三年級(jí)班主任教學(xué)論文
導(dǎo)讀：老師職責(zé)首先是育人。先成人，后成才。教知識(shí)，只記得一時(shí)，而育人，卻影響一個(gè)人的一生，為人師表，答疑解惑。下面小編為大家?guī)黻P(guān)于三年級(jí)班主任教學(xué)的論文范文，希望能幫助到大家。
三年級(jí)班主任教學(xué)論文
教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的育人工程。它與其它行業(yè)的本質(zhì)區(qū)別在于：教師的教育對(duì)象是活生生的人，在教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)中，存在著彼此之間感情的交流。因此，教育的成敗不僅取決于教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)龋渲杏葹橹匾囊稽c(diǎn)就是：教師是否將自己的“愛”傾注于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中。我國(guó)教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育�！笨梢哉f，愛，永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。而特殊學(xué)生更需要關(guān)愛。唯有愛，才能填補(bǔ)他們情感的空缺；唯有愛，才能修補(bǔ)他們心靈的困惑；唯有愛，才能點(diǎn)燃他們心中的希望。我們很難想象一個(gè)不愛教育、不愛學(xué)生的教師教育學(xué)生會(huì)是一種什么結(jié)果，一種把教育當(dāng)作完成任務(wù)，沒有愛的教學(xué)活動(dòng)會(huì)是一種什么情景。我認(rèn)為：成功的教育，關(guān)鍵在于是否將“愛”融入教育教學(xué)活動(dòng)中。讓學(xué)生體會(huì)到愛，懂得愛，學(xué)會(huì)愛。
為什么這樣說呢？首先，愛是的我們從事教育教學(xué)工作的前提。作為一個(gè)教師，只有愛自己的工作，我們才會(huì)將全部身心投入到教育教學(xué)工作中。我們工作才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)有堅(jiān)定的為教育工作奉獻(xiàn)的堅(jiān)定信念，才會(huì)有為搞好教育教學(xué)工作的滿腔熱情。也正是因?yàn)橛辛诉@種對(duì)教育教學(xué)工作的愛，我們才會(huì)不計(jì)得失、不計(jì)報(bào)酬，默默地工作，才會(huì)摒棄一切名利，甘于在這平凡的崗位上辛勤地工作。也正是有了這種愛，我們才會(huì)視學(xué)生如子女，將我們的愛全部都傾注在學(xué)生的身上。于是，我們起早貪黑、廢寢忘食地工作，把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，把學(xué)生當(dāng)作自己的子女。我們不在乎待遇的多少，地位的高低，不在乎別人的評(píng)價(jià)……我們關(guān)心的是學(xué)生的`成長(zhǎng)�？梢哉f學(xué)生是我們的一切，工作是我們的一切 。試想如果不是因?yàn)橛辛藧鄣膭?dòng)力，我們能做到這樣，堅(jiān)若磐石，忠貞不渝嗎？
其次，“愛”是我們做好工作的保證。作為一個(gè)教師，要有高尚的師德， 而“愛”學(xué)生是教師師德的核心。在很多時(shí)候不是靠說教達(dá)到教育的目的。而是靠自己師德去感化學(xué)生的，從學(xué)生的角度來說，他們往往是感性的。教師就是他們的榜樣、楷模，因此，教師擁有豐富的知識(shí)、扎實(shí)的教學(xué)技能、方法固然重要。但我認(rèn)為具備高尚的師德也必不可少。我們現(xiàn)在已身為人師，回過頭去看看教過我們的老師，尤其是七八十年代的老師，他們擁有多少文化，我們從他們那里學(xué)到多少�？伤麄兊钠沸袨槿�、工作精神卻深深地印在了我們的靈魂深處。唯有德高，唯有愛，我們的學(xué)生才會(huì)得到好的陶冶。俗話說：“言傳身教”，其實(shí)在許多時(shí)候，“身教”比“言傳”更重要。然而，在師德中，對(duì)學(xué)生的愛尤為重要，愛是做好教育教學(xué)工作的前提。唯有愛學(xué)生，我們才會(huì)心中有學(xué)生，全身心地去關(guān)心他們，教育他們。只有讓他們真實(shí)地感受到老師的愛，他們才會(huì)聽從你的教導(dǎo)�！坝H其師，才會(huì)信其道”。作為教育者，這是我們的同感。
那么 如何將愛融入教育中呢？
