充分利用電教媒體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維論文
在如火如荼的新課改實驗之際，情境、激趣、質(zhì)疑、探究已深入課堂，教師充分利用電教媒體的特點，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)者、質(zhì)疑者和思索者，從而使教師成為真正的引導(dǎo)者和組織者，充分利用電教媒體 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。新課改后課堂教學(xué)中電教媒體的充分利用，不僅提高了課堂效率，而且使課堂教學(xué)氣氛更活躍，探究更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)更主動。
一、緊扣目標(biāo)質(zhì)疑
緊扣目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景，能促進(jìn)學(xué)生高效完成任務(wù)。研究表明：人在主動投入的活動中明顯意識到疑難時，會自覺發(fā)問以求解決。教學(xué)中，教師緊扣目標(biāo)，用電教媒體設(shè)置一個既能震顫學(xué)生心弦，又能產(chǎn)生認(rèn)識上的困惑的情境，必然會達(dá)到預(yù)期的效果。我在講授《豐碑》時，利用電教媒體導(dǎo)入：一位身著單薄衣服的老戰(zhàn)士倚靠光禿禿的樹干坐著，晶瑩的冰雪已爬滿了他的身軀；風(fēng)雪嗚咽，一支隊伍靜立跟前，久久地沉默……生動的畫面迅速地占據(jù)學(xué)生的心靈。教師及時而問，看到這場面，大家想說什么？一語拉開了話匣子，這位老戰(zhàn)士是誰？為什么會得到全軍的尊重？為什么會被凍死？…… 學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲促成了積極自主探索、學(xué)習(xí)的過程，課文的難點、疑點也隨之迎刃而解。
二、弘揚(yáng)個性質(zhì)疑
學(xué)起于思，思源于疑。弘揚(yáng)個性，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景，可以使學(xué)生擺脫習(xí)慣和迷信權(quán)威的思維定勢，打破傳統(tǒng)經(jīng)驗的束縛和影響，從新的視角來認(rèn)識事物。在教學(xué)實踐中，教師如能抓住時機(jī)運(yùn)用電教媒體巧妙地凸現(xiàn)教材疑點，則會促成學(xué)生個體認(rèn)知與教材觀點的沖撞，喚起學(xué)生敢于挑戰(zhàn)教材的膽識。如我在《草船借箭》一文的教學(xué)中，利用多媒體聲情并茂地展示了《草船借箭》的起因及準(zhǔn)備過程。畫面剛剛結(jié)束，學(xué)生就議論紛紛。有的說，周瑜心胸狹窄；也有的說，周瑜為了吳國的利益才陷害諸葛亮的.，可見周瑜也是有智有謀。有人說，魯肅忠厚老實，也有學(xué)生說，魯肅背叛了周瑜，教育論文《充分利用電教媒體 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維》。這樣的情景，充分表現(xiàn)了學(xué)生被激活的個性和獨立思考的能力，正是教師所期盼的。即使有誤，也要在保護(hù)質(zhì)疑的前提下，諄諄善誘。此時，教師首先對這種勇于發(fā)表自己見解的批判精神予以充分肯定；同時，運(yùn)用適當(dāng)史料，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)時戰(zhàn)亂背景作充分分析，使學(xué)生明確孫劉聯(lián)合抗曹，首先要做到內(nèi)部大團(tuán)結(jié)，才能共圖大業(yè)，周瑜不應(yīng)該產(chǎn)生妒忌而陷害諸葛亮，魯肅的所作所為正是為了顧全大局。經(jīng)常設(shè)置這類情景，提供批判性質(zhì)疑的機(jī)會，久而久之，學(xué)生會逐漸形成不輕易認(rèn)同別人的觀點，敢于提出自己獨特見解的創(chuàng)新個性。
三、拓寬思維質(zhì)疑
“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！彼未祆涞脑挘俚仃U明了質(zhì)疑的好處。學(xué)生要具備創(chuàng)新思維品質(zhì)，質(zhì)疑水平僅僅滿足于辨惑求解，停留在敢于批判性上是不夠的，還要開拓思維視野，產(chǎn)生繼續(xù)探究的勇氣，努力求異求新。教師要深掘教材中值得深入觀察、思考和探索的因素，用電教媒體創(chuàng)設(shè)生動的，具有鼓動性的情景，促使學(xué)生提出探究性的問題。如《田忌賽馬》一文，當(dāng)田忌出招“以下對上”時，我用多媒體大屏幕直觀地顯示孫臏的思路，并故意讓田忌的“動畫馬”顯示出不可一世的樣子，而且口出狂言：“齊威王完了，看誰能識破我們的計謀�！币徽Z激起千重浪，學(xué)生們又是討論又是比劃。一會兒，有學(xué)生提問，如果齊威王善于觀察和分析，第二場調(diào)整對策，也來個“以下對上”，田忌還有把握贏嗎？學(xué)生的探究性思維有了深度，不但想出了勝負(fù)易主的方法，而且找到了當(dāng)年齊威王為什么會輸?shù)恼嬲颍w現(xiàn)了思維的縝密性和創(chuàng)新性，達(dá)到了一般課堂思維品質(zhì)訓(xùn)練所無法企盼的效果。
總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)訓(xùn)練點，正確理解“臺上一分鐘，臺上十年功”的內(nèi)涵，不斷研究教材、教法，不斷提高自身駕馭電教媒體的能力，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新意識，從而突破重點難點。
【充分利用電教媒體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維論文】相關(guān)文章：
在語文教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維論文04-24
拓展思維空間 激發(fā)學(xué)生求知創(chuàng)新欲望教育論文07-03
利用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維11-25
激發(fā)思維潛能培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力總結(jié)08-31
電教媒體對于教學(xué)的意義論文04-05