校園環(huán)保論文
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校園環(huán)保論文
一 當(dāng)今地球環(huán)境狀況不容樂觀
馬斯洛的心理需求論告訴我們，人類的需求是分層次的，從最低級(jí)生存需求到最高級(jí)的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求，都需要與外界事物進(jìn)行關(guān)聯(lián)，因此，當(dāng)人類一方面享受著自己創(chuàng)造的文明成果時(shí)，另一方面又不斷地品嘗著自己親手釀造的苦果：毫無無節(jié)制地濫用自然資源，破壞著生態(tài)平衡。
人們因生產(chǎn)生活的需要對水、大氣和土壤等人類生存環(huán)境造成了污染及破壞，導(dǎo)致可供利用的稀有物質(zhì)資源越來越少，居住、飲食及生命健康已受到嚴(yán)重威脅，地球生物每年也有數(shù)千種消失……據(jù)世界衛(wèi)生組織的估計(jì)，目前世界上25%的疾病與死亡是因環(huán)境問題造成的，全世界每年死亡的4900萬人中的3/4是因環(huán)境惡化所致，其中兒童是最大的受害者。事實(shí)上，片面追求物質(zhì)財(cái)富所導(dǎo)致的生態(tài)環(huán)境問題，不單是一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國家的的問題，而是一個(gè)需要全人類共同面對，共同解決的重大問題。
我國是世界上人口最大的國家，經(jīng)過多年的努力，我國經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，但與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展同時(shí)出現(xiàn)的還有日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題。2004中國環(huán)境科學(xué)研究院生態(tài)所王君英教授在《中國教育報(bào)》中從宏觀環(huán)境角度出發(fā)，引用大量實(shí)地?cái)?shù)據(jù)，分析了目前我國環(huán)境面臨的11個(gè)方面問題。
即水資源匱乏、水污染嚴(yán)重、用水嚴(yán)重浪費(fèi)；大氣污染嚴(yán)重；耕地?cái)?shù)量日益減少且土地沙化、土壤酸化鹽漬化嚴(yán)重；濕地減少且生態(tài)功能退化；森林與草地的數(shù)量和質(zhì)量都在下降，水土流失嚴(yán)重；海洋污染加劇，海洋環(huán)境不容樂觀；生物多樣性受到破壞，物種減少；自然災(zāi)害頻繁；農(nóng)業(yè)、農(nóng)村面塬污染嚴(yán)重，食品安全問題突出等等。
面對如此艱巨的環(huán)境污染和生態(tài)失衡問題，我國政府也充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染問題潛在的巨大危害，在十六大、十七大中多次提及環(huán)境保護(hù)問題，號(hào)召全民進(jìn)行節(jié)能減排，樹立環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)等。
當(dāng)代大學(xué)生是未來國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍，肩負(fù)著民族振興的歷史重任。面對長期艱巨的改善生態(tài)環(huán)境的任務(wù)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)首先樹立先進(jìn)的環(huán)保意識(shí)，從而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、維護(hù)生態(tài)和諧。
二 對大學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育的必要性
首先，加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育有利于提高大學(xué)生基本素質(zhì)。對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是高校辦學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，而環(huán)保意識(shí)教育則是大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容之一，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)及道德素養(yǎng)的重要手段。一個(gè)高素質(zhì)的人應(yīng)該具備較高的環(huán)境意識(shí)，有為保護(hù)環(huán)境而不斷調(diào)整自身經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，協(xié)調(diào)人與環(huán)境、人與自身相互關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)的自覺性。21世紀(jì)環(huán)境意識(shí)將成為人類社會(huì)文明、發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)志，環(huán)境意識(shí)也將成為21世紀(jì)人類必須具備的素質(zhì)之一，培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)正是新世紀(jì)發(fā)展的客觀要求。
