護(hù)理專業(yè)優(yōu)秀論文范文
護(hù)理論文寫作前，要進(jìn)行選題。成功的話題是成功的前提，不是一個好的話題，即使是幾萬甚至幾十萬，豐富而流暢的話幾百萬字，結(jié)果是無用的廢話，也不能算是成功的論文。以下是護(hù)理專業(yè)優(yōu)秀論文范文，歡迎閱讀。
護(hù)理專業(yè)優(yōu)秀論文范文1
健康教育路徑的特點是計劃性、組織性以及目的性，將病患的需求放在首位，并以各種方式向病患闡述疾病知識，對病患的活動加以示范和指導(dǎo)。通過采用面對面的針對性服務(wù)，讓病患了解和掌握相關(guān)疾病的護(hù)理知識，提升病患的自我保健能力以及住院適應(yīng)能力，減少治療過程中不良反應(yīng)的發(fā)生，增強病患戰(zhàn)勝疾病的信心，從而達(dá)到健康教育護(hù)理工作的目的。
一、資料與方法
2013年12月-2014年11月收治食管癌病患66例，隨機分試驗組和對照組各33例。其中試驗組男23例，女10例，年齡41～74歲，平均(59.61±6.51)歲；對照組男25例，女8例，年齡42～75歲，平均(60.12±7.21)歲。66例病患中，高中以上學(xué)歷16例，初中學(xué)歷26例，小學(xué)學(xué)歷20例，文盲4例。經(jīng)對比，兩組病患在年齡、性別、病情程度、治療方法以及文化程度等方面，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)。治療方法：兩組病患在相同的整體護(hù)理基礎(chǔ)上，對照組采用傳統(tǒng)的健康教育方法，試驗組根據(jù)制定的計劃進(jìn)行健康教育。按照時間先后的順序，健康教育護(hù)理路徑表可分為4個階段：
①入院的第1天、第2天和手術(shù)前1天，需要對醫(yī)院的規(guī)章制度、醫(yī)院和科室的環(huán)境、飲食、各項檢查和用藥的目的以及注意事項、術(shù)前護(hù)理和心理護(hù)理進(jìn)行掌握；
�、谑中g(shù)當(dāng)天到手術(shù)后6d，對病患手術(shù)后的情況進(jìn)行監(jiān)測，給病患示范排痰及深呼吸的方法，指導(dǎo)病患進(jìn)行自我減少疼痛感以及術(shù)后的身體活動，在術(shù)后對容易出現(xiàn)的并發(fā)癥進(jìn)行講解，同時還要給予一定的心理疏導(dǎo)；
�、凼中g(shù)后的第7～14天時，要對病患宣講飲食的注意事項、休息的重要性以及常見的癥狀；
�、懿』汲鲈汉�，要對飲食注意事項進(jìn)行講解，還要對復(fù)查的時間和化療的相關(guān)知識等進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。護(hù)理人員按照手術(shù)前中后和出院的時間，發(fā)放相應(yīng)的問卷，并對路徑的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述，要求病患達(dá)到目標(biāo)。療效判定標(biāo)準(zhǔn)[1]：
�、俑鶕�(jù)病患掌握健康知識的情況，使用自行設(shè)計的問卷，共計12題，讓病患闡述相關(guān)知識，按照病患對每個問題的回答情況，分為未掌握、部分掌握以及掌握，分值分別為1分、2分和3分，讓病患在出院前完成測試，根據(jù)得分可分為差(＜15分)、中(15～20分)、良(21～26分)以及優(yōu)(27～36分)。
②按照手術(shù)日期，可分為手術(shù)前以及手術(shù)后天數(shù)，判定住院天數(shù)。
�、鄄』及l(fā)生并發(fā)癥的概率。
④病患對護(hù)理服務(wù)的滿意度，根據(jù)病患出院前填寫的滿意度問卷進(jìn)行調(diào)查。
二、結(jié)果
兩組病患住院天數(shù)數(shù)據(jù)對比：兩組病患在采用不同的護(hù)理手段護(hù)理后，對住院天數(shù)進(jìn)行對比，試驗組的住院天數(shù)明顯少于對照組，兩組比較，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)，見表1。將兩組病患發(fā)生并發(fā)癥的概率進(jìn)行對比：兩組病患在采用不同的護(hù)理手段后，將其所發(fā)生的并發(fā)癥概率進(jìn)行對比，試驗組并發(fā)癥發(fā)生概率12.1%，明顯低于對照組的42.4%，兩組比較，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)，見表2。兩組病患的滿意度對比：兩組病患在采用不同的護(hù)理手段護(hù)理后，將其滿意度進(jìn)行對比，試驗組的滿意度明顯高于對照組，兩組比較，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)，見表3。兩組病患健康知識掌握情況對比：在采用不同的護(hù)理手段后，將病患健康知識的掌握情況進(jìn)行對比，試驗組的優(yōu)良率明顯高于對照組，兩組比較，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)，見表4。
