中小學(xué)教師論文
教師，作為一種職業(yè)，可以是一些人所熱愛(ài)的事業(yè)，也可以是謀生的手段。以下是中小學(xué)教師論文，歡迎閱讀。
中小學(xué)教師論文1
摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，小學(xué)教育教學(xué)管理成就顯著，但是依然存在諸多問(wèn)題，如管理者觀念滯后、方法過(guò)時(shí)，不能與時(shí)俱進(jìn)等，這就需要管理者轉(zhuǎn)變觀念，不斷提升自己，采取正確的方法解決問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;教學(xué)管理;問(wèn)題
近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的迅猛發(fā)展，對(duì)教育提出了新的要求。提倡素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推行，促使小學(xué)教學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、形式等都發(fā)生了巨大的變化。教學(xué)管理呈現(xiàn)復(fù)雜化，因而諸多問(wèn)題也暴露出來(lái)。
1開(kāi)展小學(xué)教育的必要性
1.1小學(xué)教育是國(guó)民成長(zhǎng)成才的奠基石
為提高國(guó)家綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，國(guó)家提出了人才強(qiáng)國(guó)、科教興國(guó)的戰(zhàn)略。百年大計(jì)，教育為本。起著啟蒙作用的小學(xué)教育，也在與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方式改革，提倡素質(zhì)教育。小學(xué)教育屬于民眾人生路上的基礎(chǔ)教育，是未來(lái)發(fā)展的奠基石。小學(xué)教育，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何做事，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)兒童向青少年階段更好地邁進(jìn)，為國(guó)民素質(zhì)提高奠基。
1.2小學(xué)教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵
古語(yǔ)云：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智。又曰：一切要從娃娃抓起。教育興，則國(guó)興。小學(xué)教育作為學(xué)生求學(xué)路上的第一步，對(duì)學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、人際關(guān)系方面的培養(yǎng)，起著關(guān)鍵性作用。小學(xué)通過(guò)素質(zhì)教育，使學(xué)生具備良好的文化修養(yǎng)，懂禮貌，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，勤思考，敢創(chuàng)新，這些素質(zhì)的提高，為日后學(xué)生成長(zhǎng)成才打下了堅(jiān)實(shí)的根基，是培養(yǎng)人才的第一步，也是關(guān)鍵性一步。
2小學(xué)教育教學(xué)管理的概述
2.1小學(xué)教育教學(xué)管理的理念
小學(xué)教育是秉承以人為本的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣。常言道：“興趣是孩子最好的老師。”因而，小學(xué)教育注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成自己的喜好，為學(xué)生日后成熟的性格和價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。習(xí)慣是內(nèi)驅(qū)力，不需依靠外界，而是靠自主完成。因此，小學(xué)教育作為一項(xiàng)重大事業(yè)，有責(zé)任幫學(xué)生形成一種良好的習(xí)慣。
2.2小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促使教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變
素質(zhì)教育是社會(huì)對(duì)教育改革提出的新要求。近年來(lái)，各地普遍實(shí)行素質(zhì)教育，這在一定程度上促使小學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了變化。由以往只重視學(xué)生成績(jī)的觀念，向促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面轉(zhuǎn)變。學(xué)生也由死記硬背模式向動(dòng)手操作方面轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。學(xué)生冒險(xiǎn)精神增強(qiáng)，敢于探索，勇于創(chuàng)新�？梢哉f(shuō)，小學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育以來(lái)，取得了可觀的成績(jī)。
3小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
3.1管理者教育觀念陳舊
素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)教育管理者提出了重大挑戰(zhàn)。管理者要在教育和教學(xué)上改變以往的教學(xué)方法，從自身做起，思想觀念要與時(shí)俱進(jìn)。改變以往經(jīng)驗(yàn)式的教學(xué)理念，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正意義上實(shí)現(xiàn)作為人類靈魂工程師的價(jià)值。
3.2管理者依舊只重課本
知識(shí)源于生活，高于生活。小學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇，有探索的傾向。因而，管理者應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特征，因材施教，從生活的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。但是，現(xiàn)實(shí)中往往存在著這樣一種狀況，小學(xué)老師依舊只重視課本知識(shí)，忽視其他方面的拓展，使得教育內(nèi)容比較單一。書本上的知識(shí)畢竟有限，學(xué)生能了解到的知識(shí)也極為甚少，一定程度上縮小了學(xué)生的視野，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。
3.3教育方法單一
