高中物理教師教學論文
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。有關(guān)高中物理教師教學論文，歡迎大家一起來借鑒一下。
摘要：
當前，高中物理教學過程中教師所運用的教學方法比較單一，將物理知識直接灌輸給學生，致使學生不能很好地理解教學內(nèi)容，難以調(diào)動起學生學習的積極性，學生長期處于被動學習的狀態(tài)，學習效率較低。與此同時，忽視開展物理教學，學生對物理原理理解得不透徹。對于存在的諸多教學問題，以下文章提出了相應的解決對策。
關(guān)鍵詞：
高中；物理；教學現(xiàn)狀；對策
一、前言
目前，高中物理教學中教師要想解決存在的教學問題，應注重開展物理實驗教學，使學生深入理解物理知識，并多開展一些教學活動，調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生學習熱情，使學生更好地掌握教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活躍的教學環(huán)境，構(gòu)建高效的物理課堂。同時，運用多媒體創(chuàng)新教學方法，使學生高效學習物理知識，從而提升學生學習效率。
二、高中物理教學現(xiàn)狀
高中物理教學過程中教師采用灌輸式的教學方法，將物理知識機械地傳授給學生，致使學生一時難以理解抽象的教學內(nèi)容，導致學生的物理基礎(chǔ)比較差，漸漸對物理知識不感興趣，學生很容易出現(xiàn)抵觸和厭煩的學習情緒，不愿意主動融入到物理教學中，直接降低學生學習效率。另外，不注重開展物理教學活動，無法調(diào)動學生學習的積極性，致使教學氛圍沉悶枯燥，學生不能很好地掌握物理知識，學生之間缺少互動和交流，逐漸失去學習動力，對物理知識掌握得不扎實，學生長期處于被動學習的狀態(tài)，難以構(gòu)建高效的物理課堂。同時，忽視開展物理實驗教學，導致學生不清楚物理原理的來源，不能快速理解物理知識，致使物理教學進度緩慢，無法取得良好的教學效果。針對這一教學現(xiàn)狀，下文提出了相應的解決對策。
三、高中物理教學的`解決對策
�。保\用多媒體創(chuàng)新教學方法，提升物理教學效率
高中物理教學中教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，積極運用多媒體輔助物理教學，結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計幻燈片，播放生動立體的教學內(nèi)容，帶給學生全新的感受，使學生主動學習物理知識，調(diào)動學生學習熱情，激發(fā)學生學習的積極性，驅(qū)使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，更好地學習和理解物理原理。例如：在學習“曲線運動”時，教師運用多媒體技術(shù)展示出立體的曲線運動，使學生輕松記憶物理知識，主動探究幻燈片中的內(nèi)容，快速掌握曲線運動的規(guī)律，進而加快物理教學的進度，充分體現(xiàn)出運用多媒體的重要性。通過運用先進的教學手段，呈現(xiàn)出生動形象的教學內(nèi)容，學生清楚觀察到曲線運動，明確物理知識的原理，使抽象物理形象化、立體化，有利于培養(yǎng)學生學習興趣，不斷提升學生的觀察力和思維能力，學生不再感覺物理枯燥乏味，快速掌握和理解物理知識，從而逐步提升物理教學效率。
２．開展教學活動，激發(fā)學生學習興趣，構(gòu)建高效物理課堂
要想解決高中物理教學中存在的教學問題，教師要多開展一些教學活動，如：物理知識演講比賽、制作物理知識海報，激發(fā)學生學習興趣，使學生感覺物理教學內(nèi)容不再沉悶，主動參與到教學活動中，靈活運用所學的物理知識，鍛煉學生的實踐能力和動手操作能力，使學生對物理知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，消除不良學生的不良情緒，創(chuàng)設(shè)活躍的教學環(huán)境，使學生置身于良好的學習環(huán)境中，順利完成教學活動中的任務(wù)，增強學生學習物理的自信心，不斷提升學生的運用能力和學習能力。
例如：在學習“歐姆定律”時，教師結(jié)合新課內(nèi)容設(shè)計教學活動，引導學生進行物理知識演講比賽，促使學生提前做好演講準備，積極主動學習歐姆定律的內(nèi)容，在全面理解的情況下進行背誦，通順、流暢地表達物理知識，進而取得最佳的比賽結(jié)果，不斷提升學生對物理知識的理解能力，構(gòu)建高效的物理課堂，使學生扎實掌握物理知識，從而提升物理教學質(zhì)量。
�。常⒅亻_展物理實驗教學，使學生深入理解物理知識
高中物理課堂教學中教師要注重開展物理實驗教學，使學生深入理解物理知識，清楚物理原理的來源，明確物理現(xiàn)象，對物理公式的理解更透徹，可以引導學生動手操作物理實驗，訓練學生的動手操作能力，有效活躍物理課堂的氛圍，使教學環(huán)境不再沉悶，為每個學生提供動手操作物理實驗的機會，突出學生的主體地位，學生觀察實驗結(jié)果得知物理知識的變化過程，以及物理公式的來源和推導過程。
例如：在學習“測定金屬電阻率”實驗時，教師先演示物理實驗的操作步驟，再組織學生進行操作，使學生全面掌握和理解實驗原理，清楚電流表和電壓表的使用方法，學會用電壓表測定電阻兩端的電壓，應用電阻公式，計算出流過電阻的電流，從而不斷提升學生的動手能力和對物理知識的理解能力。
四、總結(jié)
綜上所述，高中物理課堂教學中教師運用多媒體播放生動形象的教學內(nèi)容，改變了灌輸式的教學方法，加深學生對物理知識的印象，帶給學生直觀的感受，促使學生主動投入到物理教學中，轉(zhuǎn)變被動學習的狀態(tài)，同時，注重開展物理教學活動，以便于學生深入理解物理原理，并開展教學活動活動，激發(fā)學生學習興趣，通過運用針對性的教學策略，解決存在的教學問題，從而有效提升物理教學效率。
參考文獻：
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