就業(yè)與云南經(jīng)濟發(fā)展的關系探討論文
摘要：本文以云南本地經(jīng)濟發(fā)展情況為切入點對高職學院畢業(yè)生目前的就業(yè)狀況、形成原因及高職教育就業(yè)市場間相互制約、相互促進的關系作了系統(tǒng)綜合的分析，結論是：要實現(xiàn)真正意義的就業(yè)為導向高職教育，高職院校應結合當?shù)氐慕?jīng)濟結構和教育市場構成，及時調(diào)整專業(yè)設置、人才培養(yǎng)模式，使其與市場需求協(xié)調(diào)、穩(wěn)定地發(fā)展。
關鍵詞：高職畢業(yè)生就業(yè)云南本地經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展
一、高職教育要適應云南當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要
l、高職教育應堅持以就業(yè)、市場、社會需求為導向的原則
以就業(yè)為導向，也就是以市場為導向。對企業(yè)來說，就是生產(chǎn)出適銷對路的產(chǎn)品，對高職院校來說，就是培養(yǎng)出圓滿完成學業(yè)、適應社會需求的畢業(yè)生，產(chǎn)品的銷售過程就是畢業(yè)生走向就業(yè)的過程。畢業(yè)生能否順利、充分地就業(yè)，對扣葉立學院的形象、打造學院的品牌、增加“入口”的旺盛至關重要。所以我們可以說：以就業(yè)為導向的教育，也就等于以市場、社會需求為導向的教育。
以市場為導向的教育必須遵循市場運行規(guī)律，在市場經(jīng)濟的新格局下，實現(xiàn)學校教學資源的合理配置。當前高職院校的主要任務就是服務于地方社會經(jīng)濟，它的市場切入點主要是學院所在地及其周邊地區(qū)。因此，探尋高職畢業(yè)生的就業(yè)問題，必須首先研究當?shù)亟?jīng)濟的結構特點和發(fā)展趨勢，而探究云南經(jīng)濟發(fā)展的特點就是探究云南就業(yè)市場的背景和潛力。我們只有把握本地經(jīng)濟發(fā)展的脈絡，才能更好地把握就業(yè)市場的發(fā)展走向，保證畢業(yè)生充分就業(yè)。對我們學院來說，要結合云南經(jīng)濟及就業(yè)市場的.發(fā)展特征、需求狀況，不斷調(diào)整教育模式和培養(yǎng)重點。云南是一個礦產(chǎn)資源豐富、氣候復雜多變、地質(zhì)條件復雜的省份，而地質(zhì)、冶金、煤炭等行業(yè)的地質(zhì)類專業(yè)人才相對缺乏，我院就可抓住這一特點，大力發(fā)展地質(zhì)類等相關專業(yè)，培養(yǎng)能充分適應企業(yè)需要的專業(yè)人才，大力推進“訂單式”教育，發(fā)揮學院優(yōu)勢，為本地經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)有用人才。
2、本地經(jīng)濟結構的特點對高職畢業(yè)生就業(yè)市場的影響
為本地經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技術型、應用型的“高級藍領”是高等職業(yè)教育的職責所在。換句話說，本地經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結構、技術結構的發(fā)展方向就是高職院校改革、發(fā)展的最佳依據(jù)。就云南來說，它是一個地質(zhì)災害多發(fā)的地方，一方的經(jīng)濟發(fā)展和平安，就需要高職院校培養(yǎng)出大批應用型、綜合型的高級技術人才�？梢�，本地經(jīng)濟發(fā)展、經(jīng)濟結構調(diào)整是高職院校發(fā)展的根本依據(jù)。
二、云南本地經(jīng)濟發(fā)展的特點
云南是中國通往東南亞的咽喉要塞，優(yōu)越的自然條件為其積累了一定的經(jīng)濟實力，尤其是“九九世博會”以來，云南抓住全球信息fh高速發(fā)展和西部大開發(fā)的契機，在加快本地經(jīng)濟和社會信息化進程的同時，以地方產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整為重點，對經(jīng)濟結構進行了戰(zhàn)略性的調(diào)整。
1、云南的經(jīng)濟屬典型的投資拉動型，產(chǎn)業(yè)結構不合理�！熬盼濉币詠�，云南的GDP從1995年的l20．68億增加到2002年的2231．88億，增長率卻從l995年的l0．4％降至2001年的6．5％。盡管2003年又回升至8．6％，并趨于穩(wěn)步增高，使社會經(jīng)濟開始進入新一輪快速發(fā)展期。但總體來說，投入與增長率攀升力度還不夠，成效還是不明顯。
2、農(nóng)業(yè)基礎薄弱。2002年第一產(chǎn)業(yè)占GDP比重的21．06％，比全國平均水平高出6個百分點，但缺乏龍頭性企業(yè)，規(guī)模較小，產(chǎn)業(yè)運行機制不規(guī)范、不成熟、基層組織發(fā)揮作用不完全、農(nóng)戶對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織不適應等等，遠趕不上內(nèi)地農(nóng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢。
3、工業(yè)發(fā)展進程緩慢。制造業(yè)不發(fā)達，導致第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對滯后，2002年其比重只占GDP的42．83％，比全國平均水平低9個百分點。傳統(tǒng)制造業(yè)的競爭優(yōu)勢已喪失，煙草行業(yè)也因國內(nèi)市場競爭激烈而走下坡路，礦業(yè)、采選、冶煉成本在不斷增加，最占優(yōu)勢電力工業(yè)也面臨著挑戰(zhàn)。