現(xiàn)在小學(xué)教育方式依舊以老師講授為主，口手相傳，忽視了學(xué)生的主體作用，不能使學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這種方式很難做到因材施教，學(xué)生的積極性得不到提高。過(guò)多的講授忽視了對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，老師應(yīng)該多問(wèn)學(xué)生為什么，而不是一味的只是告知是什么。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)多開(kāi)展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與性，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，從而使學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。
3.4師資力量不足，影響教學(xué)質(zhì)量
由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，造成了地區(qū)間教育發(fā)展差距較大的局面。偏遠(yuǎn)山區(qū)由于設(shè)備低、住房簡(jiǎn)陋、教學(xué)環(huán)境差、工資水平低等局限性，很多人不愿去那里就業(yè)，繼而造成了偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量不足的局面。師資隊(duì)伍學(xué)歷低，教學(xué)質(zhì)量差，使貧困地區(qū)的孩子不能受到高質(zhì)量的教育，農(nóng)村城市教育差距越來(lái)越大，加大了地區(qū)發(fā)展差距。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于教育事業(yè)的發(fā)展。
4結(jié)語(yǔ)
小學(xué)教育，是人成長(zhǎng)中的啟蒙教育。小學(xué)教育管理者，作為人類靈魂的工程師，應(yīng)本著以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的教學(xué)理念，做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
參考文獻(xiàn)：
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中小學(xué)教師論文2
摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育部對(duì)各個(gè)學(xué)校的學(xué)生教育模式都提出來(lái)新的要求。就初中化學(xué)教育教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前這個(gè)時(shí)代的中學(xué)化學(xué)教育，因此，本人針對(duì)自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，積極響應(yīng)新課程改革的創(chuàng)新口號(hào)，就初中化學(xué)教育教學(xué)的新模式進(jìn)行一定的研究和討論。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教育；初中；教學(xué)模式；創(chuàng)新；新模式
化學(xué)是一門理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，初中的化學(xué)主要開(kāi)設(shè)在初三一年，由于初三學(xué)生初步接觸化學(xué)這門課，很多人由于不能及時(shí)適應(yīng)造成了化學(xué)知識(shí)的難以理解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了較大的困擾，因此，對(duì)于初三年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該加強(qiáng)這些學(xué)生對(duì)初中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生教育教學(xué)方面存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)模式。隨著新課程改革的推進(jìn)和普及，越來(lái)越多的教師打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)始不斷嘗試一種創(chuàng)新的更利于學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)模式，為學(xué)生們打造一個(gè)更高更美好的`未來(lái)。這篇文章我將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式中存在的弊端和問(wèn)題，并對(duì)創(chuàng)新性的初中化學(xué)教育教學(xué)模式提出自己的想法和建議。
一、傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)模式的不足
（一）過(guò)分注重化學(xué)理論課程忽視實(shí)驗(yàn)課程
在以前傳統(tǒng)的初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師過(guò)分地看重學(xué)生的化學(xué)理論課程往往會(huì)忽視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程，這就導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和動(dòng)手能力差的現(xiàn)象。學(xué)生只是死記硬背，并沒(méi)有真正的體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察，這種缺乏實(shí)驗(yàn)參與的理論教學(xué)枯燥無(wú)味，更重要的是限制了學(xué)生的思維發(fā)展以及觀察能力。同時(shí)，純理論式的教學(xué)很容易讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在課堂上注意力分散不集中的現(xiàn)象。
�。ǘ┻^(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的識(shí)記忽視學(xué)生的思維創(chuàng)新
傳統(tǒng)的初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師為了單方面追求學(xué)生取得高分成績(jī)的目標(biāo)，過(guò)分地看重學(xué)生的知識(shí)識(shí)記，忽視了其他多方面的因素而影響學(xué)生的綜合全面的發(fā)展。純死記硬背的教學(xué)方式對(duì)于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的，初中生正處在一個(gè)思維迅速發(fā)展的階段，這一時(shí)期是學(xué)生創(chuàng)造力和辯證思維發(fā)展的核心階段。死記硬背式的學(xué)習(xí)方式在很大程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的提升，對(duì)于一個(gè)人的全面健康綜合發(fā)展是相當(dāng)不利的。
�。ㄈ┱n堂以教師為主體、學(xué)生缺乏自主性
