有關(guān)團(tuán)隊(duì)式教學(xué)在本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中的實(shí)踐教學(xué)介紹
畢業(yè)論文是為對(duì)本科學(xué)生集中進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練而要求學(xué)生在畢業(yè)前撰寫的論文。小編與讀者分享畢業(yè)論文內(nèi)容，歡迎大家參考借鑒。
為了解決這些問(wèn)題，本文以貴州大學(xué)礦物加工工程為例，介紹了一種團(tuán)隊(duì)教學(xué)法和實(shí)踐情況在專業(yè)2013、2014屆和2015屆本科畢業(yè)論文中的應(yīng)用情況，并對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行了分析和研究，并提出了解決問(wèn)題的方法和方案。事實(shí)上，我們構(gòu)建了由教師、研究生和本科生組成的團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)，有利于發(fā)揮導(dǎo)師、研究生和本科生三人之間“傳幫帶”的作用，提高教師的指導(dǎo)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維研究，最終完成高質(zhì)量的本科論文的目標(biāo)。
一、團(tuán)隊(duì)構(gòu)成與分工
團(tuán)隊(duì)由指導(dǎo)老師、在讀研究生(博士生、碩士生)和本科生組成，其中指導(dǎo)老師1名，本科生4～6名，研究生數(shù)名，確保每一名研究生具體與一名本科生結(jié)對(duì)指導(dǎo)。具體分工是：導(dǎo)師首先進(jìn)行畢業(yè)論文選題方向的設(shè)計(jì)，再與研究生討論確定畢業(yè)論文選題，配置完成畢業(yè)論文工作所需的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)條件，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生遇到需要解決問(wèn)題的答疑和畢業(yè)論文的修改定稿;在讀研究生具體協(xié)助導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行指導(dǎo)，幫助完善本科生的實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)本科生學(xué)會(huì)安全、正確地使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備和測(cè)試儀器以及數(shù)據(jù)處理與分析、學(xué)位論文的撰寫和修改;本科生是在導(dǎo)師和協(xié)助指導(dǎo)研究生的指導(dǎo)和幫助下，保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文研究任務(wù)。
二、團(tuán)隊(duì)模式的實(shí)踐
2.1 論文選題
在選題環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，首先由導(dǎo)師結(jié)合自己承擔(dān)的科研項(xiàng)目，擬定本科畢業(yè)論文題目，在此基礎(chǔ)上，協(xié)助指導(dǎo)的研究生圍繞每個(gè)選題提出3～4個(gè)初步試驗(yàn)方案(研究思路)，然后由導(dǎo)師和研究生根據(jù)選題理論水平、應(yīng)用價(jià)值、工作量、技術(shù)可行性等方面的綜合考量，確定最終選題。例如2014屆畢業(yè)論文選題，由研究生圍繞7個(gè)選題共擬定了20余個(gè)具體試驗(yàn)方案，經(jīng)討論研究，最終確定7個(gè)畢業(yè)論文題目，明確各題的選題背景和內(nèi)容，供本科生網(wǎng)上選題。需要指出的是，最終選定的各個(gè)題目在研究?jī)?nèi)容上具有一定的關(guān)聯(lián)性，而不是幾個(gè)研究方向或研究對(duì)象各異的獨(dú)立課題，這樣的選題設(shè)計(jì)對(duì)于指導(dǎo)和同學(xué)之間的協(xié)作與討論較為有利。
2.2 學(xué)術(shù)研究習(xí)慣的養(yǎng)成
對(duì)于學(xué)生，選題之后的開題準(zhǔn)備階段(前3周)是論文研究的重要準(zhǔn)備時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)術(shù)研究習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。首先，團(tuán)隊(duì)通過(guò)持續(xù)、嚴(yán)格的“考勤記錄”保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間投人，并對(duì)學(xué)生的考勤進(jìn)行量化打分，結(jié)果將作為畢業(yè)論文“導(dǎo)師評(píng)分”的重要依據(jù)。同時(shí)，堅(jiān)持“周總結(jié)與反饋”制度，定期以組匯報(bào)的形式了解學(xué)生的研究進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。此過(guò)程中，導(dǎo)師和研究生的督促以及學(xué)生互相之間的鼓勵(lì)和幫助較為重要。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嚴(yán)格要求(例如通過(guò)簽到和簽退及導(dǎo)師到實(shí)驗(yàn)室隨機(jī)抽查)，基本可以確保學(xué)生每周學(xué)習(xí)和研究時(shí)間大于5天、每天大于7小時(shí)，每天自覺(jué)到實(shí)驗(yàn)室查閱文獻(xiàn)或做實(shí)驗(yàn)，及時(shí)完成當(dāng)日數(shù)據(jù)整理和分析，初步養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)研究習(xí)慣。此外，一周一次的“周總結(jié)”制度也能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)、主動(dòng)思考的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的學(xué)術(shù)報(bào)告能力。
