小學(xué)教師論文范本:讓信息技術(shù)教學(xué)的生活化
信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)將課堂上的教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)融入生活中，讓學(xué)生覺得課本上的知識(shí)不再是死板的、抽象的、或者說是與自己無關(guān)的，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)、工作服務(wù)。
那么，怎樣才能把生活中的需要和課堂結(jié)合的恰到好出，以下我的幾點(diǎn)實(shí)踐和思考：
一．聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力
信息技術(shù)本身是技術(shù)課程，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)有效的把生活情境與課本知識(shí)聯(lián)系在一起，布置一些與生活相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生帶著生活問題學(xué)習(xí)，然后把生活中的問題帶入課堂解決，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
例如在講授搜索引擎的內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧；了解搜索引擎的相關(guān)知識(shí)。如果直接講授，學(xué)生按照教師的要求搜索相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生雖然也能掌握，但不會(huì)應(yīng)用于實(shí)際，有關(guān)搜索技巧難掌握，更不要說是應(yīng)用了。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)的.是讓學(xué)生分組，用兩類不同的搜索引擎（全文和目錄）搜索有關(guān)世界杯的相關(guān)資料。這部分內(nèi)容操作性強(qiáng)，學(xué)生也因?yàn)檎n堂活動(dòng)貼近生活，而產(chǎn)生濃厚的興趣，集中精神，積極地參與到教學(xué)中。學(xué)生在搜索過程中因?yàn)閷W(xué)生使用的搜索關(guān)鍵詞不同，搜索的內(nèi)容又有差別，可再根據(jù)不同學(xué)生的搜索的內(nèi)容，讓學(xué)生比較、體會(huì)搜索的關(guān)鍵詞和效率之間的關(guān)系。教師再講授如何提煉關(guān)鍵詞，學(xué)生就很容易就能掌握搜索技巧的相關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系生活，讓學(xué)生解決實(shí)際問題，可以使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活是相通的、有用的，學(xué)習(xí)興趣和課堂效率都較以前有較大提高。
二． 注意觀察生活，引入生活聯(lián)想進(jìn)行教學(xué)
學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)往往都有很濃厚的興趣，但是對(duì)于一些理論知識(shí)有時(shí)會(huì)感到枯燥無味、晦澀難懂。而且課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固，與生活密切相關(guān)。
每個(gè)學(xué)生都有一定生活經(jīng)驗(yàn)，把現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)和課堂教學(xué)聯(lián)系起來，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想，保持學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散思維能力，更好地掌握課堂知識(shí)。
例如在講授網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相關(guān)知識(shí)時(shí)，可類比生活實(shí)際“寄信”，學(xué)生對(duì)寄信過程都比較熟悉。可以將整個(gè)寄信過程劃分為用戶、郵局、運(yùn)輸三個(gè)子系統(tǒng)。寄信人和郵局、郵局和運(yùn)輸部門都有約定。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)在傳輸過程中也會(huì)經(jīng)歷類似的過程。網(wǎng)絡(luò)也分為若干層次，每個(gè)層次負(fù)責(zé)不同的功能，數(shù)據(jù)在各功能層中傳輸時(shí)，各功能層之間也有相應(yīng)約定。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議就象網(wǎng)絡(luò)通信中的共同語言，保證著通信的順利進(jìn)行。這樣兩者類比教學(xué)，學(xué)生對(duì)“層”和“協(xié)議”的概念、作用會(huì)有比較深刻、形象化的理解，對(duì)于知識(shí)的掌握也更牢固。
教師在教學(xué)過程中，還可以讓學(xué)生將課堂知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)正反對(duì)比，讓學(xué)生比較“寄信”過程和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸過程有什么不同。在這樣的正反對(duì)比過程中，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考。
三．結(jié)合生活實(shí)際，組織教學(xué)內(nèi)容
課堂即生活，生活即課堂。課本上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都與生活有千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)生活中問題的興趣往往大于對(duì)課本內(nèi)容的興趣。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生學(xué)以郅用。
