教書育人以人為本教學(xué)的論文
近些年,關(guān)于教育、教育制度,我們聽到的、經(jīng)歷的很多。教育,本來是對人而言的,并且是多人進(jìn)行的。如果不把美好人性的塑造作為教育的目標(biāo),那又能做什么呢?從較低層次看,是培養(yǎng)合格的公民;從較高層次看,是滿足人的發(fā)展需要,是為了人性的完善,是創(chuàng)造幸福的人,并由此使社會(huì)獲得真正的幸福。試想,如果還像用“寫檢查”這類過去常用的政治思想斗爭的方法來處置學(xué)生,用體罰來逼學(xué)生就范,用“門門功課優(yōu)秀”的.要求去阻礙學(xué)生發(fā)展自身的特長,用“聽話”就是好學(xué)生去扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維……不僅不能使學(xué)生美好的人性得到陶冶和滋潤,相反只會(huì)使他們的身心發(fā)展遭受抑制。
世界因人而美麗,教育因?qū)W生的存在而有意義。教育因?yàn)橛辛巳说哪軇?dòng)性、積極性和創(chuàng)造性而充滿靈氣,沒有了“人”就沒有了“靈”,就是“死亡”的教育。我們的教育應(yīng)該按照人的身心發(fā)展規(guī)律,完善一個(gè)人,為人的發(fā)展而來。沒有了學(xué)生,教育就只能是“紙上談兵”了。教育不是管束人,而是發(fā)展人;不是死守教室,而是走進(jìn)生活;不是灌輸知識,而是教會(huì)創(chuàng)造;不是死背別人的想法,而是產(chǎn)生自己的思考。
國家基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào):讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生動(dòng)起來,讓課堂充滿生命力,師生互動(dòng),共同發(fā)展。教學(xué)是交往活動(dòng),生動(dòng)就是學(xué)生在動(dòng)。怎樣使課堂生動(dòng)起來?課堂上,教師和學(xué)生一起參與,參與度高,課堂就充滿活力,如果“滿堂灌”,課堂就死氣沉沉。課堂上學(xué)生自由討論,互相爭辯,課堂也會(huì)充滿活力。學(xué)生動(dòng)起來,課堂就生動(dòng)起來了。
記得一段時(shí)間我在英語教學(xué)中,常會(huì)出現(xiàn)課堂秩序活躍到有些混亂的現(xiàn)象,那是學(xué)生走向講臺表演課本改編的情景劇或講滑稽故事。記得有一次學(xué)到有關(guān)籃球規(guī)則時(shí),幾名籃球愛好者爭先恐后上前表演扣球、運(yùn)球的動(dòng)作和場上規(guī)則的手語,還用英語寫出了一些大家不知道的專業(yè)術(shù)語,使課堂氣氛空前的活躍,在學(xué)習(xí)到外研版高中英語必修二模塊三談?wù)撘魳芬还?jié)時(shí),學(xué)生積極性更是發(fā)揮到了極致,他們發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)小組的作用,使一節(jié)簡單的英語課變成了一節(jié)音樂欣賞課,而自己就是主持人和導(dǎo)演。在這個(gè)活躍的氣氛中不僅輕松地接受了新知識,同時(shí)還展示了學(xué)生積極向上、探求知識、創(chuàng)新思維的一面。
以前教學(xué)中的問題是教師解決的,今天要依靠學(xué)生自己來解決,發(fā)揮學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力,學(xué)生動(dòng)起來,比教師創(chuàng)造出的奇跡更大。教育的藝術(shù)就是借助學(xué)生的力量來完成教育教學(xué)任務(wù),相信學(xué)生,依靠學(xué)生,發(fā)動(dòng)學(xué)生是教學(xué)的基礎(chǔ)策略。
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