明確要點(diǎn)訓(xùn)練到位論文
九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文教材以《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用本）》為依據(jù)，著眼于提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，在適當(dāng)降低作文要求的同時(shí)，強(qiáng)化了作文基本功的訓(xùn)練，教學(xué)中，怎樣才能更好地體現(xiàn)新教材這一特點(diǎn)，使訓(xùn)練到位呢？試以第人冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練１《說(shuō)話·作文》教學(xué)為例略談。
一、訓(xùn)練目標(biāo)要明確第八冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練１《說(shuō)話·作文》屬看圖作文類。畫面是：一個(gè)小男孩倒背手，正出神地欣賞自己畫的畫。墻上，掛滿了一幅幅大大小小的畫，面面內(nèi)容不很清晰。要求學(xué)生仔細(xì)觀察這幅題為《未來(lái)世界》的畫，展開(kāi)想象，說(shuō)話、作文。從作文要求看，這是一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力、說(shuō)話能力及文字表達(dá)能力的綜合性訓(xùn)練。教師要憑借教材提供的直觀、可視的畫面材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)評(píng)介和書面描述的作文訓(xùn)練。作文訓(xùn)練僅孤立地了解一篇的要求，還略顯單薄，要取得高屋建瓴的主動(dòng)優(yōu)勢(shì)，就必須將大綱要求、年段訓(xùn)練重點(diǎn)和單元訓(xùn)練重點(diǎn)與具體的篇章訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)。
大綱規(guī)定：五年制小學(xué)的四年級(jí)已進(jìn)入高段，作文訓(xùn)練著重于篇章內(nèi)容。新教材從第八冊(cè)開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“言之有序”的思維條理性訓(xùn)練，８篇作文中有６篇訓(xùn)練編寫作文提綱�；A(chǔ)訓(xùn)練１的看圖《說(shuō)話·作文》位于８篇之首，屬列作文提綱的前期準(zhǔn)備，難度略低，作文中要求學(xué)生“按一定順序?qū)憽�。由此可�?jiàn)，本篇作文在全冊(cè)教材中具有承前啟后的重要作用。按一定的順序說(shuō)寫訓(xùn)練到位，才能為后面列寫作提綱訓(xùn)練奠定基矗教師只有把每篇作文在本冊(cè)教材中的地位、年級(jí)訓(xùn)練點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和大綱要求做全面疏理分析，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)才有針對(duì)性。
二、訓(xùn)練方法要科學(xué)“言之有序”歷來(lái)是作文訓(xùn)練的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)生由于年齡小，思維條理不清晰呈普遍現(xiàn)象。加之有些教師平時(shí)閱讀訓(xùn)練不到位，致使學(xué)生讀寫基本功不扎實(shí)，因而給作文訓(xùn)練帶來(lái)一定的難度。九年義務(wù)教育大綱強(qiáng)調(diào)指出：作文教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生多練筆，不僅要求有一定的數(shù)量，還要求每次練習(xí)有一定的質(zhì)量。要保證作文教學(xué)的質(zhì)量，訓(xùn)練方法就要科學(xué)。
�。保覝�(zhǔn)觀察角度觀察指導(dǎo)有個(gè)角度問(wèn)題，如果指導(dǎo)方法得當(dāng)，會(huì)事半功倍；反之，則會(huì)付出甚多，收效甚微。這幅圖中居畫面中心位置的是小男孩。觀察時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用主從式的觀察方法。先觀察主人公小男孩。從背影推測(cè)小男孩的年齡──七八歲；從小男孩的衣著（巷起衣袖的襯衫、短褲、涼鞋）可判斷季節(jié)──赤日炎炎的夏季；從小男孩凝視作品的神態(tài)和手中拿著削尖的鉛筆可推測(cè)他此時(shí)的目的──想進(jìn)一步修改畫面。再觀察小男孩畫的畫。因?yàn)閴ι蠏斓漠嬢^多，要注意提示學(xué)生按照一定的順序觀察，并注意比較畫的特異處。如畫的紙張大小不一、顏色不同、掛得高低不齊，說(shuō)明不是同一時(shí)間畫的，有的也許是幾年前畫的。有幾幅畫還附著小畫，說(shuō)明小男孩隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)自己原來(lái)畫的畫不滿意，還在補(bǔ)充新的內(nèi)容。墻上的畫雖多，但唯一畫面清晰可辨的只有那幅有鮮紅太陽(yáng)的一張。最后觀察處所環(huán)境。處所環(huán)境對(duì)揭示人物形象常帶有提示性作用。這是一所樓房的'居室，說(shuō)明他是一個(gè)城市小男孩。
２．品評(píng)理解畫意一幅畫，決不單純是畫者對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，它必然包含畫者主觀創(chuàng)作上“意”的表達(dá)。如何引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的零散的視覺(jué)印象串聯(lián)起來(lái)，透過(guò)畫面看出隱在圖中的“意”，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、分析能力有著極其重要的作用。畫面的主體是那個(gè)聰明可愛(ài)的小男孩，從他那勤于思考、富于想象、勇于創(chuàng)造的神態(tài)我們可以感受到畫者對(duì)他寄予深深的情。再認(rèn)真品味《未來(lái)世界》的題字以及畫中初升的紅日，重新審視這一切，小小的畫面流露出畫者對(duì)祖國(guó)的未來(lái)寄予殷切的希望：未來(lái)是你們的，未來(lái)世界的一切在你們手中，未來(lái)的世界等待你們?nèi)?chuàng)造。前途是美好的，燦爛的！學(xué)生只有準(zhǔn)確地理解、把握畫的意圖，說(shuō)話、作文訓(xùn)練才能有根基。