在講授TCP/IP協(xié)議時(shí)，要求學(xué)生掌握DNS服務(wù)器、網(wǎng)關(guān)、子網(wǎng)掩碼、IP地址的設(shè)置方法和作用。可把此部分內(nèi)容轉(zhuǎn)變成解決上網(wǎng)故障的過程。教師實(shí)現(xiàn)將局域網(wǎng)內(nèi)的一臺(tái)計(jì)算機(jī)按要求設(shè)置為不可上網(wǎng)，讓學(xué)生參照另外一未故障的計(jì)算機(jī)的設(shè)置參數(shù)按步驟解決。比如在講授DNS服務(wù)器的作用時(shí)，可先知道學(xué)生用IP地址上網(wǎng)，然后再輸入域名。當(dāng)然輸入IP能訪問網(wǎng)絡(luò)而域名不可以。教師再指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置DNS服務(wù)器后，再通過域名訪問網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生設(shè)置完后能訪問。此時(shí)學(xué)生基本都能明白DNS服務(wù)器不設(shè)置，通過域名無法訪問網(wǎng)絡(luò)，大部分學(xué)生甚至已經(jīng)知道DNS的作用是負(fù)責(zé)IP和域名的轉(zhuǎn)換的，教師只需稍微指點(diǎn)即可完成此部分的教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生既學(xué)到了課堂教學(xué)內(nèi)容，又掌握了解決實(shí)際問題的方法，如果一臺(tái)計(jì)算機(jī)無法上網(wǎng)該如何解決。同時(shí)，整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生充分參與，人人動(dòng)手、思考。
結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，可以將課本上的知識(shí)恢復(fù)起生活活力，把講授知識(shí)變成解決實(shí)際生活問題，學(xué)生可以將課本知識(shí)外延到生活，獲得對(duì)知識(shí)完整的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
將課題教學(xué)生活化，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力、引發(fā)學(xué)生自主思考，把學(xué)生注意力最大的吸引到課堂。但對(duì)于教師而言，要將生活引入課堂中，并不是一件容易的事。
首先需要教師做個(gè)有心人，平時(shí)要注意觀察生活，加強(qiáng)思考，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和顯示生活的聯(lián)系，才將生活和課堂教學(xué)合理結(jié)合。將生活引入課堂不是憑空能想象出來的，也不是把生活上的經(jīng)驗(yàn)往課本內(nèi)容上生搬硬套。只有依靠平時(shí)的日積月累，才能在課堂上對(duì)生活中的事物信手拈來，運(yùn)用合理、運(yùn)用自如。
其次教師要走近學(xué)生，以學(xué)生的心理看待學(xué)習(xí)。對(duì)于同一事物，不同年齡段，不同知識(shí)層次的人有不同的理解。如果教師要把生活拉入課堂，就必須注意學(xué)生能夠理解什么，他們需要什么。要以學(xué)生的心態(tài)觀察生活，結(jié)合課本思考，只有注意了這些，才能做到科學(xué)的把學(xué)生的生活情境與課本知識(shí)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在頭腦中展現(xiàn)熟悉的生活情境。引用內(nèi)容也才會(huì)受學(xué)生歡迎。
第三在課堂上要鍛煉自己的應(yīng)變能力。由于學(xué)生對(duì)于生活中的一些知識(shí)的理解可能與教師事先準(zhǔn)備的有差異，有時(shí)學(xué)生的課堂反饋可能會(huì)出乎老師的意料，這就需要教師具備一定的應(yīng)變能力。還是搜索引擎的例子，有部分學(xué)生在搜索過程中沒有按老師的要求也搜索到了所需要的內(nèi)容。學(xué)生此時(shí)就搜覺得搜索過程不用太在意關(guān)鍵詞的提煉。教師可適當(dāng)提高搜索難度，讓學(xué)生搜索《再別康橋》英文譯稿，需要調(diào)整關(guān)鍵詞，加入英文單詞。如果不調(diào)整關(guān)鍵詞，學(xué)生搜索將會(huì)費(fèi)時(shí)很多。這時(shí)學(xué)生就能體會(huì)到關(guān)鍵詞的作用。因此在教學(xué)過程中，需要教師隨時(shí)注意學(xué)生的課堂反應(yīng)，對(duì)學(xué)生的回答或疑問給予肯定或否定的答復(fù)，并做出適當(dāng)解釋。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)理解偏差的要補(bǔ)充講解或改進(jìn)方法，迅速采取應(yīng)對(duì)策略。
“讓學(xué)生在生活中學(xué)，在生活中用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力”，這是新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。我們應(yīng)該以新的課程理論，在教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，生活化課堂教學(xué)，不受課本知識(shí)的禁錮，把抽象的知識(shí)形象化起來，給學(xué)生更多的感悟機(jī)會(huì)，更多的體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，成為課堂中的主人，讓信息技術(shù)課堂成為充滿生活氣息的思維活躍的平臺(tái)。
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