其次，加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育有利于實(shí)現(xiàn)建設(shè)和諧社會(huì)的目標(biāo)。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是我國“十一五”期間國家所提出的新課題。人與自然的和諧是和諧社會(huì)的重要特征。實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧，除了要通過制定完備的環(huán)境保護(hù)法規(guī)，組建高素質(zhì)的.環(huán)境執(zhí)法隊(duì)伍，更重要的是要倡導(dǎo)人民大眾轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的環(huán)保意識(shí)。大學(xué)生只有在內(nèi)心深處樹立了尊重自然、保護(hù)環(huán)境的信念才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)人與自然和諧社會(huì)的重任，才能實(shí)現(xiàn)我國乃至全人類的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。
最后，加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育有利于促進(jìn)思想道德教育。通過環(huán)保意識(shí)教育，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保問題是關(guān)系地球和人類未來的嚴(yán)重問題，樹立全球意識(shí)和全球觀念，認(rèn)識(shí)到人的價(jià)值是為人類生存做出貢獻(xiàn)，為全人類的根本利益而奮斗；能使學(xué)生學(xué)會(huì)自覺地關(guān)注身邊的環(huán)境，關(guān)愛我們共同的家園，培養(yǎng)大學(xué)生的憂患意識(shí)，激發(fā)他們樹立對自己、對國家、對世界和的責(zé)任意識(shí)；還能夠培養(yǎng)學(xué)生對日常行為規(guī)范的自律意識(shí)，培養(yǎng)珍視和平及集體主義等美德。
三 大學(xué)生環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀分析
1．大學(xué)生環(huán)保知識(shí)較為欠缺
目前，高校教育主要集中在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程教育方面，涉及環(huán)境保護(hù)相關(guān)的課程開設(shè)的較為局限，根據(jù)上海師范大學(xué)教師陳源所做的調(diào)查現(xiàn)實(shí)，很多同學(xué)對廢棄物資源化知識(shí)、廢棄物無害化知識(shí)了解極少，既說不清其中化學(xué)機(jī)理的原委，也不明了掌握環(huán)保知識(shí)的重要意義。
2．大學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)
由于環(huán)境保護(hù)問題提出時(shí)間不長，很多學(xué)生對環(huán)保知識(shí)以及環(huán)境問題的危害后果知之甚少，加之學(xué)校教育方面的欠缺，致使部分大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)。具體表現(xiàn)在：對廢棄物減量化的意識(shí)、對廢棄物分類的意識(shí)、節(jié)能減排意識(shí)、環(huán)�；顒�(dòng)參與意識(shí)等方面。
3．大學(xué)生環(huán)�；顒�(dòng)載體不多
目前，高校進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育及環(huán)境知識(shí)普及的主要渠道是授課、講座、社團(tuán)活動(dòng)以及媒體宣傳等，從實(shí)際狀況來看，高校的環(huán)�；顒�(dòng)載體不夠豐富，除缺乏必要的環(huán)境相關(guān)課程缺乏設(shè)置之外，環(huán)保類學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)也沒有得到充分的支持，致使學(xué)生環(huán)�；顒�(dòng)多以宣傳知識(shí)為主，很難深入到實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，致使大學(xué)生對環(huán)境保護(hù)缺乏興趣，進(jìn)而影響環(huán)保意識(shí)地培養(yǎng)。
四 提高大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的對策
1．加強(qiáng)環(huán)保理論知識(shí)的普及
首先，高校作為培養(yǎng)教育大學(xué)生的主陣地，應(yīng)當(dāng)從教育角度入手積極普及大學(xué)生環(huán)保知識(shí)。高校在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定時(shí)，要重視大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，對于非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生要設(shè)立1～2門環(huán)境方面的必選選修課，如《環(huán)境學(xué)》、《生態(tài)學(xué)》等。