３．啟發(fā)合理想象本次作文訓(xùn)練要求學(xué)生緊扣《未來(lái)世界》的畫面，進(jìn)行豐富、合理的想象。首先應(yīng)啟發(fā)學(xué)生物我同一，從孩子們的眼中看世界。設(shè)想學(xué)生自己就是畫中的小男孩，對(duì)未來(lái)世界有什么大膽的設(shè)想，請(qǐng)用畫筆勾勒出來(lái)。如未來(lái)的學(xué)校、將來(lái)人們的居室、孩子們游玩的場(chǎng)所、人們的交通工具、將來(lái)的農(nóng)村……其次，為打開(kāi)學(xué)生狹窄的思路，教師可提供一些必要的資料。諸如國(guó)際發(fā)明獎(jiǎng)等圖片，錄像。還可事先向?qū)W生布置閱讀一些科幻讀物，以豐富孩子們的知識(shí)，豐富他們的想象。有所憑借，想象會(huì)更趨于合理。
４．指導(dǎo)有層次他說(shuō)說(shuō)的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生想象內(nèi)容是否合理的檢驗(yàn)，更是對(duì)寫前理清思路的一種把關(guān)。訓(xùn)練說(shuō)時(shí)注意：①首先要定向，確立說(shuō)的主要內(nèi)容、表達(dá)的中心。②想想怎樣說(shuō)。從本次作文要求看，目的不單單是訓(xùn)練學(xué)生想象未來(lái)世界是什么樣的，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生能把想象出來(lái)的按一定的順序敘述清楚，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維條理性的訓(xùn)練。而想象的內(nèi)容只是思維條理性訓(xùn)練的一種憑借。指導(dǎo)練說(shuō)時(shí)，一定要把握訓(xùn)練的重點(diǎn)。指導(dǎo)練說(shuō)時(shí)要注意避免雷同。兒童從眾心理較強(qiáng)，易受別人暗示。凡是練說(shuō)中得到老師肯定、贊揚(yáng)的地方，很容易被其他學(xué)生接受而形成眾口一文。教師要鼓動(dòng)學(xué)生相信自己，不要輕易隨同他人而改換自己想象的內(nèi)容，以培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考的個(gè)性品質(zhì)。
�。担�(xùn)練嚴(yán)格地寫常言道：說(shuō)時(shí)容易寫時(shí)難。一些在說(shuō)時(shí)行得通的內(nèi)容，形成文字時(shí)常常要有取舍。作文提示中有這樣一段話：要想一想自己表達(dá)的主要意思是什么，寫哪些內(nèi)容，先寫什么后寫什么，還要注意把語(yǔ)句寫通順。這一句話提出四項(xiàng)要求：①確定文章中心；②選材；③安排寫作順序；④寫后修改。這既是對(duì)教師教法的提示，又是對(duì)學(xué)生寫作方法的引導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，要依此對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。為使學(xué)生安排好文章的思路，教師還可提示學(xué)生復(fù)習(xí)本單元有關(guān)閱讀篇目，借鑒寫法。
三、訓(xùn)練過(guò)程要完整每一項(xiàng)訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，從接受新知到形成技能沒(méi)有反復(fù)的訓(xùn)練是不能真正實(shí)現(xiàn)的。因此，對(duì)“按一定順序?qū)憽边@個(gè)重點(diǎn)一定要抓住不放。構(gòu)思階段指導(dǎo)，初稿形成后指導(dǎo)，講評(píng)時(shí)還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使之形成一個(gè)完整的訓(xùn)練流程。構(gòu)思階段指導(dǎo)。①對(duì)圖的描述按一定的順序�？芍笇�(dǎo)學(xué)生按觀察１按序進(jìn)行描述。③對(duì)想象內(nèi)容的描述按一定的順序。先引導(dǎo)學(xué)生分析描述的內(nèi)容屬哪類。是寫景，還是狀物？然后據(jù)類選擇具體的描述方法。如寫景，可按方位順序：由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近、由上至下、由下至上。也可按空間順序描述。如狀物，可按“整體──部分”或“部分──整體”。根據(jù)這樣的思路起草文稿。初稿形成后指導(dǎo)。①自讀。學(xué)生要邊讀邊思考自己描述的內(nèi)容與想象的內(nèi)容是否一致，思路是否清晰。②聽(tīng)讀。請(qǐng)老師和同學(xué)們從旁觀者的角度幫助品評(píng)初稿所描述的內(nèi)容是否層次清晰，是否按一定的順序去寫，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確。如有不妥之處，進(jìn)行增、換、調(diào)、補(bǔ)。講評(píng)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)�？蛇x文章內(nèi)容想象豐富、條理清晰的優(yōu)秀例文供同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)，還要對(duì)想象內(nèi)容豐富但條理欠佳的文章做典型剖折，引導(dǎo)學(xué)生共同修改，在修改中進(jìn)一步提高具體的操作能力，使之真正形成技能。
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