離經(jīng)叛道，寫成《天體運行》，創(chuàng)立了地動學說：愛因斯坦擺脫了經(jīng)典物理學的束縛，相對論像一把利斧劈開了兩個世界，把人類的視線投向了更為廣闊的宇宙。語文是一切科學的基礎。自然科學要多思考質(zhì)疑，對于語文學習，我們更要培養(yǎng)好的思考和質(zhì)疑習慣；否則我們就只能生活在別人的影子中，精神、品性和靈魂就難以得到提升，就難以以一種與時俱進的風范去構(gòu)建我們這個時代的精神大廈。
重視培養(yǎng)學生口頭語言的表達能力，養(yǎng)成敢說敢講的習慣。在語文教學活動中，有的教師只重視培養(yǎng)學生的書寫習慣，而對口頭表達能力的培養(yǎng)重視不夠，課堂上學生發(fā)言不積極，且發(fā)言質(zhì)量不高，心里明白，但說不清楚。課堂往往冷冷清清，抑止了學生的思維，不能較好的完成教學任務。因此，應該重視培養(yǎng)學生口頭語言的表達能力，養(yǎng)成敢說敢講的習慣。這樣既能訓練學生的思維，又能活躍課堂氣氛，提高課堂效率，為“減負提質(zhì)”打下堅實的基礎。因此，教師要鼓勵學生敢于舉手，大膽發(fā)言�；A較好的學生要求他們發(fā)言聲音洪亮，敘述完整，具有一定的邏輯性�；A相對差一點的學生只要舉手就表揚，哪怕答對一些簡單的問題，也給予鼓勵，提高他們的自信心。教師要關(guān)注每一個學生是否積極舉手發(fā)言，從發(fā)言中反饋出教師講課是否吸引了學生，也可以反饋出學生聽講是否專心，思維是否活躍。對敢于發(fā)言的學生，就要讓他們把話說清楚，提高語言質(zhì)量�；A差的學生發(fā)言的準確度不高是很正常的，說得不好教師要多鼓勵、多指導，讓他們在反復的“試說→糾正→再說”的過程中，逐步提高語言表達能力。另外，教師應要求學生回答問題時認真思考，問的什么，就回答什么，不說半截話。這一要求對少數(shù)基礎差的學生可能有一定難度，但如果教師堅持訓練，各類學生的口頭表達能力都會有不同程度的提高。
三、培養(yǎng)學生整理筆記、復習回味的習慣
“好記性不發(fā)爛筆頭”，語文知識零散，涉及面廣，這就要求學生課后及時整理筆記，對要掌握的知識點進行疏理歸類，經(jīng)過長期積累，按一定的條理整理好，學生就能隨時提取，靈活加以運用。溫故而知新，每天睡覺前，把當天所學知識像放電影一樣在腦中回放，養(yǎng)成復習回味的習慣，這樣既容易掌握語文知識，又能增強記憶力，以便更好地學習新的知識。
正如著名的語文教育家葉圣陶先生所說：“對于學生來說，能夠得到一把開啟智慧之門的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的學習習慣，練幾路真正有用的本領(lǐng)，那才是最大的收益，終身受用的好修養(yǎng)�！绷己谜Z文學習習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，要經(jīng)過多次反復訓練才能完成，只有堅持不懈，讓習慣成為自然，學生才能熟練駕駛語文知識，提高語文基本功和審美能力，促進自身語文素質(zhì)的形成和發(fā)展，具有高標的人格魅力，和超脫世俗的人文精神，去構(gòu)建我們這個時代的精神大廈。
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