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學(xué)校德育評(píng)價(jià)的探索論文
美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家和教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為,“現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的目的是為了改善和優(yōu)化教育過(guò)程,提供信息和依據(jù),是改善教育過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程的手段”。由此看來(lái),德育評(píng)價(jià)在功能上也是以教育性為歸宿的。學(xué)校德育評(píng)價(jià)的主體是全校師生,德育評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)師生的和諧發(fā)展,為師生的再發(fā)展提供有效的信息。那么,如何為師生提供有效的德育信息呢?通過(guò)7年的探索,我校的德育評(píng)價(jià)已見(jiàn)雛形。
一、改善德育評(píng)價(jià)思路
德育是帶有人文色彩的教育過(guò)程。自然而然,德育評(píng)價(jià)就是對(duì)精神產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程及其效果的評(píng)價(jià),就會(huì)更多地受社會(huì)的文化特點(diǎn)和價(jià)值取向的影響,其過(guò)程具有長(zhǎng)期性和多維性。對(duì)精神產(chǎn)品的評(píng)價(jià)直接導(dǎo)致德育評(píng)價(jià)缺乏定量?jī)?nèi)容,更多的是定性描述的結(jié)果,造成德育評(píng)價(jià)的泛化,導(dǎo)致德育效果缺乏實(shí)效性。其實(shí),我們把“德”回歸到人的生命歷程中,就不難發(fā)現(xiàn),“德”存在于人的思維意識(shí)之中,但同時(shí)“德”又展示在人的日常言談舉止之中,我們是通過(guò)人的展示去評(píng)定其是否有德。為此,在評(píng)價(jià)過(guò)程中,德育評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于個(gè)體的道德發(fā)展,加強(qiáng)定性和定量分析,用語(yǔ)言描述進(jìn)行定性分析,對(duì)師生言行的量化進(jìn)行定量分析,通過(guò)這兩項(xiàng)分析得出一個(gè)完整的結(jié)論,提供一個(gè)師生再發(fā)展的有效參數(shù)。
在現(xiàn)實(shí)生活中,我們使用的評(píng)價(jià)一般都是終結(jié)性評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)無(wú)異于秋后算賬,失去了德育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。我們清醒地認(rèn)識(shí)到,師生品德的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,這就需要我們?cè)谶^(guò)程中關(guān)注對(duì)師生進(jìn)行的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的過(guò)程可分為:預(yù)設(shè)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。以學(xué)年(或?qū)W期)為段的評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該是主觀與客觀、籠統(tǒng)與針對(duì)、終結(jié)與階段的和諧統(tǒng)一。
二、完善德育評(píng)價(jià)過(guò)程
我們落實(shí)德育評(píng)價(jià)的過(guò)程是:首先從“形”抓起,說(shuō)白了就是使師生得有個(gè)師生的樣;其次,再?gòu)摹靶小弊テ穑パ孕械奈拿髁?xí)慣;最后,通過(guò)溝通交流,抓師生的“思”,即思維品質(zhì),促其人性和人格的形成,再由“思”到“行”和“形”,形成德育評(píng)價(jià)的良性機(jī)制的運(yùn)行。
當(dāng)然,抓德育評(píng)價(jià)并非一時(shí)沖動(dòng)、猛抓一氣就能見(jiàn)實(shí)效,它需要一個(gè)抓反復(fù)、反復(fù)抓的過(guò)程,要深入到師生的日常生活中。寄宿制為我校提供了廣泛而有效的德育評(píng)價(jià)時(shí)空。
我校是寄宿制高中校,在日常的教育教學(xué)中一直實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理,規(guī)范著師生的言行。
1.德育評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定