三、討論
在實際臨床護(hù)理工作過程中，傳統(tǒng)的健康教育具有隨意性大和不規(guī)范的特點，進(jìn)而降低了使用健康教育的成果，已經(jīng)不再滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展需求[2]。臨床護(hù)理路徑是將病患住院時間作為主線，并對何時、何種情況的某種處置做了明確規(guī)定，讓病患可以享受到有規(guī)范性、有計劃性、有預(yù)見性以及有針對性的服務(wù)[3]。本研究將健康教育融入食管癌術(shù)整體護(hù)理中，通過設(shè)計食管癌根治術(shù)的圍手術(shù)期健康教育護(hù)理問卷表，并將其在33例食管癌病患中使用。研究結(jié)果表明，與對照組相比，試驗組病患的住院天數(shù)明顯少于對照組，兩組比較，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。試驗組病患的并發(fā)癥發(fā)生率12.1%，明顯低于對照組的42.4%。兩組比較，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。將病患的滿意度進(jìn)行對比，試驗組的滿意度明顯高于對照組，兩組比較，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。將病患健康知識的掌握情況進(jìn)行對比，試驗組的優(yōu)良率明顯高于對照組，兩組比較，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。由此可見，采用健康教育對食管癌病患進(jìn)行整體護(hù)理，能夠讓護(hù)理工作變得更加有序、更加科學(xué)，從而保障了健康教育的有效性以及連續(xù)性，進(jìn)而減少遺漏項。不僅能夠讓病患多方位地學(xué)習(xí)食管癌疾病的相關(guān)知識，積極地配合手術(shù)、治療，還能有效地促進(jìn)病患術(shù)后恢復(fù)，減少并發(fā)癥的發(fā)生以及縮短病患住院時間，具有良好的臨床效果。由于護(hù)理人員規(guī)范、系統(tǒng)以及有針對性的健康指導(dǎo)，能夠?qū)Σ』伎祻?fù)行為形成有良好的促進(jìn)作用，病患和家屬對護(hù)理工作的滿意度有了很大的提高，同時也提高了醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量，具有臨床推廣價值和意義。
護(hù)理專業(yè)優(yōu)秀論文范文2
糖尿病是一種持續(xù)高血糖的代謝性疾病,長時間患有此病會導(dǎo)致眼睛、腎臟、心臟、血管、神經(jīng)等慢性衰退,從而引發(fā)其他的各種病變,增加糖尿病病患的死亡率[1]。臨床上治療該種疾病的主要方式是藥物治療、飲食療法、運動療法等。由于該疾病是一種慢性疾病,因此在治療的同時給予有針對性的門診健康教育,可以有效提高治療效果[2,3]。我院在糖尿病病患門診護(hù)理中應(yīng)用健康教育,取得了良好的治療效果,現(xiàn)報道如下。
1資料和方法
1.1一般資料
從本院2013年10月-2014年10月所診治的糖尿病病患中選取84例為觀察對象,將其隨機分為觀察組和對照組各42例,觀察組中,男23例,女19例,年齡35～67歲,空腹血糖為8.7～13.7mmol/L;對照組中,男22例,女20例,年齡36～70歲,空腹血糖為8.6～13.6mmol/L。兩組病患的性別、年齡、空腹血糖等一般臨床資料相比差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。
1.2方法