傳統(tǒng)的初中化學(xué)教育教學(xué)的課堂多半是以教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師講述的知識(shí)和內(nèi)容，這樣的課堂之下的學(xué)生多半缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生容易在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、開(kāi)小差的狀況。這樣的教學(xué)模式下學(xué)生并沒(méi)有真正的參與到與老師、與知識(shí)的互動(dòng)之中，學(xué)生對(duì)疑問(wèn)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行反饋，課堂效果不佳。
�。ㄋ模┞浜蟮慕虒W(xué)設(shè)備難以完成課堂的高效教學(xué)
在一些環(huán)境設(shè)施較差的學(xué)校的教學(xué)設(shè)備較差，有的學(xué)校沒(méi)有配置專門的多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，老師依然是靠板書的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教室需要將課堂的一部分時(shí)間浪費(fèi)在板書的書寫上，這對(duì)于珍貴的課堂時(shí)間無(wú)疑是一種浪費(fèi)，對(duì)于初中學(xué)生的化學(xué)教學(xué)也是一種較大的限制因素。
二、關(guān)于初中化學(xué)及教育教學(xué)創(chuàng)新模式的建議措施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的比重
學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的比重，化學(xué)是一門理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)，在這門課的學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常關(guān)鍵的。學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，首先得到鍛煉的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力，除此之外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種狀況，化學(xué)反應(yīng)中的氣體的釋放，試劑顏色的改變等都會(huì)引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，除此之外，學(xué)生的觀察能力也得到了鍛煉。整個(gè)試驗(yàn)流程的構(gòu)建和梳理對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的提升也是一種非常好的鍛煉。
�。ǘ┲R(shí)識(shí)記的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
隨著課程改革的普及和深入，教師的教學(xué)理念都在一定程度上從專業(yè)課程培養(yǎng)的角度轉(zhuǎn)向了人才綜合能力的提升。新型的教學(xué)模式要求教師在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記的基礎(chǔ)上鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生的思維模式和創(chuàng)新能力，我們的社會(huì)需要的一個(gè)會(huì)思維、會(huì)變通的人才，而不是一本裝著基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)器。因此，在初中化學(xué)的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思維鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于向教科書和老師提出質(zhì)疑。作為教師應(yīng)該始終記得教育的最終目的是培養(yǎng)真正有能力、會(huì)思考的人才！
�。ㄈ┙⒁环N以學(xué)生為主體地位的課堂教學(xué)模式
新型的化學(xué)教學(xué)模式提倡將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，老師作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。教師可以將班里的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，課堂教學(xué)采用小組討論的教學(xué)方式進(jìn)行，討論結(jié)束后小組選出代表人向全班的同學(xué)分享他們的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。在這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生真真正正地參與到其中，與人討論交流的過(guò)程中很好地鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。同時(shí)這樣的教學(xué)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常有意義的。
�。ㄋ模┦褂孟冗M(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施
采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施對(duì)于初中生化學(xué)教育教學(xué)是非常有必要的，傳統(tǒng)的板書費(fèi)時(shí)費(fèi)力也不方便學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的復(fù)習(xí)。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，越來(lái)越多的教師開(kāi)始采用ＰＰＴ教學(xué)的方式，這種課件式的教學(xué)不僅可以向?qū)W生提供充足的學(xué)習(xí)材料，極大地豐富了學(xué)生的視野，更是方便學(xué)生在課后回家的時(shí)間對(duì)老師課堂講述的知識(shí)重點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固。此外，這種設(shè)備的靈活性很高，ＰＰＴ上除了可以展示知識(shí)框架之外，教師也可以通過(guò)向?qū)W生們播放實(shí)驗(yàn)的視頻，或者一些其他的資料來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。
三、小結(jié)
總之，初中化學(xué)的教育教學(xué)必須將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分地結(jié)合起來(lái)，教師在要求學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記的基礎(chǔ)上，需要更加注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新力的發(fā)展，真正做到把學(xué)生培養(yǎng)成有能力、會(huì)思考的人才。此外，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷地對(duì)自己的教學(xué)模式和方法進(jìn)行反思和優(yōu)化。
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