體育課讓“學困生”動起來的論文
摘要：針對體育課教學中的“學困生”，教師要從諸多方面入手，結(jié)合學生的心理和生理特點，激發(fā)學生上體育課的積極性，讓他們自覺地動起來。
關(guān)鍵詞：體育學困生；激發(fā)興趣；教學實踐
在體育課教學中，“學困生”是客觀存在的。如一些瘦小型的、肥胖型的、弱不禁風型的、懶惰型的學生，他們的運動能力和體育品德等方面的發(fā)展水平與體育教學不相適應，身體素質(zhì)較差，往往完成不了體育教學任務。這些學生在上課時往往比較膽小、忸怩，不夠勇敢，缺乏自信心等。如何根據(jù)這些學生的心理和生理特點，提高他們上體育課的積極性，讓他們自覺地動起來呢？筆者結(jié)合多年的教學實踐，認為應做好以下幾點。
一、消除恐懼，增強自信
“體育學困生”在學習掌握動作技術(shù)時，往往是不想做甚至不敢做，也有的付出了極大努力卻收效甚微，本身就有一種失落感。此時，教師應充分理解、關(guān)心他們，分清情況，不要隨意批評，指責；而應對他們倍加關(guān)心和愛護，與他們交朋友，鼓勵引導他們，樹立信心。教學過程中要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，及時給以肯定和恰當?shù)谋頁P，從而增強信心，喚起獲得成功的愿望，促進他們更好、更快地掌握技術(shù)動作。如單雙杠中的一些項目，既要求力量又要求身體協(xié)調(diào)性好，還容易磕磕碰碰。有些學生反復練習多次還不能完成動作，在這種情況下，教師要耐心地加以指導，不要過于嚴厲地急于指責。要將技術(shù)教育和思想教育結(jié)合起來進行，與他們交朋友，鼓勵引導他們，切忌損傷他們的自尊和自信。對他們寬容卻不放縱，嚴格卻不苛刻，給予學生最充分的保護與幫助，再由老師給學生作一個輕快流暢、完整準確的示范動作，并鼓勵學生去完成，教師要在旁邊提示動作要領(lǐng)，并做好保護。這樣，學生就能逐步消除恐懼，增強自信，從而很好地完成學習任務。
二、降低標準， 培養(yǎng)興趣
興趣是最好的老師，一個既適合學生又能使學生感興趣的體育項目會讓一節(jié)課變得很輕松。學校體育的基本任務是增強學生的體質(zhì)，促進學生身體機能的正常發(fā)育和心理的健康發(fā)展。比如教師在器械體操教學時，不要把著眼點只放在動作技術(shù)上，要在學習技術(shù)，發(fā)展體力和意志力三個方面提高學生的素質(zhì)，才能獲得促進學生身心發(fā)展的效果。在學習同一技術(shù)動作或練習時，要適當降低難度和動作質(zhì)量的要求，使“ 體育學困生 ”嘗到鍛煉的愉快、競爭的刺激、合作的歡樂。對此，教師應事先對他們提出合理的練習密度、強度要求，以及完成動作的標準。分組時盡量把他們分在一組，以克服自卑心理，增強完成動作的信心。學習過程中發(fā)現(xiàn)其閃光點及時給予肯定和表揚，并要在表揚的.基礎(chǔ)上不斷提高要求，這樣就能激發(fā)其學習興趣和熱情，讓他們體驗到拼搏與成功帶來的興奮與快樂。
三、因材施教，對癥下藥
“ 體育學困生 ”在學習技術(shù)動作時往往會出現(xiàn)許多錯誤，有的是由于技術(shù)概念不清楚，有的是由于身體素質(zhì)差，也有的是心理因素原因或外界環(huán)境影響。教師在教學中要根據(jù)他們在練習中的不同表現(xiàn)，幫助其分析錯誤產(chǎn)生的原因，有的放矢地進行指導。同時還要根據(jù)個人的身體素質(zhì)，如靈敏性、協(xié)調(diào)性等分別提出不同的要求，制訂適合他們的練習方法。如初中武術(shù)教學：如果學生因接受能力和協(xié)調(diào)性差而出現(xiàn)錯誤時，教師要耐心地示范分解動作或放慢速度，多領(lǐng)做來幫助學生糾正。如果學生因為身體素質(zhì)差，而做不好動作時，教師應采用一定的措施，提高學生的相關(guān)專項素質(zhì)，使學生逐步完成動作。教師不要因急躁而挫傷學生的自尊心。如果學生因不理解動作的性質(zhì)和作用而出現(xiàn)錯誤時，教師應根據(jù)動作的攻防性質(zhì)，用攻防相克的方法啟發(fā)誘導，幫助糾正。所以在教學中，教師要仔細地觀察，是身體素質(zhì)太差還是技術(shù)概念不清，或是二者兼而有之，問題一旦找準，即刻提出糾正方法，使其盡快掌握技術(shù)。
四、尊重信任，個別指導
考慮到每個“體育學困生 ”的特殊心理狀態(tài)，教師在體育教學中應成為他們的知心朋友，以消除其畏懼心理和對立情緒。他們之間存在個體差異，因此要針對他們不同的興趣、能力、性格、身體素質(zhì)等特點，對其進行思想教育，引導其端正學習態(tài)度，克服自卑心理及自身不利因素的影響，提高自覺練習的積極性。另外，還可以指定體育骨干或技術(shù)較好的學生幫助他們。但要努力創(chuàng)設一種學生之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助，團結(jié)友愛的和諧氛圍，以緩解少數(shù)學困生的緊張情緒，激發(fā)練習熱情，增強克服困難的勇氣和信心。此外，在傳授、指導學困生練習時，教師態(tài)度要親切，指導要耐心，手段要多樣，這樣才能使師生關(guān)系融洽，建立起濃厚的師生情感，使學困生“親其師，而信其道”，從而放下包袱，喚起上好體育課的熱情。
成功體驗，激發(fā)熱情。在體育課中，教師必須盡可能創(chuàng)造讓學生獲得成功的機會，增加再次成功的體驗，達到自我教育、自我提高的目的。如：上跳高課時，可根據(jù)學困生彈跳力的差異調(diào)整不同的高度，讓每個學生根據(jù)自己的實力，選擇適合自己的高度進行練習，另外，教師還可以不拘一格，采用靈活多樣的練習方式更容易被學生接受，這樣，學生就會獲得一次又一次的成功體驗，學習的興趣就會得到激發(fā)，主動學習和參與鍛煉的積極性從而得以調(diào)動，進而體驗到成功的樂趣。老師還應該給學困生布置有針對性的課外鍛煉計劃。如對過度肥胖的同學，老師可以布置每天堅持30分鐘的慢跑、跳繩，仰臥起坐。鼓勵學生培養(yǎng)一個體育項目興趣，養(yǎng)成課余鍛煉的習慣，長期堅持積累學生就會由量變到質(zhì)變，整個身體素質(zhì)就會全面提高，并為其終身體育意識的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。
總之，針對體育課教學中的“學困生”，教師要從消除恐懼，增強自信；降低標準， 培養(yǎng)興趣；因材施教，對癥下藥；尊重信任，個別指導；成功體驗，激發(fā)熱情等五個方面入手，結(jié)合學生的心理和生理特點，激發(fā)學生上體育課的積極性，讓他們自覺地動起來，從而學好體育，鍛煉好身體。
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