在對(duì)教師的評(píng)價(jià)方面,我們?cè)趰徫回?zé)任中,補(bǔ)充了崗位德育的相關(guān)職責(zé);在“日碰頭、周反思、月診斷”的評(píng)價(jià)過(guò)程中,我們十分關(guān)注德育職責(zé)的落實(shí)情況;在終結(jié)性考核評(píng)價(jià)中,我們將崗位德育的履職情況及效果作為重要的考評(píng)內(nèi)容;在評(píng)優(yōu)、選先、職稱(chēng)評(píng)定、崗位聘任的過(guò)程中,教職工的德育意識(shí)、德育能力和德育效果,也被作為重要的參考依據(jù)。
在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面,我們重新解讀了“操行”評(píng)定這一概念。操,即道德情操;行,即道德行為。在以往的評(píng)定中,我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)定更多的是以一種格式化的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生的德性進(jìn)行抽象的定性描述,而對(duì)其道德行為往往是忽視的,因此,缺乏具體的指導(dǎo)性和激勵(lì)性。為此,我們重新設(shè)計(jì)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定的方式和方法,以定性的描述評(píng)定學(xué)生的道德情操,以具體的說(shuō)明評(píng)定學(xué)生的道德行為。
我校通過(guò)制定“學(xué)生操行評(píng)定細(xì)則”和“學(xué)生操行評(píng)定手冊(cè)”,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“儀容儀表、衛(wèi)生習(xí)慣、言談舉止、尊師愛(ài)友、誠(chéng)實(shí)守信、出勤情況、集體活動(dòng)、校園秩序、愛(ài)護(hù)公物、安全意識(shí)、自我調(diào)控、學(xué)習(xí)情況”等12個(gè)方面的日常行為的監(jiān)督和評(píng)定,并把每一項(xiàng)進(jìn)行細(xì)化,比如第二條衛(wèi)生習(xí)慣,又細(xì)化為便于操作的四項(xiàng):即1.宿舍內(nèi)務(wù)整齊,及時(shí)換洗床單、被罩、枕巾枕套,室內(nèi)衛(wèi)生良好:2.講究個(gè)人衛(wèi)生,服裝干凈整潔,定期洗澡,身上無(wú)異味;3.不吸煙,不喝酒、不喝生水,不從外面訂餐;4.認(rèn)真值日,看見(jiàn)垃圾隨時(shí)揀拾,保持教室、校園整潔優(yōu)美。我們還將這四項(xiàng)細(xì)化的內(nèi)容分為四個(gè)等次,進(jìn)行量化評(píng)價(jià),但不是單一的等次。在“原因”欄內(nèi),注明學(xué)生等級(jí)的具體表現(xiàn);在“情操”欄內(nèi),寫(xiě)明學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等定性描述的內(nèi)容;在“改進(jìn)措施和希望”一欄,由班主任依據(jù)學(xué)生行為表現(xiàn)具體填寫(xiě)。
在將抽象的要求具體化,便于操作的同時(shí),也為德育評(píng)價(jià)的實(shí)效性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.讓德育評(píng)價(jià)工作回歸主渠道
德育不能游離于生活之外,而師生的主要生活是教學(xué)和學(xué)習(xí),課外活動(dòng)的必要性不能取代課堂德育主渠道的根本地位,每位教師的德育意識(shí),只有通過(guò)課堂教學(xué)才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為。為此,我們明確提出了“德育回歸課堂主渠道”的觀點(diǎn)。這樣,德育評(píng)價(jià)也就自然而然地回歸對(duì)課堂主渠道的評(píng)價(jià)。在實(shí)行新的課堂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí),我們發(fā)現(xiàn)德育標(biāo)準(zhǔn)是其中重要的構(gòu)成部分。在貫徹新標(biāo)準(zhǔn)方面,我校組織專(zhuān)項(xiàng)研究小組,就課堂德育滲透展開(kāi)研究,獲得了有一定價(jià)值的研究成果,如實(shí)施課堂德育的三個(gè)基本途徑,即教師示范、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)科滲透等。德育干部、教學(xué)干部帶著量化表走進(jìn)課堂,對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行定性和定量的評(píng)價(jià),并做到及時(shí)反饋,及時(shí)糾正。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn),課堂德育評(píng)價(jià)落到了實(shí)處,課堂德育主渠道的功能也得到了明顯提高。
3.德育評(píng)價(jià)圍繞核心才能得到落實(shí)