同時(shí)還要開設(shè)一定數(shù)量的公共選修課，如《環(huán)境監(jiān)測學(xué)》、《普通生物學(xué)》等，借此對大學(xué)生進(jìn)行必要點(diǎn)環(huán)保知識(shí)普及，讓大學(xué)生對環(huán)境問題有充分的認(rèn)識(shí)，并對環(huán)境保護(hù)的基本條件和方式方法有一定地了解。
2．加強(qiáng)校園環(huán)�？萍嘉幕顒�(dòng)建設(shè)
校園環(huán)保文化活動(dòng)對于提高大學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的態(tài)度，環(huán)境觀念的形成有著積極、可持續(xù)的影響。在重視課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境知識(shí)普及及環(huán)保意識(shí)教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)非教學(xué)方式的其他教育手段的開拓。
首先，高校要充分利用世界環(huán)境日、世界地球日、世界無煙日、世界水日、世界糧食日等有關(guān)環(huán)境的紀(jì)念日和紀(jì)念主題進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識(shí)的宣傳；邀請環(huán)保專家學(xué)者到學(xué)校講解環(huán)保的政策法規(guī)、現(xiàn)狀和面臨的問題、解決的途徑等；
其次，高校還可以與所在社區(qū)地方政府開展“環(huán)境共建”等大型活動(dòng)，充分組織大學(xué)生與社會(huì)環(huán)保組織共同開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如與社會(huì)環(huán)保團(tuán)體同步進(jìn)行“地球一小時(shí)”關(guān)燈活動(dòng)等；
再次，高校要充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在大學(xué)生當(dāng)中廣泛開展環(huán)保知識(shí)、技能、設(shè)計(jì)等競賽，如大連大學(xué)所開展的“節(jié)能減排設(shè)計(jì)大賽”、“宿舍省電比賽”、“環(huán)保創(chuàng)意大賽”等比賽，以此激發(fā)大學(xué)生對于環(huán)境保護(hù)的熱情，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3．加強(qiáng)高校內(nèi)部環(huán)保社團(tuán)建設(shè)
高校環(huán)�；顒�(dòng)主要由校內(nèi)環(huán)保社團(tuán)發(fā)起，并組織開展，如今高校環(huán)保社團(tuán)已成為中國環(huán)境保護(hù)事業(yè)的一支不可忽視的力量。近年來，我國各類高�；径汲闪⒘俗约旱沫h(huán)境保護(hù)社團(tuán)。
他們通過開展各種各樣的環(huán)�；顒�(dòng)來宣傳和保護(hù)環(huán)境，這對我國的環(huán)境保護(hù)事業(yè)起了積極的推動(dòng)作用。但高校環(huán)保社團(tuán)大部分都是自發(fā)組織缺乏專業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)等方面的支持，所以大多自生自滅。其所產(chǎn)生的積極影響和貢獻(xiàn)并不明顯。
所以，高校應(yīng)當(dāng)重視環(huán)保社團(tuán)的建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)及指導(dǎo)力度，開展的活動(dòng)要突出“小、巧、精、智”，并且具有可操作性強(qiáng)、容易成功和見效的特點(diǎn)。如制作高校環(huán)保網(wǎng)站，在宿舍設(shè)定電池及固體廢棄物回收點(diǎn)，設(shè)置固定環(huán)保知識(shí)宣傳欄，組織大學(xué)生騎自行車外出宣傳環(huán)保知識(shí)等。
總之，環(huán)境保護(hù)是全人類的責(zé)任與使命，大學(xué)生作為未來祖國建設(shè)的生力軍和高學(xué)歷人才群體，應(yīng)當(dāng)也非常有必要提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為自然及生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展盡到一份力量。同時(shí)大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)在提高自己環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，通過努力帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)群體來關(guān)注環(huán)保事業(yè)，開展環(huán)�；顒�(dòng)，最終將環(huán)境保護(hù)落到實(shí)處，形成人人關(guān)愛環(huán)境、人人節(jié)能減排的良好環(huán)保氛圍。
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