4、第三產(chǎn)業(yè)自l995年以來以超過9％的增長率快速增長。2002年占GDP比重的36．11％，高出全國平均水平3個百分點，雖然云南的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但其內(nèi)部結構、遠期規(guī)劃等方面仍存在著不合理性，還有很多發(fā)展?jié)摿ξ幢话l(fā)掘。結合本地經(jīng)濟狀況，筆者認為對本地經(jīng)濟特征、產(chǎn)業(yè)結構以及社會發(fā)展的準確定位，就是高職院校畢業(yè)生就業(yè)市場形成和發(fā)展的先決條件。而云南當?shù)匦袠I(yè)的實際人才結構與合理的人才結構間的差異，正是就業(yè)市場上高職畢業(yè)生需要占領的空間。
三、高職畢業(yè)生就業(yè)率與本地經(jīng)濟結構及教育市場間的關系
據(jù)我省2004年初教育廳學生處公布的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，省內(nèi)高職院校間、同校不同專業(yè)問的就業(yè)情況存在很大的差別。就我院2005年應屆畢業(yè)生“雙選會來說，只有地質(zhì)系、機電系專業(yè)的畢業(yè)生倍受用人單位青睞。經(jīng)筆者了解，省內(nèi)院校部存在這樣的現(xiàn)象，有這樣結果，主要是因為就業(yè)好的專業(yè)與云南的經(jīng)濟特點、本地主導產(chǎn)業(yè)聯(lián)系比較密切。因此，高職院校還有一個重要的任務，就是加強這些專業(yè)的建設，為培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造條件，樹立院校在社會上的誠信形象。過去較為熱門的會計、經(jīng)濟、計算機等類的專業(yè)現(xiàn)在就業(yè)情況變差，可以說是學校對就業(yè)市場缺乏及時、科學的評估和了解。所以轉(zhuǎn)變辦學理念，堅持以市場、就業(yè)為導向辦學是高職學院唯一的出路。
四、高職教育必須堅持“三個導向”為原則的人才培養(yǎng)策略
高職院校應了解本地經(jīng)濟結構、行業(yè)發(fā)展狀況和教育市場、就業(yè)市場間的關系，制定切實可行的戰(zhàn)略性培養(yǎng)方案。近幾年云南的經(jīng)濟發(fā)展步伐不斷加大，高新技術被廣泛應用，第二三產(chǎn)業(yè)也迅猛發(fā)展，而重點培養(yǎng)適應高速發(fā)展的現(xiàn)代化上業(yè)、農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)的各類應用型“高級藍領”將是新形勢下高職教育的重要使命。作為高職院校本身，要使課程設置和教學系統(tǒng)形成有機的結合，構建一個科學的專業(yè)平臺，形成靈活多樣的專業(yè)開發(fā)機制，為我們的學生提供全方位發(fā)展的條件，使其在理論千¨災際動手能力方而有一個多元化發(fā)展的空間，增強在就業(yè)市場的競爭力，培養(yǎng)出適合本地經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才。針對當前高職院校在教學體系建設和專業(yè)課程開發(fā)等方面存在的不足，筆者提出兩點建議：
第一、通過“產(chǎn)教學研”合作，實現(xiàn)高職院校與本地市場人才需求的合理銜接，實現(xiàn)校企間“雙贏”，這是我們高職教育的必由之路。根據(jù)企業(yè)對人才需求，實行對口培養(yǎng)，加強針對性和適應性，靈活安排教學、實習實訓。在教學上，以企業(yè)為依托，重組課程體系、更新教學內(nèi)容、及時修訂教學計劃，使我們的教學內(nèi)容和企、的崗位需求“零距離”貼近。按企業(yè)對知識、技術能力的要求，使教學現(xiàn)場與生產(chǎn)現(xiàn)場步，與企業(yè)共同探討·一些課程的設置，對不符合實際生產(chǎn)的專業(yè)課程要精減或停開。別外也可以使學生了解企業(yè)的需求，縮短了畢業(yè)生思想觀念和實際工作的轉(zhuǎn)變過程，讓企業(yè)真實地了解、考查我們的畢業(yè)生，為提高畢業(yè)生就業(yè)率提供條件�？傊瑢W校要把學生的實作能力培養(yǎng)和理論基礎教育提到同一高度，不斷強化學的實習實訓；采取“請進來，走出去”的開放式辦學模式，增強教師的職業(yè)意識，提高教師的專業(yè)水平，建設一支“雙師型”的高素質(zhì)師資隊伍；教育體系上強化以理論教學為基礎，灰踐教學為中心的教育理念，做到以課堂教學為輔助，企業(yè)實踐 教學為中心，以教師的教為客體，學生的學為主體的教育模式。
第二、大力推進“訂單式”人才培養(yǎng)模式。按訂單單位提出所需的人‘數(shù)量知識層次以及職業(yè)技能等桐笑的需求，共同制訂人才培養(yǎng)計劃，簽訂用人訂單。雙方共同參與人才培養(yǎng)全過程的管理，學牛畢后直接到訂單單位就業(yè)。實際運作中，邀請訂單．化的技術骨干、專家等對學生進行已定工作崗位的介紹，工作內(nèi)容講解，提出勝任此崗位需具體要求。學校則及時、靈活地調(diào)整教學計劃和專業(yè)課程的設置，盡量做到企業(yè)需要什么“產(chǎn)品”，我們就加工什么“產(chǎn)品”，根據(jù)既定的培養(yǎng)計劃進行職業(yè)崗位專業(yè)培訓，實施“工學交替”的教學模式，使畢業(yè)生理性地進入就業(yè)市場。
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