我認(rèn)為，首先，教師要深刻地認(rèn)識(shí)到“愛”在整個(gè)教育教學(xué)工作中的重要性，作為我們工作的特殊性，決定了我們必須愛教育、愛學(xué)生，這不僅是我們做好工作的前提，也是我們教育的一個(gè)目的。只有我們愛教育、愛學(xué)生，我們才能全身心地投入到教育教學(xué)工作中，才能搞好教育教學(xué)工作。只有我們愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛我們，才會(huì)聽我們的教育。我們教出來的學(xué)生才會(huì)懂得愛。
其次，教師要將“愛”融入到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把“愛”融入到具體的教學(xué)活動(dòng)中。教師對(duì)學(xué)生的“愛”如果脫離了具體的教學(xué)活動(dòng)就成了無源之水，無本之木。這種“愛”只有與具體的教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，才會(huì)讓學(xué)生真正地體會(huì)到愛。把“愛”融入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，體會(huì)到愛，懂得愛。如教學(xué)《師恩難忘》、《陶校長(zhǎng)的演講》等課文可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生懂得教師對(duì)他們的愛；教學(xué)《高爾基和他的兒子》可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父子之間的相互關(guān)愛；在科學(xué)的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的愛；品德的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)養(yǎng)成高尚的道德情操……在活生生的教學(xué)活動(dòng)中，可以真實(shí)地讓感受到愛的存在，在潛移默化中體會(huì)到愛，學(xué)會(huì)愛。把愛融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一步，每一環(huán)節(jié)都離不開老師的指導(dǎo)，在這一過程中，老師的每一句鼓勵(lì)的話，每個(gè)動(dòng)作手勢(shì)，每個(gè)眼神無一不傳達(dá)著老師對(duì)學(xué)生的感情。教師對(duì)學(xué)生的愛也正是通過這些形式傳達(dá)到學(xué)生的心靈深處。
第三，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷的愛是平等的。我們要把愛平等地給每一個(gè)學(xué)生。不偏愛優(yōu)秀生，也不歧視差生。在我二十多年教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為好學(xué)生個(gè)個(gè)教師都喜歡，給他們的愛自然就多一些，老師給予他們的是生活的關(guān)心，學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)，將他們的缺點(diǎn)縮小，對(duì)他們總是鼓勵(lì)多于批評(píng)。而對(duì)差生，尤其是品行壞的學(xué)生，老師們總是難以生“愛”，一提起他們 ，我們總不由自主地太多感嘆，太多指責(zé)。對(duì)他們總是批評(píng)多于鼓勵(lì)。我們甚至?xí)f：“我們嚴(yán)一點(diǎn)是為他們好。”固然是為他們好，可給一點(diǎn)鼓勵(lì)難道就不可以嗎？或認(rèn)為“這樣的學(xué)生毫無希望，真笨！他的命運(yùn)就是這樣---永遠(yuǎn)當(dāng)差生。”作為教育者，我們要充分認(rèn)識(shí)到“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界隨他而生，伴他而滅�！痹诮逃^程中，我們尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度將會(huì)澆滅他們心中的一切希望。所以，教師給學(xué)生“愛”，重點(diǎn)應(yīng)多給差生一點(diǎn)“愛”，他們屬于學(xué)生中不被關(guān)注的群體。他們更需要我們的關(guān)愛 。這是我們關(guān)愛的重點(diǎn)。在對(duì)他們的教育中，要注重他們的閃光點(diǎn)，毫不吝嗇地及時(shí)給予鼓勵(lì)。對(duì)他們的錯(cuò)誤和不足給予委婉地指出。對(duì)他們的成長(zhǎng)要有信心，要給他們成長(zhǎng)的過程。
總之，“愛”是我們教師師德的靈魂，是我們做好工作的前提。只有把“愛”融入教育教學(xué)活動(dòng)中，我們才能教育好學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到愛的溫暖，懂得愛，學(xué)會(huì)愛，讓愛充滿人間。