淺談賓語和補(bǔ)語的對比教學(xué)論文
在中學(xué)語文語法教學(xué)中，分析句子的成分教學(xué)占有相當(dāng)重要的地位，而賓語和補(bǔ)語的區(qū)分是教學(xué)的難點之一，學(xué)生常常對謂前為狀謂后補(bǔ)和謂語之后帶賓語這兩句竅門口訣疑惑不解。雖然他們懂得前者是針對謂語中心詞和附加成份而言，后者是針對句子主干順序來說，但在實際操作中和分辨時還是常常感到困難。為此，我特意在教學(xué)過程中把這兩種成分進(jìn)行了幾方面的對比，收到了良好的教學(xué)效果。
其一，細(xì)推敲兩種概念，從回答問題入手。
賓語是動詞中心語的支配對象，補(bǔ)語是對動詞、形容詞中心詞起補(bǔ)充說明作用的成份，根據(jù)這兩個不同的概念，我們知道賓語是動詞的連帶成分，它與動詞之間是被涉及與涉及的關(guān)系，回答的是誰或什么一類的問題；而補(bǔ)語是動詞或形容詞后邊的連帶成分，它與動詞、形容詞之間是補(bǔ)充和被補(bǔ)充，說明和被說明的關(guān)系，回答的怎么樣的問題。例如：(1)他打球。(2)他打〈輸〉了。例(1)中，球是打涉及的對象，回答什么的問題，所以是賓語：例(2)中輸是補(bǔ)充說明打的結(jié)果，回答的是怎么樣的問題，所以是補(bǔ)語。
從概念和回答不同問題兩個方面進(jìn)行比較是區(qū)分賓語和補(bǔ)語的最基本方法。
其二，依詞性類別判定，細(xì)辨認(rèn)數(shù)量結(jié)構(gòu)。
用分辨詞性的辦法進(jìn)行對比也是判定句子成份的方法之一。賓語作為動詞所涉及的對象，經(jīng)常用名詞、代詞或其他名詞性短語來充當(dāng)；而補(bǔ)語則經(jīng)常用形容詞、動詞、介詞結(jié)構(gòu)或其他動詞、形容詞性的詞語來充當(dāng)。例如：(1)他看書。(2)他看〈完〉了。(3)他看什么？(4)他看得〈很認(rèn)真〉。(5)他去新華書店。(6)他來〈自南方〉。以上(1)(3)(5)句子分別以名詞、代詞和名詞短語來充當(dāng)賓語，而(2)(4)(6)句則以動詞、形容詞或介詞結(jié)構(gòu)充當(dāng)補(bǔ)語。
數(shù)量結(jié)構(gòu)在句子中既可以充當(dāng)賓語，也可以充當(dāng)補(bǔ)語，這時我們就要從詞的意義上去區(qū)分。例如：他寫了三篇；他唱了〈三遍〉。前者中三篇指文章之類的東西，是以定語代替中心詞，故而是賓語；而后者中三遍是指唱的次數(shù)，是補(bǔ)充說明唱這個動詞的，故而是補(bǔ)語。又如：他浪費了三天，他休息了〈三天〉。以上兩個句子都出現(xiàn)了三天這個數(shù)詞＋時間名詞的結(jié)構(gòu)，三天后面顯然都省去了時間這個中心詞。這時我們要看謂語動詞能否跟省略去的時間一詞進(jìn)行搭配。能搭配成為動賓結(jié)構(gòu)的，說明動詞后面的是賓語；如果不能，則是補(bǔ)語。在前一句中浪費可與中心詞時間構(gòu)成動賓關(guān)系，所以三天時間的三天是定語代替中心詞充當(dāng)賓語。在后一句中，休息雖然可與時間搭配，但構(gòu)成了偏正關(guān)系，而不是動賓關(guān)系，不合句意，故而這里的三天是表示時段的補(bǔ)語。再如：他買了二米，線長〈二米〉。前者二米是買的對象，自然是賓語。后者二米是補(bǔ)充說明形容詞長的，形容詞具有不帶賓語的特點，故而這二米只能是補(bǔ)語。此外，非動作動詞有、等于、變成等后面所帶的'數(shù)量結(jié)構(gòu)都是這些詞所涉及的對象，所以不是補(bǔ)語，而是賓語。例如：我有十個；一個變成了二個；三個加三個等于六個。這些句子中的數(shù)量結(jié)構(gòu)都是賓語。
其三，用得、這二字檢驗，從順序結(jié)構(gòu)分析。
我們知道，結(jié)構(gòu)助詞得是補(bǔ)語的標(biāo)志。如：他笑得〈非常天真〉；這花香得〈很〉；他說得〈怎么樣〉？但是，如果得字不作為結(jié)構(gòu)助詞而作為獨立詞素出現(xiàn)時，我們就不能混為一談。如：他懂得這事。你值得學(xué)習(xí)。他說得大家受不了。這些句子中得字與其它詞素結(jié)合而成一個不可分割的詞，故而不是補(bǔ)語的標(biāo)志，它后面的成份是賓語。
用代詞這可以判定個字的賓語和補(bǔ)語。個字是最常見的量詞，通常用在名詞前頭。例如：(1)吃個西瓜。(2)吃個〈痛快〉。第(1)句中西瓜是吃對象，是賓語，且可以在個字前面加這字；第(2)句中痛快是補(bǔ)充說明吃的，不可能在個字前邊加這字。也就是說，通常情況下個字前邊能加這字的是賓語，否則即為補(bǔ)語。
一般說，動詞后邊同時有賓語或補(bǔ)語時，是補(bǔ)在前、賓在后，所以賓語和補(bǔ)語在動詞后的位置有時也可以做為判定依據(jù)。如：他打了〈三次〉球。我織〈成〉一件毛衣。但也有些情況卻恰恰相反，是賓在前、補(bǔ)在后。例(1)，他每天上山〈兩趟〉。當(dāng)補(bǔ)語是量詞結(jié)構(gòu)時，這種順序較為常見。例(2)：你拿杯水〈來〉吧！他撕〈下〉一張紙〈來〉。這兩個句子中前者補(bǔ)語是趨向動詞，置于賓語之后；后者補(bǔ)語是合成趨向動詞，兩個部份分別置于賓語前頭和后頭。有些介詞結(jié)構(gòu)也可以放置在賓語之后作補(bǔ)語，如：這件事給人〈以巨大的鼓舞〉。
另外，有些形式相同的短語可以通過分析結(jié)構(gòu)的方法來對比判定。例如：他跑〈下大堤〉。他摘下眼鏡。這兩個句子中都有帶下字的詞組，前一句下與大堤構(gòu)成動賓關(guān)系，做跑的補(bǔ)語，補(bǔ)充說明跑的結(jié)果是下了大堤，而不是大堤被跑下；后一句的下與摘搭配成詞，做謂語，眼鏡做摘下一詞的賓語眼鏡是被摘下；再如：我希望去一次；我去〈一次〉。這兩個句子中也都有形式相同的去一次，但根據(jù)結(jié)構(gòu)分析，它在句子中充當(dāng)?shù)某煞蒿@然不同。
總之，雖然賓語和補(bǔ)語有難以分辨的一面，但只要我們在教學(xué)過程中認(rèn)真對待，多做對比、總結(jié)，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，總還是能夠達(dá)到預(yù)期目的的。
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