讓語(yǔ)文課堂更加精彩的論文
讓語(yǔ)文課堂更加精彩
【摘要】新課改已經(jīng)開(kāi)始,教師作為課程改革的具體實(shí)施者,面臨著從未有過(guò)的危機(jī)和挑戰(zhàn)。學(xué)生不僅是課程改革的主角,也是教育的受益者。這也就是說(shuō)教師要不斷地轉(zhuǎn)變觀念,積極投入,把學(xué)生放在平等的位置來(lái)對(duì)話,成為課改的引領(lǐng)者。
【關(guān)鍵詞】平等 對(duì)話
語(yǔ)文課該怎樣上,講哪些東西。這是很多語(yǔ)文老師一直不斷在思考的一個(gè)問(wèn)題。我們自己都有過(guò)這樣的經(jīng)歷,往往在講新授課時(shí),學(xué)生在課堂的前十五分鐘注意力是比較集中的,因?yàn)檫@十五分鐘教師要介紹與作者相關(guān)的經(jīng)歷及事件。而當(dāng)課程進(jìn)行到一半時(shí),學(xué)生的注意力就慢慢減退了。這時(shí)講解的內(nèi)容都是與文本有關(guān)系,不太涉及課外的。那么當(dāng)課程即將結(jié)束時(shí),學(xué)生的注意力已經(jīng)降到最低了,學(xué)生的興趣點(diǎn)已經(jīng)沒(méi)有了,這是因?yàn)榻處煱盐罩n堂的節(jié)奏,對(duì)課堂有著絕對(duì)的統(tǒng)帥權(quán)。
在課堂上注意力的問(wèn)題是值得我們教師關(guān)注的。學(xué)生注意力是否集中也可以從某一個(gè)方面看出教師的課堂是否具有一定的吸引力,是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?那么如何改變這樣的狀況呢?作為教師的我們,就應(yīng)該在備課階段和課后,思考針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)手段,不同的學(xué)生適合什么樣的教學(xué)方法。教師要對(duì)所教學(xué)生有著全面地了解,實(shí)事求是地采用更加科學(xué)的教學(xué)方法,同時(shí)也可以提高課堂上的效率。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,這樣的學(xué)習(xí)方式,是符合學(xué)生接受新事物的認(rèn)知規(guī)律的。以這樣的學(xué)習(xí)方式為前提,不管采取什么樣的教學(xué)模式,不僅僅是突出學(xué)生的.主體位置,教師在其中也起到了不可替代的作用。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下,去找尋問(wèn)題,并且自主完成一些力所能及的事情,要遠(yuǎn)比教師直接灌輸給學(xué)生知識(shí)的效果要好得多。()如何才能實(shí)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)方式呢?我想,在真正的教學(xué)過(guò)程中,就需要教師與學(xué)生能夠平等對(duì)話。
怎樣才能實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話呢?比如在講新授課必修一《獲得教養(yǎng)的途徑》這篇文章時(shí),筆者提前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù),就是把自己不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。在上課前,筆者把學(xué)生不理解的地方整理出來(lái),學(xué)生一共提出了以下一些問(wèn)題:
1 作者認(rèn)為什么是真正地修養(yǎng)?
2.十年又十年地對(duì)學(xué)校給予自己的這把金鑰匙感到驚訝和癡迷。金鑰匙指的是什么?
3.為什么獲得真正的教養(yǎng)最重要的途徑之一就是研讀世界文學(xué)?
4.為什么獲得教養(yǎng)需要愛(ài)的閱讀,需要對(duì)知識(shí)的敬重?
5.讀書(shū)或者說(shuō)書(shū)籍有什么害處?
6.一切生活的意義指什么?
7.為什么讀書(shū)的問(wèn)題不在于數(shù)量?那在于什么?
8.讀書(shū)的意義是什么?
9.自己的價(jià)值指什么,杰作的價(jià)值指什么?怎樣才能發(fā)現(xiàn)杰作的真正價(jià)值?
10.第六段最后幾行,怎樣理解?
11.第二部分里"廣闊的原野"是指什么?人類的容顏分別指什么?矛盾的表情,人類的容顏分別指什么?
12.為什么獲得教養(yǎng)必須以個(gè)性或人格的追求為前提?
13.目的不在于提高這種或那種能力和本領(lǐng)。如何來(lái)理解?
14.在當(dāng)今社會(huì),讀杰作有什么意義呢?我們還需要讀杰作嗎?什么是杰作?
