師生關(guān)系與聲樂教學(xué)參考論文
一、聲樂教學(xué)中和諧師生關(guān)系構(gòu)建的意義
正所謂“親其師,信其道”,教育專家通過研究后發(fā)現(xiàn),在一個(gè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍中,無論是教師還是學(xué)生,都會(huì)處于一個(gè)較為積極的狀態(tài)中。一方面,學(xué)生能夠從教師身上感受到一種關(guān)心、愛護(hù)和支持,使他們能夠有意識(shí)地調(diào)整自己的態(tài)度和行為,自覺朝著教師的標(biāo)準(zhǔn)和期望而努力。另一方面,學(xué)生的態(tài)度和情緒也會(huì)在第一時(shí)間傳遞給教師,教師能夠感受到來自于學(xué)生的信任,會(huì)主動(dòng)選擇最合適的教學(xué)方式和方法,千方百計(jì)地把課上好,以此來維護(hù)和鞏固自己在學(xué)生心目中的地位。通過師生之間這種交流和互動(dòng),能夠從根本上提升教學(xué)的有效性,并能夠保證整個(gè)聲樂教學(xué)始終沿著一個(gè)良性的軌道發(fā)展。所以說,和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,是提升聲樂教學(xué)質(zhì)量的重要渠道。
二、聲樂教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建途徑
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教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者,對教學(xué)起著主導(dǎo)性作用。首先,是教師角色的轉(zhuǎn)變。在中國傳統(tǒng)文化中,一直都有著師道尊嚴(yán)的觀念,這使得當(dāng)代的很多聲樂教師,都對自己的角色定位沒有正確的認(rèn)識(shí)。在他們看來,既然學(xué)生跟著自己學(xué)習(xí),那么自己就有絕對的權(quán)威,只需將自己的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生即可,而學(xué)生對此不能有任何質(zhì)疑。或許這種教學(xué)觀適用于一些文化課教學(xué)中,卻不適用于聲樂教學(xué)。因?yàn)樵诼晿穼W(xué)習(xí)中,由于發(fā)聲機(jī)能的不可見性,使其在很大程度上要依靠學(xué)習(xí)者的感覺、想象等意識(shí)活動(dòng)。而無論是想象還是感覺等,都是一種個(gè)性化行為。如果教師將自我意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,會(huì)讓學(xué)生感到十分壓抑,從而導(dǎo)致教學(xué)的失敗。所以說,教師要對自己的角色定位進(jìn)行重新的明確。在聲樂教學(xué)中,教師并不是高高在上的教學(xué)權(quán)威,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和幫助者,要有足夠的耐心,包容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和所犯的錯(cuò)誤,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的探索。真正做到以人為本、因材施教和因勢利導(dǎo)。這種角色的.轉(zhuǎn)變,乃是和諧師生關(guān)系構(gòu)建的基礎(chǔ)。其次,是教學(xué)觀的重新樹立。一方面,教師應(yīng)該對自己的角色、行為有正確的認(rèn)識(shí)。自古以來,教師就是一個(gè)無上光榮的職業(yè),教師的天職就是傳道授業(yè)解惑。但是在市場經(jīng)濟(jì)條件下,很多教師的價(jià)值觀發(fā)生了一定的偏差。比如有的教師在校外擔(dān)任聲樂教師,輔導(dǎo)一些高考生,以獲得不菲的收入。然而一個(gè)人的時(shí)間和精力畢竟是有限的,校外教學(xué)活動(dòng)過多,勢必會(huì)使校內(nèi)的正常教學(xué)受到不良的影響。另一方面,很多教師也在教學(xué)中表現(xiàn)出了一定的功利性傾向,在選擇學(xué)生時(shí),偏愛那些基礎(chǔ)水平較好的學(xué)生,有利于自己在短時(shí)間內(nèi)獲得更好的教學(xué)成績,而不顧其他教師和學(xué)生的感受,沒有做到公平和公正。因此,教師應(yīng)該重新明確自己的價(jià)值觀,對為什么要進(jìn)行聲樂教學(xué)、自己應(yīng)該在教學(xué)過程中發(fā)揮怎樣的作用,以及以何種姿態(tài)面對教學(xué)等問題,進(jìn)行認(rèn)真的思考。最后,是教師能力和素質(zhì)的提升。一方面,教師要努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)。因?yàn)槁晿方虒W(xué)是一種技能教學(xué),學(xué)生能夠通過教師的示范或演出認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)素質(zhì),如果與學(xué)生的心理預(yù)期相距甚遠(yuǎn),則很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種不信任感。