關(guān)于財(cái)務(wù)管理類(lèi)論文
導(dǎo)語(yǔ):畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文寫(xiě)作是本科學(xué)習(xí)的最后階段，也是高校實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。以下是小編為大家分享的關(guān)于財(cái)務(wù)管理類(lèi)論文，歡迎借鑒！
摘要：案例教學(xué)是一種實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際理由的能力。財(cái)務(wù)管理是一門(mén)整合會(huì)計(jì)核算、金融學(xué)、管理學(xué)的綜合學(xué)科。但是在我國(guó)高�，F(xiàn)有財(cái)務(wù)管理課程的設(shè)置上多偏重于會(huì)計(jì)學(xué)科和管理學(xué)，案例教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。本文從案例選擇質(zhì)量、建立專(zhuān)業(yè)化案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、案例總結(jié)、考核及評(píng)估等方面對(duì)高校財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)提出了改善意見(jiàn)，旨在完善財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)方式。
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；案例教學(xué)；教學(xué)模式
一、引言
財(cái)務(wù)管理是一門(mén)整合會(huì)計(jì)核算、金融學(xué)、管理學(xué)的綜合學(xué)科。但是在我國(guó)高校現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理課程的設(shè)置上多偏重于會(huì)計(jì)學(xué)科和管理學(xué)科。然而財(cái)務(wù)管理學(xué)科應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)理念、職業(yè)判斷能力以及財(cái)務(wù)管理綜合素質(zhì)，所以案例教學(xué)將會(huì)成為高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革中的一項(xiàng)新型教學(xué)模式。我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的目前狀況不容樂(lè)觀，主要體現(xiàn)在案例來(lái)源不能滿足教學(xué)需要、案例教學(xué)時(shí)間不充足、高校內(nèi)缺乏專(zhuān)業(yè)的案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面。由于財(cái)務(wù)管理學(xué)科所具有的實(shí)踐性和綜合性，決定了案例教學(xué)的應(yīng)用需要不斷深化和專(zhuān)業(yè)化，以培養(yǎng)學(xué)生分析理由、解決理由的能力。通過(guò)案例教學(xué)提升財(cái)務(wù)管理理論的應(yīng)用性和實(shí)踐性。
二、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)需重點(diǎn)關(guān)注的理由
（一）案例質(zhì)量
案例教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是確定案例，在進(jìn)行案例選擇時(shí)需要遵循實(shí)用性、針對(duì)性、啟發(fā)性原則。案例的內(nèi)容必須源于現(xiàn)實(shí)的生活且資料真實(shí)可靠，并具有時(shí)效性及可操作性。由于財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，包括籌資決策、投資決策、股利分配、流動(dòng)資產(chǎn)管理、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等多個(gè)方面，為了讓案例教學(xué)更具有針對(duì)性，在挑選案例時(shí)要配合財(cái)務(wù)管理課程講授的重點(diǎn)。案例教學(xué)的.另一個(gè)重要目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，學(xué)生可以教師的指導(dǎo)下自主決策，采用不同的辦法解決案例中提出的理由。教學(xué)案例有正面的，也有反面的，給學(xué)生留下較多的思維空間，所選案例應(yīng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與案例討論的積極性。以上述原則為基礎(chǔ)精選高質(zhì)量的案例，是案例教學(xué)的第一步。
（二）專(zhuān)業(yè)化案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)
為了保證財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的實(shí)施，高校應(yīng)當(dāng)建立一支結(jié)構(gòu)合理的案例教學(xué)師資隊(duì)伍，并邀請(qǐng)業(yè)界人士加入。也可以在已有的專(zhuān)業(yè)化案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)案例教學(xué)的需要再補(bǔ)充完善校內(nèi)、校外教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專(zhuān)業(yè)化案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容確定案例教學(xué)的重點(diǎn)，并選取財(cái)務(wù)管理教學(xué)中需要講授的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)整理總結(jié)案例。每個(gè)案例的編排大致分為三大板塊：一是實(shí)際的案例資料。二是掌握相關(guān)的理論知識(shí)背景。三是根據(jù)相關(guān)理論分析計(jì)算，并提出相應(yīng)解決方案、撰寫(xiě)研究報(bào)告。通過(guò)上述活動(dòng)可以充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)化案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)在高校財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中的重要作用。
（三）發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性