15.為什么深入理解一部杰作會(huì)感到滿足和幸福?
16.第六段最后為什么要通過(guò)原始密林,它指什么?這句話中一片片新的廣闊的原野寓指什么?
17.真正的閱讀是指什么?
18.第三段中"有的人一生——全都白費(fèi)"如何理解?
19.第二段中"這,歸根到底是一切——那些赤裸裸的需要的話。"這指什么,赤裸裸的需要指什么?
20.真正的修養(yǎng)是什么?它的目的在于什么?
21.為什么文中認(rèn)為有的人一生只讀過(guò)十幾本書(shū),卻能成為一位真正的讀書(shū)人?
22.作者把修養(yǎng)比喻成體育,那么真正的修養(yǎng)和體育有什么相似點(diǎn)?
23.作者寫(xiě)這篇文章究竟想表達(dá)什么?這篇文章還有著哪些現(xiàn)實(shí)意義呢?
在這些問(wèn)題中,有些問(wèn)題是可以在文中找到答案的,就可以通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成。而有些問(wèn)題是有一定難度的,那么就要通過(guò)師生共同研究探討來(lái)實(shí)現(xiàn)。在前文中已經(jīng)提過(guò),"自主、合作、探究"是符合學(xué)生授受新事物的認(rèn)知規(guī)律的,探究的方式也是多種多樣的,可以通過(guò)語(yǔ)言交流,可以通過(guò)辯論的方式,可以通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)等等方式。相比而言,探究的最大的好處就是學(xué)生的目的很目確,他們要探討的問(wèn)題是自己特別想知道的,所以也就能夠提高他們的興趣度和注意力,那么課堂上就會(huì)出現(xiàn)思想的交流和碰撞。比如第五個(gè)問(wèn)題怎么來(lái)解決呢?學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論,始終停留在原有的層面上,學(xué)生想知道而又不知道,想說(shuō)而又說(shuō)不出的時(shí)候,這是就需要教師加以引導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生將問(wèn)題由淺入深,由遠(yuǎn)及近,由易到難,從局部到整體,從現(xiàn)象到本質(zhì)地鋪展開(kāi)來(lái),把學(xué)生的思維一步一個(gè)臺(tái)階地引向求知的廣闊天地。經(jīng)過(guò)我們的共同努力,共同探討,得出這樣的結(jié)論:讀書(shū)的時(shí)間如果過(guò)多,就可能侵占很多生活的時(shí)間。值得欣慰的是,學(xué)生還提出了一個(gè)想法,若書(shū)的內(nèi)容不好時(shí),可能也會(huì)影響到生活的質(zhì)量。
學(xué)生看到所有的問(wèn)題都是學(xué)生自己提出的,表現(xiàn)出了極大的熱情,注意力十分集中,學(xué)生積極參與,大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。他們不是消極的等待著老師公布答案,而是主動(dòng)地參與其中,主動(dòng)地探討問(wèn)題,并且在課堂上不時(shí)傳出陣陣的驚嘆聲和熱烈的掌聲。我們發(fā)現(xiàn),在這樣的課堂上,教師并不是絕對(duì)的統(tǒng)帥者,而是在尊重學(xué)生的前提下與學(xué)生共同來(lái)解決學(xué)生的問(wèn)題。教師和學(xué)生處在平等的位置上對(duì)話,無(wú)論最終探討的結(jié)果是什么,這樣的課堂其實(shí)本身就是最精彩的課堂。因?yàn)檫@里有學(xué)生智慧的交鋒,也有教師民主的展現(xiàn)。這樣的課堂,打破了過(guò)去那種沉悶的課堂氣氛,不再是教師滿堂灌的課堂。在課堂上,發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)了起來(lái),讓我們看到了學(xué)生精彩的一面。而教師,也不再僅僅拘泥于課本,學(xué)生的問(wèn)題能夠引發(fā)教師更為深刻地思考,更能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,更能讓教師知道學(xué)生在想些什么,也讓我們領(lǐng)略了教師的風(fēng)采。
教學(xué)應(yīng)基于學(xué)生的思考,學(xué)生的獨(dú)立思考,如果沒(méi)有成為教學(xué)的話題,也就不會(huì)有平等的對(duì)話。對(duì)于教學(xué),解讀文本與走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心具有同樣的重要作用。
在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮多媒體的魅力如何讓語(yǔ)文課堂散發(fā)出濃厚的語(yǔ)文味語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)力求廣度與深度并存
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