扮好四個角色打造高效課堂優(yōu)秀論文
高效課堂是指在特定的時間范圍內(nèi)運(yùn)用有效的教學(xué)策略優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)并獲得教學(xué)過程的最大化，教學(xué)效果的最優(yōu)化。我認(rèn)為：要使學(xué)生學(xué)習(xí)用時少、效果好、愉快地學(xué)習(xí)體驗(yàn)、積極參與課堂教學(xué)活動并獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，老師應(yīng)扮演好四個角色。
一、當(dāng)好“編劇”，靜心備課
備好課是上好課的前提。教師備課相當(dāng)于編劇編寫劇本。從某種意義上講，教師深鉆教材、吃透教材、活用教材是對教材的第二次開發(fā)和利用。一方面，教師要認(rèn)真分析教材，透徹理解教材，深入鉆研教材，寫好編劇。另一方面，教師還要鉆進(jìn)去，跳出來，結(jié)合學(xué)生實(shí)際對教材進(jìn)行科學(xué)整合、恰當(dāng)取舍。使教學(xué)的思想性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、趣味性和實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，而不是生搬硬套、照本宣科“教教材”。
第一，精心備教材。首先，教師對教材內(nèi)容要吃爛、嚼碎、消化、吸收、利用。做到準(zhǔn)確制定課堂教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)過程：考慮如何導(dǎo)入新課；如何呈現(xiàn)新知；如何兼顧不同層次的學(xué)生需求；如何突破重難點(diǎn)；如何促進(jìn)學(xué)生自主求知；各個教學(xué)環(huán)節(jié)用時多長、怎樣的板書能夠讓學(xué)生一目了然；設(shè)計什么練習(xí)檢測學(xué)情以及課后如何鞏固落實(shí)學(xué)習(xí)成果等都要了如指掌。
第二，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。課堂是動態(tài)的，師生是靈動的，學(xué)生是生動活潑的學(xué)習(xí)主人，他們不是儲存知識的電腦或用來囤積知識的容器。所以，教師備課時應(yīng)充分考慮各種因素，不僅要了解學(xué)生的認(rèn)知水平、知識體系、知識結(jié)構(gòu)以及已有的知識積累，而且還要考慮上一節(jié)課與這一節(jié)課的內(nèi)在知識聯(lián)系、學(xué)生的情緒態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)等�？偠灾�，教師備課要奇思妙想，一切以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)。
二、當(dāng)好“導(dǎo)演”，精心策劃
高效的`課堂應(yīng)該是能夠讓各個層次的學(xué)生都能愉快而主動地學(xué)習(xí)體驗(yàn)、參與課堂活動的各個環(huán)節(jié)并品嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師要像一個出色的導(dǎo)演，把課堂變成學(xué)生快樂成長的樂園、展示才華的舞臺，變成師生交流互動的平臺。
第一，巧妙導(dǎo)入。富有感染力和吸引力的巧妙導(dǎo)入能夠先聲奪人，起到?jīng)Q勝的作用。如游戲?qū)�，增�?qiáng)吸引力；實(shí)物導(dǎo)入，增強(qiáng)感染力；任務(wù)導(dǎo)入，增強(qiáng)表現(xiàn)力。但導(dǎo)入一定要貼切自然，切不可一味追求新、奇、異而偏離主題，夸夸其談，耗時低效。
第二，精準(zhǔn)點(diǎn)撥。教師對于教學(xué)重難點(diǎn)精當(dāng)點(diǎn)撥可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生少走彎路，但不能面面俱到，長篇大論。按照“三不講”原則行事。即：學(xué)生會的不講，學(xué)生自學(xué)能學(xué)會的不講，學(xué)生通過小組合作探究能學(xué)會的不講。
第三，有效活動。教師一定要對課堂教學(xué)效率做到心中有數(shù)，對自己組織的教學(xué)活動多問幾個為什么：我的提問恰當(dāng)嗎？學(xué)生的討論有效嗎？學(xué)生的活動適度嗎？學(xué)生的參與度高嗎？這節(jié)課學(xué)生究竟學(xué)到了什么……以求達(dá)到費(fèi)時少、效率高的目的。
三、當(dāng)好“主持”，潛心組織
一節(jié)課不管課前備得有多么充分，教學(xué)設(shè)計有多么巧妙，但是，如果執(zhí)教者缺乏臨場發(fā)揮的教學(xué)機(jī)智，教學(xué)效果肯定會大打折扣。高效課堂要求教師必須像一名優(yōu)秀的主持人一樣，既要伶牙俐齒、機(jī)智幽默，又要思維敏銳；既要眼觀六路，耳聽八方，還要善于捕捉課堂動態(tài)，靈活變通，切實(shí)保障課堂教學(xué)高能高效。
第一，提高語言修養(yǎng)。作為語文教師，一是要注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語音純正優(yōu)美、語調(diào)正確，語言流暢，還要能夠適時調(diào)控自己的語速、音量和情緒。二是要錘煉課堂用語，做到指令準(zhǔn)確，言簡意賅，生動形象。同時，注意使用恰當(dāng)?shù)脑u價語言和肢體語言，如經(jīng)常運(yùn)用欣賞的眼神、微笑的面容、適度和得體的肢體語言等輔助手段贊揚(yáng)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的熱情，鼓勵學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
第二，豐富教學(xué)機(jī)智。教學(xué)機(jī)智是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師熟練駕馭課堂，巧妙處理教學(xué)中出現(xiàn)的各類矛盾的一門綜合藝術(shù)。要求教師要具備敏銳的觀察力、冷靜的自制力、有效的調(diào)控力、準(zhǔn)確的答疑解惑能力、靈活的應(yīng)變能力、熟練的遷移能力和幽默的表達(dá)能力。
四、當(dāng)好“觀眾”，誠心反思
有了課前的充分準(zhǔn)備和課中的精心組織作保障，那么，課后的及時反饋、反思、反省顯得尤為重要。優(yōu)秀教師要樹立求真、求實(shí)、求精、求新、求異的反思意識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、積極主動的反思品質(zhì)。通過觀察、談話、詢問、調(diào)查等形式，客觀地反思教學(xué)中的得失，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想與教學(xué)實(shí)際之間的矛盾；教師主觀愿望與學(xué)生客觀實(shí)際的矛盾。知曉哪些是優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng)光大；哪些是不足要及時改進(jìn)；哪些教學(xué)行為需要努力堅持；哪些問題需要加快解決。同時教師要冷靜思考、善于總結(jié)、勤于筆耕，將教學(xué)中獨(dú)到的見解、思想的困惑、觀念的交鋒、意外的收獲、點(diǎn)滴的成功與喜悅都如實(shí)記錄下來，把理論與實(shí)踐、教研與教學(xué)、課本與課堂、教師與學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來，寫出真實(shí)的、有個性特點(diǎn)的體會和感悟文章，與他人一同分享，共同提高。
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