班級(jí)管理是學(xué)校管理的核心,是形成良好班風(fēng)、校風(fēng)的重要前提和基礎(chǔ)。為此,我校實(shí)行日碰頭、周反思、月診斷制度,根據(jù)需要,每天各班都有5分鐘的班前會(huì),及時(shí)評(píng)價(jià)前一天的學(xué)習(xí)生活,布置當(dāng)天的內(nèi)容,每周的周反思,班主任開(kāi)好班會(huì),評(píng)價(jià)一周來(lái)學(xué)生的具體表現(xiàn)。每月的月診斷,班主任從整體上分析本班問(wèn)題,評(píng)價(jià)一個(gè)月以來(lái)學(xué)生的具體表現(xiàn)。此外,班主任還要做好學(xué)生的過(guò)程記錄評(píng)價(jià)表,做好班級(jí)日志、回宿條、班級(jí)家長(zhǎng)訪談錄等文字記錄。同時(shí),學(xué)校德育處定期召開(kāi)班主任會(huì)議,交流經(jīng)驗(yàn),評(píng)價(jià)各班、各年級(jí)的現(xiàn)狀,通過(guò)班級(jí)評(píng)價(jià)使班級(jí)管理走向成熟完美。
4.在走動(dòng)式管理中。實(shí)施監(jiān)控評(píng)價(jià)
我們通過(guò)走動(dòng)管理,對(duì)學(xué)校存在的不文明言行進(jìn)行有效地遏制與消除。為了保證教育教學(xué)秩序,養(yǎng)成好習(xí)慣,我們?cè)O(shè)立了升旗、廣播體操、室內(nèi)衛(wèi)生、校園公共區(qū)每周大掃除、自習(xí)課紀(jì)律、課間紀(jì)律、宿舍量化等常規(guī)檢查項(xiàng)目,由德育處與學(xué)生干部組成值日周隊(duì)伍,每天定時(shí)檢查,量化打分,公布結(jié)果,反饋到每個(gè)班主任手中?己朔肿鳛樵u(píng)選先進(jìn)班集體的重要依據(jù),每個(gè)班集體、宿舍設(shè)立“流動(dòng)紅旗”,鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)遵守行為規(guī)范,樹(shù)立為班集體爭(zhēng)奪“流動(dòng)紅旗”的信心。
5.加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)。確保評(píng)價(jià)實(shí)效
目前,大多數(shù)學(xué)校所采用的評(píng)價(jià)方法有自評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)(領(lǐng)導(dǎo)評(píng))、家長(zhǎng)評(píng)等。德育工作者在進(jìn)行德育評(píng)價(jià)過(guò)程中,往往在綜合運(yùn)用這些方法的前提下,注重小組評(píng)、師評(píng)(領(lǐng)導(dǎo)評(píng))、家長(zhǎng)評(píng)。雖然這些評(píng)價(jià)方法相對(duì)于自評(píng)來(lái)說(shuō)更具有客觀性和權(quán)威性,但就個(gè)人發(fā)展來(lái)說(shuō),師生的自我評(píng)價(jià)更為重要,師生既是開(kāi)發(fā)自身潛能的主體,又是將外部教育影響內(nèi)化為身心素質(zhì)的主體,當(dāng)然也應(yīng)該成為評(píng)價(jià)自身道德素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的重要主體。我校在教師方面通過(guò)“教師成長(zhǎng)軌跡”,引領(lǐng)教師自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我體悟、自我提升;在學(xué)生方面通過(guò)“自我成長(zhǎng)卡”,提倡學(xué)生自我教育,自我評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明,師生的自我評(píng)價(jià)能更有效地培養(yǎng)師生的自我認(rèn)識(shí)和自我教育的能力,從而更有利于道德素質(zhì)的真正提高。
三、正確使用評(píng)價(jià)結(jié)果
評(píng)價(jià)的目的不是遏制人和為難人,我們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光,全方面、多角度客觀地評(píng)價(jià)師生。任何一名師生都有優(yōu)缺點(diǎn),我們不能只看到師生的問(wèn)題,那樣只能激化矛盾,出現(xiàn)不和諧的雜音。我們認(rèn)為,評(píng)價(jià)要從關(guān)心師生的生活小事做起,做到尊重師生、幫助師生、關(guān)愛(ài)師生。我們通過(guò)“校長(zhǎng)信箱”、“師生聯(lián)系冊(cè)”、“學(xué)生周記”等形式進(jìn)行溝通交流,慎重地使用評(píng)價(jià)結(jié)果,隨時(shí)校正師生的過(guò)失,給他們以及時(shí)正確的指導(dǎo)。這樣既有利于他們的可持續(xù)發(fā)展,使評(píng)價(jià)發(fā)揮其良性功能,又可為師生下一階段的發(fā)展提供豐富可信的背景資料。
俗話說(shuō),金無(wú)足赤,人無(wú)完人。德育評(píng)價(jià)組織者應(yīng)該用寬容、博大的胸懷去對(duì)待評(píng)價(jià)對(duì)象,應(yīng)該多些關(guān)心和呵護(hù),少些抱怨和指責(zé)。作為評(píng)價(jià)者都應(yīng)樹(shù)立這么一種意識(shí):評(píng)價(jià)的目的是為了發(fā)展!
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