2.3 試驗(yàn)研究指導(dǎo)
在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究階段，每一位協(xié)助指導(dǎo)的研究生開始對(duì)其所結(jié)對(duì)的1名學(xué)生進(jìn)行“手把手”指導(dǎo)和幫助，包括具體礦石樣品的加工流程、實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作規(guī)程、化學(xué)藥劑的配制方法、測(cè)試儀器的使用方法、數(shù)據(jù)處理和繪圖方法以及整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)等。如果其中某個(gè)或某些環(huán)節(jié)涉及多名學(xué)生的內(nèi)容，則采取集中指導(dǎo)的方式進(jìn)行，同時(shí)，盡量使樣品、藥劑、測(cè)試等方面在團(tuán)隊(duì)范圍內(nèi)實(shí)行優(yōu)化配置與共享，提高工作效率。
在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，如果遇到一些復(fù)雜問(wèn)題，經(jīng)過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、研究生討論等仍無(wú)法解決的情況下，可在周總結(jié)活動(dòng)上提出，聽取導(dǎo)師、研究生和本科生的建議，尋求問(wèn)題解決方案。
2.4 定期交流與探討
定期交流探討的形式主要有兩種，一是周總結(jié)，二是主題報(bào)告。一周一次的“周總結(jié)”活動(dòng)是團(tuán)隊(duì)集中、高效的交流方式。要求每位同學(xué)在討論之前準(zhǔn)備好PPT，對(duì)一周以來(lái)的.試驗(yàn)結(jié)果、進(jìn)展、學(xué)習(xí)心得、遇到的問(wèn)題以及下周工作計(jì)劃等進(jìn)行陳述，接受導(dǎo)師和研究生的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，回答團(tuán)隊(duì)成員的提問(wèn)。這種集中式的匯報(bào)與反饋方式，與正式的學(xué)術(shù)會(huì)議交流非常相似，其重要意義在于：(1)導(dǎo)師充分、快速了解學(xué)生的研究進(jìn)展情況和存在的問(wèn)題;(2)導(dǎo)師可以準(zhǔn)確地針對(duì)共性和個(gè)性問(wèn)題給出指導(dǎo)意見(jiàn);(3)是各位學(xué)生了解彼此研究?jī)?nèi)容、拓寬知識(shí)面、借鑒研究新思路的重要機(jī)會(huì);(4)對(duì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)研究工作具有督促作用;(5)是鍛煉學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告能力、提高PPT制作水平等的重要機(jī)會(huì)。
定期主題報(bào)告也是研究期間重要的學(xué)術(shù)交流與探討方式。為幫助本科生盡快熟悉實(shí)驗(yàn)室和進(jìn)人實(shí)驗(yàn)研究狀態(tài)，學(xué)會(huì)基本的學(xué)術(shù)研究方法和技巧，團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文工作的進(jìn)度和進(jìn)展內(nèi)容，定期邀請(qǐng)研究生或教師就其熟悉的領(lǐng)域向?qū)W生作不同主題的報(bào)告，針對(duì)性提高學(xué)生進(jìn)行論文研究的綜合能力。例如在前3周開題準(zhǔn)備階段，報(bào)告的主題包括“如何查閱和下載學(xué)術(shù)文獻(xiàn)”“如何撰寫文獻(xiàn)綜述”以及“開題報(bào)告寫作要點(diǎn)”等;在實(shí)驗(yàn)研究和數(shù)據(jù)處理與分析階段，報(bào)告的主題分別為“實(shí)驗(yàn)室安全注意事項(xiàng)”“如何使用文獻(xiàn)管理軟件”“浮選基礎(chǔ)理論”“選礦藥劑概述及研究進(jìn)展”“常用作圖軟件使用方法”和“正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法”等;而在論文成果總結(jié)階段，主要有“學(xué)位論文撰寫要點(diǎn)”“如何撰寫和發(fā)表學(xué)術(shù)論文”“學(xué)位論文答辯注意事項(xiàng)”等。上述系列“講座”，溫故了本科階段的基本專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生開展論文工作的基本技能進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，使得本科畢業(yè)生在論文研究時(shí)上手更快，效率更高。
2.5 論文撰寫與答辯
要求所有學(xué)生在工作室或教室集中撰寫學(xué)位論文，協(xié)助指導(dǎo)的研究生或?qū)熃o予指導(dǎo)，便于同學(xué)之間類似問(wèn)題的交流和集中解答。對(duì)于學(xué)生撰寫完成的論文初稿，各研究生先進(jìn)行初步評(píng)閱和指正，后再由導(dǎo)師進(jìn)行修改，完善之后再正式提交專家評(píng)閱。在正式答辯之前，組織一次預(yù)答辯，互相提問(wèn)并指出其不足，導(dǎo)師作點(diǎn)評(píng)。通過(guò)多次練習(xí)，提高學(xué)術(shù)匯報(bào)能力。
三、團(tuán)隊(duì)模式的教學(xué)成效
導(dǎo)師、在讀研究生和本科畢業(yè)生一起圍繞畢業(yè)論文研究工作，通過(guò)針對(duì)性的指導(dǎo)、及時(shí)的溝通與反饋、活躍的交流互動(dòng)，構(gòu)建了一個(gè)動(dòng)態(tài)、高效的團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式，取得了較好的效果。采用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)方法，我們開展了貴州大學(xué)礦物加工工程專業(yè)在2013屆、2014屆、2015屆等3屆15名本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，所有學(xué)生均順利通過(guò)了畢業(yè)答辯，取得了工學(xué)學(xué)士學(xué)位，其中3人獲得校級(jí)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文，本科畢業(yè)生在中文核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文共4篇。