而在文化素質(zhì)方面,教師應(yīng)該對和聲樂藝術(shù)相關(guān)的各種學(xué)科有充分的了解,并將其體現(xiàn)在教學(xué)中。比如在一些中國藝術(shù)歌曲的演唱中,自然要涉及對中國古詩詞的了解,如果教師具備一定的文學(xué)素養(yǎng),就能夠從更加多元化的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受作品,從而獲得良好的演唱效果。另一方面,教師應(yīng)該努力提升自身的教學(xué)能力。當(dāng)代社會(huì)中,各種新的教學(xué)理念、方法和模式等層出不窮,教師應(yīng)該對其進(jìn)行充分的關(guān)注,并結(jié)合聲樂教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn),將其應(yīng)用于教學(xué)中。以教學(xué)方法為例,對話式教學(xué)法、小組教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等新型教學(xué)方法,都十分適用于聲樂教學(xué),能夠營造出一個(gè)團(tuán)結(jié)、緊張、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,使整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出一片全新的面貌,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。所以說,教師在和諧師生關(guān)系的構(gòu)建中居于主導(dǎo)地位,要通過角色、觀念、行為上的變化,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)聲樂教學(xué),相信教師,感受到教師對自己的關(guān)心和支持。這正是和諧師生關(guān)系構(gòu)建的重要前提。
(二)學(xué)生方面
首先,尊重和信任聲樂教師。當(dāng)下高校的聲樂教師,多數(shù)是科班出身,中年教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),青年教師雖然經(jīng)驗(yàn)略顯不足,但是也有著較高的學(xué)歷,所以大多能夠勝任聲樂教學(xué)需要。這要求學(xué)生要真正尊重和信任自己的聲樂教師。一方面,要在課上認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考,主動(dòng)與教師交流,并在課下反復(fù)練習(xí)。如果教師在某一堂課上的狀態(tài)不好,或者是某一件事情處理得不圓滿,學(xué)生也應(yīng)該給予充分的理解。這種理解會(huì)讓教師對教學(xué)更加投入。另一方面,與教師展開良好的配合。聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程,學(xué)生應(yīng)該以主動(dòng)配合的態(tài)度,完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。而不是被動(dòng)、不情愿地完成。而且學(xué)生的這種積極態(tài)度會(huì)讓教師感受到這是學(xué)生對自己的一種認(rèn)可,讓教師也收獲了一種成功的喜悅。其次,努力遵循教師的思維方式。因?yàn)槁晿穼W(xué)習(xí)具有個(gè)性化和抽象化的特征,所以要求師生雙方在思維方式上要處于一種相近的狀態(tài),也只有在這種狀態(tài)下,才能心往一處想,勁往一處使。聲樂教育家周小燕在回答如何挑選學(xué)生的提問時(shí)曾說:“我會(huì)有一種感覺,覺得這個(gè)學(xué)生對我的路子,于是我就選擇他。”其所說的“對路子”,就是指的思維方式的一致性。所以在學(xué)習(xí)過程中,不僅要學(xué)習(xí)具體的聲樂技巧,更要學(xué)習(xí)教師考慮和處理問題的方式,努力使自己的思維方式和教師相一致,并逐漸形成一種默契,從而建立起融洽的師生關(guān)系。最后,主動(dòng)與教師交流。師生之間積極而坦誠的交流,對于整個(gè)聲樂教學(xué)來說是極為重要的。只有通過交流,才能讓教師對自己的真實(shí)狀況有更加全面和真實(shí)的了解,繼而做出有針對性的指導(dǎo)。也正是在這種交流中,才能建立起信任和默契。因此學(xué)生要正視自己、正視教師,主動(dòng)與教師交流,共同克服遇到的困難。教師也會(huì)因?yàn)檫@樣,感受到被學(xué)生信任的愉悅,加深師生間的情誼。
綜上所述,近年來,伴隨著教育理論的發(fā)展,關(guān)于師生關(guān)系的研究是層出不窮的,其對教學(xué)質(zhì)量的影響也得到了更多人的重視。作為高校聲樂教學(xué)來說,其與一般的文化課教學(xué)有著較大的不同,師生之間的接觸尤為緊密,更需要以和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ),方能從本質(zhì)上推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。本文也正是本著這一目的,對構(gòu)建的途徑進(jìn)行了分析,希望能夠引起更多人對這一問題的充分重視。相信高校聲樂教學(xué)質(zhì)量,一定能夠因?yàn)楹椭C師生關(guān)系的形成而獲得更大的提高。
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