實(shí)施財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)，上課前教師應(yīng)給出案例資料和所需討論的理由，讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備和深思，是為拋磚引玉；上課時(shí)讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，參與角色討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。案例教學(xué)以學(xué)生為教學(xué)主體，通過(guò)向?qū)W生施壓的方式使學(xué)生參與到教學(xué)中。首先，從案例設(shè)計(jì)、案例收集調(diào)查分析及案例匯總編制到后期應(yīng)用到案例教學(xué)過(guò)程中，充分考慮到學(xué)生的需要和能力水平等因素，使得案例能夠被學(xué)生所接受，進(jìn)而能夠達(dá)到案例教學(xué)預(yù)期的目的。其次，在案例教學(xué)中，從發(fā)現(xiàn)理由、分析與討論理由，到提出理由的解決方案等多個(gè)環(huán)節(jié)均由學(xué)生自主完成，盡量使每一個(gè)學(xué)生均有機(jī)會(huì)參加討論，虛擬案例中的角色完成上述案例教學(xué)的各個(gè)部分。學(xué)生在對(duì)案例進(jìn)行充分深思、討論時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力、職業(yè)判斷能力以及人際溝通能力均會(huì)得到培養(yǎng)和提高。教師應(yīng)是討論的引導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生才是案例討論的主要參與者和理由決策者。
（四）案例總結(jié)
財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行案例討論后，教師的評(píng)價(jià)和歸納總結(jié)是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師重點(diǎn)評(píng)價(jià)案例討論的思路是否正確，分析策略是否得當(dāng)，解決理由的措施是否具有可行性；要指出不同分析策略的特點(diǎn)以及可取之處和不足之處；對(duì)于學(xué)生提出的具有創(chuàng)新性但不太完善的可行性方案，要適當(dāng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。通過(guò)教師對(duì)案例討論進(jìn)行科學(xué)合理的總結(jié)，可以讓學(xué)生了解分析案例的正確思路，同時(shí)感知財(cái)務(wù)理論的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
（五）考核及評(píng)估
案例教學(xué)作為財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的重要模式，需要有效的考核方式做后盾。財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生獨(dú)立深思、獨(dú)立決策的能力，促使學(xué)生取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。應(yīng)將每位學(xué)生在案例教學(xué)中的表現(xiàn)與課程考核成績(jī)掛鉤，案例分析的成績(jī)?cè)u(píng)定取決于學(xué)生的相關(guān)案例所需理論知識(shí)的儲(chǔ)備情況、小組成員討論表現(xiàn)和參與程度及其撰寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)課程應(yīng)采用多種考核方式，可采用閉卷考試與素質(zhì)能力評(píng)價(jià)相結(jié)合的策略，期末成績(jī)由課堂表現(xiàn)、案例分析報(bào)告、第三方評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)等幾部分構(gòu)成，并確定合理的分值比例，突出財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。
在學(xué)生提交的分析報(bào)告中，如果有決策指標(biāo)和計(jì)算策略上的理由，專(zhuān)業(yè)的案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中的不足之處，以及需要進(jìn)一步深入深思的理由并將案例教學(xué)引向深入。對(duì)案例教學(xué)的效果進(jìn)行持續(xù)評(píng)估和改善，以達(dá)到不斷完善案例教學(xué)的目的。
三、結(jié)束語(yǔ)
目前，國(guó)內(nèi)高校的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)仍然存在著這樣那樣的不足，無(wú)法滿足財(cái)務(wù)管理教學(xué)的需求�，F(xiàn)在案例教學(xué)的不完善以及已有固化的教學(xué)模式，使得案例教學(xué)在高校財(cái)務(wù)管理課程中的應(yīng)用存在一定障礙。但我們相信隨著財(cái)務(wù)管理教學(xué)的發(fā)展，案例教學(xué)勢(shì)必會(huì)成為高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)案例教學(xué)提升財(cái)務(wù)管理理論的應(yīng)用性和實(shí)踐性是大勢(shì)所趨。財(cái)務(wù)管理理論的講述結(jié)合具體案例，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，對(duì)理論知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻和透徹，由此提高了學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，以及綜合分析理由的能力。高校財(cái)務(wù)管理課程通過(guò)案例教學(xué)的實(shí)施會(huì)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用，具有實(shí)踐和理論上的雙重作用。財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)體系的構(gòu)建還需要教育工作者長(zhǎng)期不懈的努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]杭建民，王莉.財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)法探討
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