此外，這種團(tuán)隊(duì)式的教學(xué)方法也得到了同學(xué)們的肯定。我們指導(dǎo)的本科畢業(yè)生均表示：在團(tuán)隊(duì)模式下進(jìn)行畢業(yè)論文研究，研究氛圍濃厚，要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，輔導(dǎo)全面，方式靈活，可以很快進(jìn)人研究狀態(tài)，有利于激發(fā)研究興趣，是大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)階段的“升華”。例如2014屆畢業(yè)生黃同學(xué)，其平時(shí)成績(jī)均是班級(jí)倒數(shù)幾名，很多門專業(yè)課不及格，專業(yè)老師反映其學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，基礎(chǔ)較差。但是經(jīng)過(guò)我們“習(xí)慣養(yǎng)成”階段的嚴(yán)格要求，保證了學(xué)習(xí)時(shí)間投人，加上研究生一對(duì)一的輔導(dǎo)和定期的主題報(bào)告，激發(fā)了他的研究興趣，每周一次的匯報(bào)和導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)，也不斷給予他信心。最終，該同學(xué)以總分92分的答辯成績(jī)獲得校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)，并在中文核心期刊上發(fā)表論文1篇。
四、對(duì)“團(tuán)隊(duì)式”教學(xué)方法的思考
這種團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式具有較強(qiáng)的可持續(xù)性，團(tuán)隊(duì)的三個(gè)主要成員都是受益方。首先，導(dǎo)師的工作量得到一定程度的減輕，并可以通過(guò)周總結(jié)及其他方式高效地了解畢業(yè)論文研究進(jìn)展和存在的問(wèn)題;同時(shí)，在讀研究生通過(guò)參與指導(dǎo)工作，更加熟悉相關(guān)專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作，而且如果本科畢業(yè)課題內(nèi)容與研究生的碩士畢業(yè)論文課題相關(guān)(一般情況下是相關(guān)的)，那么指導(dǎo)本科生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程也有助于研究生本人開展實(shí)驗(yàn)研究;最大的受益者是本科畢業(yè)生，他們?cè)趯?dǎo)師和所有研究生的指導(dǎo)下以及同學(xué)們互相監(jiān)督與交流的氛圍中，養(yǎng)成了良好的科研習(xí)慣，提高了研究技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的解決，完成畢業(yè)論文答辯并獲得學(xué)位。
此外，這種團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式在畢業(yè)論文中的應(yīng)用，較好的體現(xiàn)了科研與教學(xué)的互相促進(jìn)關(guān)系。十九世紀(jì)初，德國(guó)柏林大學(xué)的創(chuàng)立者洪堡就倡導(dǎo)“通過(guò)研究進(jìn)行教學(xué)”和“教學(xué)與研究結(jié)合”的做法，我國(guó)錢偉長(zhǎng)院士也談到：“大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻，教學(xué)沒(méi)有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒(méi)有觀點(diǎn)的教育，沒(méi)有靈魂的教育�！碑�(dāng)前，許多教師在完成教學(xué)工作的同時(shí)，還承擔(dān)了大量的科研工作，“科研促進(jìn)教學(xué)”被認(rèn)為是妥善處理教學(xué)與科研之間關(guān)系的重要方法，而畢業(yè)論文由于具有研究性質(zhì)，因此成為科研與教學(xué)相結(jié)合——將科研對(duì)象、內(nèi)容、方法等用于教學(xué)的重要途徑。在我們的畢業(yè)論文指導(dǎo)實(shí)踐中，學(xué)生畢業(yè)論文題目均來(lái)自于教師科研，科研項(xiàng)目?jī)?nèi)容也與參與指導(dǎo)研究生的主要研究相關(guān)，團(tuán)隊(duì)多年的科研積淀很好地通過(guò)這種模式為本科生畢業(yè)論文工作提供支撐，有力地保證了畢業(yè)論文質(zhì)量。
五、結(jié)語(yǔ)
實(shí)踐表明，交互式教學(xué)團(tuán)隊(duì)由導(dǎo)師、研究生和本科生，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的選擇，創(chuàng)造一個(gè)研究環(huán)境，嚴(yán)格的定期交流等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效促進(jìn)工程本科專業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，取得了良好的教學(xué)效果。通過(guò)導(dǎo)師和研究生的雙向和團(tuán)隊(duì)成員的監(jiān)督和溝通，同時(shí)也更好地體現(xiàn)了科學(xué)研究和教學(xué)的相互促進(jìn)的關(guān)系，具有較強(qiáng)的可持續(xù)性。
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