教學(xué)探索大學(xué)物理論文范文
1豐富教學(xué)內(nèi)容
物理學(xué)本身是其實(shí)豐富多彩的，力、熱、光、電、磁……它來(lái)源于生活的方方面面。但是，這些理論用嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述起來(lái)就變成了枯燥晦澀的數(shù)學(xué)公式。作為教師，我們需要將這些數(shù)學(xué)公式還原回到生活，使乏味的物理課堂重新變得生動(dòng)有趣。這實(shí)際上也是將理論聯(lián)系到實(shí)際的過(guò)程，而這點(diǎn)恰恰又是大學(xué)生最缺乏的。例如，作為光波薄膜干涉的應(yīng)用之一增透膜，用近視眼鏡上的紫色鍍膜來(lái)舉例就使干涉理論變得生動(dòng)具體。物理學(xué)是自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，跟許多專業(yè)學(xué)科都有交叉，如果能夠因人而異地應(yīng)用例舉，就會(huì)引起不同專業(yè)學(xué)生的共鳴，引發(fā)其對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)興趣。例如對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)物理和數(shù)學(xué)間密不可分的聯(lián)系，物理和數(shù)學(xué)的發(fā)展是相輔相成的，牛頓當(dāng)年就是在研究物理問(wèn)題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)工具不夠了，才轉(zhuǎn)頭去研究數(shù)學(xué)，發(fā)明了微積分；所有的物理學(xué)家無(wú)一例外地都有著驕人的數(shù)學(xué)功底。
又如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生往往對(duì)自己的專業(yè)———計(jì)算機(jī)更感興趣，其實(shí)，計(jì)算機(jī)的硬件離不開(kāi)物理，法拉第、麥克斯韋的`電磁理論，德布羅意、海森伯、薛定諤等人的量子力學(xué)，半導(dǎo)體，甚至牛頓力學(xué)，都是計(jì)算機(jī)誕生的基礎(chǔ)理論，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在電子器件中，電子在電場(chǎng)的作用下沿著設(shè)定的電路運(yùn)動(dòng)，就實(shí)現(xiàn)了器件的功能�？萍嫉陌l(fā)展突飛猛進(jìn)，而大學(xué)物理的理論基礎(chǔ)相對(duì)固定，如果不及時(shí)更新應(yīng)用舉例，一直沿用老舊的例子，會(huì)令學(xué)生覺(jué)得物理落伍了，學(xué)了沒(méi)有用。大學(xué)物理作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)，在打好底子的同時(shí)，也應(yīng)賦予它新鮮血液。教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注前沿科技的發(fā)展，恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)興趣。
2多種教學(xué)手段相結(jié)合
與大學(xué)物理豐富的教學(xué)探索內(nèi)容相適應(yīng)的，是多樣的教學(xué)探索手段。物理現(xiàn)象千姿百態(tài)，奇妙無(wú)窮，僅憑口述和板書(shū)，很難展現(xiàn)它的多彩魅力。比如，波動(dòng)光學(xué)里的白光干涉有美麗彩色條紋，教師可以自己制作鐵絲圈配制肥皂水，在課堂上親手演示薄膜干涉現(xiàn)象，定能給學(xué)生留下深刻的印象。再如，自帶一根普通跳繩，隨時(shí)悠動(dòng)起來(lái)演示橫波現(xiàn)象，既操作簡(jiǎn)單又能形象地解釋深刻的波動(dòng)規(guī)律。當(dāng)然，更多實(shí)驗(yàn)不方便課堂演示，或者得有專門(mén)的儀器才能演示，這就得依靠現(xiàn)代教學(xué)探索手段———多媒體了。比如，波動(dòng)學(xué)里的駐波，畫(huà)在黑板上時(shí)，它就是某一時(shí)刻的波形圖，看起來(lái)和行波完全相同，然而，駐波在同一個(gè)波節(jié)內(nèi)各質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)相位都相同，這跟行波規(guī)律有著本質(zhì)的不同，這點(diǎn)總是會(huì)讓學(xué)生感到費(fèi)解。當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)探索手段，動(dòng)態(tài)地演示駐波的傳播過(guò)程，讓學(xué)生清楚地看到同一個(gè)波節(jié)內(nèi)各質(zhì)點(diǎn)究竟是如何振動(dòng)的，這個(gè)疑團(tuán)自然就解開(kāi)了。
3注重講課的藝術(shù)性
講課也是一門(mén)藝術(shù)。我們都曾體會(huì)過(guò)，有些老師的課講的妙趣橫生，引人入勝；有些老師卻講得平淡乏味，令人昏睡。這絕不是課程本身的緣故，而在于老師的藝術(shù)水平有高下。想要把大學(xué)物理這樣深?yuàn)W難懂的基礎(chǔ)理論課講得吸引人并非易事。不過(guò)至少可以從以下幾方面加以改進(jìn)。一是注意語(yǔ)言表達(dá)。物理理論已經(jīng)深?yuàn)W難懂，如果還用術(shù)語(yǔ)和書(shū)面用語(yǔ)來(lái)講解，就顯得這些知識(shí)冷冰冰硬邦邦，若改用口語(yǔ)、生活化的語(yǔ)言來(lái)解釋，那么，即使是相對(duì)論也能變得平易近人。二是注意把握節(jié)奏。卡耐基說(shuō)過(guò)，成年人集中注意力一般以十五分鐘為一個(gè)單元。這就是說(shuō)，教師應(yīng)該每過(guò)大約一刻鐘，就不妨放松一下，講個(gè)小故事，跟學(xué)生聊聊天，但內(nèi)容一定要緊扣課程，不可游離太遠(yuǎn)。三是注意個(gè)人形象。雖說(shuō)人不可貌相，但教師這個(gè)職業(yè)畢竟是要站在講臺(tái)上，面對(duì)少則幾十多則幾百人，干凈清爽的外表總能令人感到愉悅。從禮儀儀表的角度講，衣著要大方得體，套裝休閑均可，但顏色最好不要超過(guò)三種，配飾也不可過(guò)多。
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