利用農(nóng)村自然物發(fā)展幼兒動(dòng)手能力論文
著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：大自然是活教材。我園地處農(nóng)村，利用農(nóng)村自然物對(duì)幼兒進(jìn)行教育是我們的有利條件，因?yàn)檗r(nóng)村自然物為幼兒常見的由于它的直觀性，可取性和神秘性更加受到我們農(nóng)村幼兒的喜愛，因此利用農(nóng)村自然物發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力是可取的。
首先是自然角的創(chuàng)設(shè)。自然角是為幼兒提供認(rèn)識(shí)自然界的窗口，通過組織自然角的活動(dòng)，能夠增長幼兒的知識(shí)，而且又能激發(fā)他們的好奇心。同時(shí)通過對(duì)自然角的管理，能使幼兒學(xué)到簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，陶冶他們愛自然的美好情操。在我們的自然角里，不但種植了各種不同的花草，養(yǎng)過小魚、小螃蟹、小螺絲等小東西，而且也給我們的教學(xué)活動(dòng)提供了材料。如：主題活動(dòng)《種子的秘密》，我請(qǐng)小朋友收集各種種子，一開始家長們不明白為什么要帶種子，當(dāng)他們了解原因后，都非常支持，紛紛讓孩子們帶來各種種子。家長們還事先讓幼兒熟悉種子，如：赤豆是深紅的，可以補(bǔ)血的；黃豆是圓圓的，有許多營養(yǎng)等。還各自寫上名字、收集人的姓名及簡(jiǎn)單的種子介紹。孩子們通過自然角不但了解了自家的種子，還向同伴了解他們的種子�！斗N子的秘密》成了我班小朋友茶前飯后的話題。孩子的好奇心都很強(qiáng)的，當(dāng)他們了解了各種種子，問題也就多了。他們會(huì)問：這些種子是在哪里的呢？于是，我又讓孩子們收集各種食物來尋找它們的種子。在尋找、探索的過程中，孩子們知道種子藏在瓜瓤里，玉米種子藏在玉米棒上，棉花種子藏在花朵里……
大自然是孕育智慧的源泉，而大自然這所最好的課堂正是農(nóng)村幼兒園獨(dú)有的優(yōu)越條件。在金秋十月，我就組織由而去野外觀察，在老師預(yù)設(shè)的主題“美麗的秋天”，“豐收的秋天”中，孩子們?cè)谝盎h香，綠草如茵中，沐浴著大自然的雨露陽光。他們爭(zhēng)先恐后地把自己觀察到的，尋找到的告訴我，有的說：我覺得秋天很美，因?yàn)橛形孱伭男』�；有的說：我覺得秋天很美，因?yàn)橛幸黄瘘S的油菜花，有沉甸甸的稻穗，有雪白的棉花……深動(dòng)形象的語言，描繪出一幅幅秋天的美景。在途中，我們有采集了各種樹葉，各種花瓣�；貓@后，我就組織幼兒一起來布置秋天的美景。有的幼兒畫畫，有的幼兒粘貼，有的幼兒用樹葉來畫出一幅幅可愛的樹葉寶寶畫，雖然孩子們的繪畫技巧不夠，但是這一幅幅作品真是他們所要表達(dá)的心聲。我就和小朋友一起把它們布置在黑板上。這樣既有效地完成了教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)了鄉(xiāng)土教材，有豐富了幼兒的生活。野外觀察給孩子們帶來了無窮的`樂趣，也使他們獲得了廣泛的知識(shí)。
在孩子們對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，孩子們的問題就多了：為什么蘿卜種子會(huì)長出大蘿卜，為什么青菜種子與青菜不一樣……孩子們的問題使我一時(shí)難以回答。于是我就想出何嘗不能讓幼兒自己來種植物，在種的過程中，了解植物的生長過程。就這樣我們從自然角里找出蘿卜、青菜、蔥的種子。孩子們對(duì)種植可感興趣了。他們個(gè)個(gè)動(dòng)手，有的翻土，有的 下種，忙得不亦樂乎。而且，我們每天派一名值日生來給種子澆水，拔草，并且動(dòng)員孩子把它們的生長過程記錄下來。在我的幫助下，孩子們用畫畫形式來記錄：今天種子發(fā)芽了，今天長了兩片小葉子，今天又長了兩片小葉子，今天開花了……在我們大家的共同努力下，當(dāng)我們拔出一個(gè)大蘿卜時(shí)，孩子們興奮得跳了起來，這是我們自己種的大蘿卜呀。在觀察蘿卜時(shí)，有一個(gè)孩子問我：蘿卜的根在哪里？于是，一個(gè)“有趣的根”的主題又產(chǎn)生了，我與幼兒一起收集各種植物的根，在比較、觀察下，孩子們了解到根有須根、直根、塊根，同時(shí)又初步了解了根的作用有吸水、故土等。
農(nóng)村有取之不盡，用之不竭的幼兒教育的活教材，只要做有心人，農(nóng)村處處皆教室，處處皆教材。它不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，而且使幼兒的學(xué)習(xí)有了直接感知和理解、內(nèi)化的環(huán)境，更主要的是能培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然美好事物的追求，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語言能力和動(dòng)手能力。
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