語(yǔ)文教學(xué)論文模板
現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生，多數(shù)為留守兒童，缺少閱讀的習(xí)慣。而閱讀是一個(gè)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，提高學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生愿意讀書，用心思考書中的問題，積累書中的優(yōu)美詞句、成語(yǔ)、格言等。
一、“興趣”是孩子的動(dòng)力
祖沖之是我國(guó)古代的科學(xué)家，他推算出的圓周率比歐洲早一千多年。然而9歲時(shí)，其父親希望他在文學(xué)方面有所成就，逼著他背《論語(yǔ)》，他兩個(gè)月只能背十多行，被其父親罵為“蠢�！薄？赡晟俚淖鏇_之細(xì)心觀察天體，發(fā)現(xiàn)每月的十五月亮就會(huì)圓，于是困惑地問爺爺，爺爺引導(dǎo)給他解釋：“月亮運(yùn)行有它自己的規(guī)律，所以有缺有圓。”從而調(diào)動(dòng)了祖沖之的興趣，他開始研究天文歷法，成為一名杰出的天文學(xué)家。
每個(gè)學(xué)生都有其喜歡的、感興趣的事物。教師應(yīng)結(jié)合其感興趣的`事物，提供相關(guān)內(nèi)容的書籍。如：有的學(xué)生喜歡恐龍，就可提供介紹恐龍生活習(xí)性的相關(guān)書籍。每個(gè)學(xué)生都有希望掌握更多自己感興趣的事物的知識(shí)，從而更愿意去探究。一旦發(fā)現(xiàn)可在書中找到自己感興趣的事物的知識(shí)，則更愿意去閱讀其他書籍，從而達(dá)到發(fā)自內(nèi)心地去讀書。
二、適當(dāng)指導(dǎo)閱讀方法
我們常常要求學(xué)生要多讀書，可是學(xué)生困惑的是：應(yīng)該怎樣讀？教師應(yīng)對(duì)閱讀的方法加以引導(dǎo)，學(xué)生才能在書中找到樂趣。
1、精讀
根據(jù)學(xué)生興趣及語(yǔ)文素養(yǎng)選擇相關(guān)書籍，要求學(xué)生在1—2月的時(shí)間內(nèi)讀完該本書。指導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中準(zhǔn)備好一個(gè)記錄本，將書中的優(yōu)美句子摘錄在本子上，也可將文中描寫人或動(dòng)物外貌特征、心理活動(dòng)的句子或片段抄錄下來加以揣摩；也可將書中引用的名言、詩(shī)歌抄錄后再理解、背誦，指導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)星期對(duì)所讀的文章的感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來。
2、瀏覽
在一次閱讀課上，我準(zhǔn)備了幾十份報(bào)紙。當(dāng)每個(gè)學(xué)生詫異地拿到報(bào)紙后，我要求學(xué)生用30分鐘的時(shí)間快速地看完報(bào)紙上刊登的內(nèi)容�？赐旰�，給全班同學(xué)匯報(bào)報(bào)紙上講了什么事或故事。學(xué)生聽完要求后，安靜、快速地讀報(bào)。25分鐘后，就有學(xué)生舉手示意已讀完；多數(shù)學(xué)生讀后能流利地匯報(bào)所閱讀的報(bào)紙上的內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)后我才告訴學(xué)生這就是本節(jié)課訓(xùn)練的一種閱讀方法---瀏覽。學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)會(huì)了瀏覽的方法。我又提出新的要求：在課后，將你認(rèn)為報(bào)刊上的優(yōu)美語(yǔ)句或段落、文章推薦給你的同學(xué)精讀。
3、略讀
了解大體內(nèi)容，可看一下內(nèi)容介紹或文章開頭、結(jié)尾，了解事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、開展讀書交流會(huì)
要想讓學(xué)生有讀書的習(xí)慣，還需要給學(xué)生營(yíng)造讀書的氛圍；要想讓學(xué)生喜歡讀書，那就讓他們嘗到讀書的甜頭。每個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，為幫助學(xué)生積極、及時(shí)地拓展閱讀體驗(yàn)，分享閱讀收獲。我每個(gè)月組織學(xué)生進(jìn)行一次讀書交流會(huì)。為在規(guī)定的3—5分鐘時(shí)間內(nèi)表達(dá)清楚自己的收獲，每個(gè)同學(xué)都會(huì)在會(huì)前精心準(zhǔn)備發(fā)言稿，有的同學(xué)對(duì)書中某個(gè)細(xì)節(jié)描寫發(fā)表看法；有的則對(duì)文章的寫法或?qū)ξ恼轮心骋欢卧捇蚰骋粋�(gè)字的用法等加以探討。在交流會(huì)上，我指導(dǎo)學(xué)生對(duì)書中的許多感悟，如：為人處事、道德修養(yǎng)等聯(lián)系到生活中，將書中的知識(shí)與生活想結(jié)合，將書讀“活”。在交流會(huì)上，同學(xué)們經(jīng)過讀書、聊書過程后，吸收好的讀書方法，了解更多的描寫、敘事方法，在潛移默化過程中，學(xué)生養(yǎng)成了讀書、思考的習(xí)慣。
四、“讀書節(jié)”讓學(xué)生的閱讀得以升華
在每學(xué)期，我組織2—3次“讀書節(jié)”活動(dòng)：每個(gè)學(xué)生讀一本好書，然后寫一篇讀后感。由于每個(gè)學(xué)生選讀的書都是自己感興趣的，則會(huì)認(rèn)真思考中的內(nèi)容，將書中的感悟由不完整到文字?jǐn)⑹鲞^程中逐漸條理化、清晰化。在寫讀后感過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)書中的1---2個(gè)問題去加以思考，為解決問題，他們會(huì)查閱資料，在與同學(xué)、師長(zhǎng)等加以探討，在思想的碰撞中解決問題，從而把書中的內(nèi)容內(nèi)化、吸收，真正獲得滋養(yǎng)心靈的營(yíng)養(yǎng)。對(duì)我感觸較深的是學(xué)生李彬的讀后感《我“母親”的痛》，他在看了一本關(guān)于沙漠化的書籍后，引發(fā)了他對(duì)家鄉(xiāng)水環(huán)境的擔(dān)憂，于是他作了實(shí)地調(diào)查。在本鎮(zhèn)曹家堰水庫(kù)中有20多種魚類，在堰壩下有兩個(gè)紙廠，排放的污水直接流入小溪中，水面上漂浮著各種臟東西，水黑而且臭味撲鼻，水中無魚兒游動(dòng)，他在小溪邊的污泥中找到一條黃鱔，頭大呈三角形，身體瘦小，完成變異。同學(xué)們聽了他的文章，心靈受到了震撼，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。
學(xué)生在閱讀過程中，有各種各樣的收獲、體驗(yàn)。教師給予了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生分享快樂、分享收獲，才能提高其閱讀的積極性；教師給予了一定的指導(dǎo)，讓其思想在各種營(yíng)養(yǎng)成分下茁壯成長(zhǎng)；教師給予一定的指導(dǎo)，讓其閱讀拓展到現(xiàn)實(shí)生活。興趣是最好的老師，是孩子閱讀的動(dòng)力，讓學(xué)生在讀書過程中獲得樂趣、積累經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從一本書拓展到另一本書的閱讀，提高閱讀的實(shí)效。
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