對照組給予常規(guī)門診護(hù)理。觀察組在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上給予門診健康教育護(hù)理:(1)每個月對病患進(jìn)行一對一的門診健康教育,健康教育內(nèi)容包括糖尿病基本知識,糖尿病患的飲食、運動訓(xùn)練、生活習(xí)慣、血糖檢測等。平時給予電話隨訪,共隨訪護(hù)理1年。(2)發(fā)放糖尿病防治宣傳冊,并根據(jù)病患的具體情況,給予有針對性的指導(dǎo)和建議。(3)對病患及其家屬進(jìn)行健康心理教育,幫助病患消除不良情緒,營造良好的治療氛圍。
1.3評價指標(biāo)
(1)在護(hù)理干預(yù)前、后分別對病患進(jìn)行空腹血糖以及糖化血紅蛋白指標(biāo)水平進(jìn)行檢測。(2)病患的護(hù)理滿意度。1.4統(tǒng)計學(xué)分析利用統(tǒng)計學(xué)分析軟件SPSS16.0對相關(guān)數(shù)據(jù)展開統(tǒng)計學(xué)分析,對計數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行χ2檢驗。當(dāng)結(jié)果滿足P<0.05時,二者對比具有顯著差異,且具統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1兩組病患護(hù)理前、后空腹血糖、糖化血紅蛋白等血糖指標(biāo)比較
護(hù)理前兩組病患的空腹血糖、糖化血紅蛋白等血糖指標(biāo)差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05),護(hù)理后,兩組病患的空腹血糖、糖化血紅蛋白等血糖指標(biāo)較護(hù)理前明顯改善,且觀察組明顯優(yōu)于對照組,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。
2.2兩組病患對護(hù)理的滿意度
經(jīng)過1年的護(hù)理,對照組病患中對護(hù)理滿意31例,滿意度為73.8%,觀察組病患中對護(hù)理滿意40例,滿意度為95.2%,通過對比,兩組之間存在較大差異,具有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=6.515,P<0.05)。
3討論
隨著人們生活水平的提高、飲食結(jié)構(gòu)的`改變,患有糖尿病的人數(shù)在不斷的增長。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計顯示,全國糖尿病現(xiàn)患人數(shù)在3萬左右[4]。糖尿病是由于胰島素分泌缺陷或胰島素生物作用受損而引起的以高血糖為特征的代謝性疾病[5]。長期的高血糖會導(dǎo)致各種組織,特別是眼、腎、心臟、血管、神經(jīng)等慢性損害、功能障礙。作為一種慢性終身性疾病,糖尿病的長期性會給病患的身心健康、日常工作和生活帶來極大的影響。臨床上治療該種疾病的主要方式有藥物治療、運動治療、飲食療法等[6]。但由于該疾病是一種慢性疾病,因此在治療的同時給予有針對性的門診健康教育,可以有效提高治療效果。門診護(hù)理是病患進(jìn)入醫(yī)院首先享受到的護(hù)理服務(wù),門診護(hù)理工作的優(yōu)劣直接影響病患的就診心理,影響病患對醫(yī)院醫(yī)療水平和醫(yī)療服務(wù)的評價[7]。門診護(hù)理人員通過實施完善的健康宣教,每個月對病患進(jìn)行一對一的門診健康教育,平時給予電話隨訪,可以讓病患認(rèn)識到按量服用降糖藥的重要性,提高臨床治療的依從性;通過對病患及其家屬進(jìn)行健康心理教育,幫助病患消除不良情緒,營造良好的治療氛圍;通過根據(jù)病患的病情變化情況動態(tài)的實施有針對性的健康教育護(hù)理措施,能夠有效控制血糖,從而延緩病情的進(jìn)展[8]。本文中,對照組給予常規(guī)門診護(hù)理,觀察組給予門診健康教育護(hù)理,護(hù)理前兩組病患的空腹血糖、糖化血紅蛋白等血糖指標(biāo)差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05),護(hù)理后,兩組病患的空腹血糖、糖化血紅蛋白等血糖指標(biāo)較護(hù)理前明顯改善,且觀察組明顯優(yōu)于對照組,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。對照組病患對護(hù)理的滿意度為73.8%,觀察組病患對護(hù)理的滿意度為95.2%,兩組病患護(hù)理滿意度之間存在較大差異,具有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=6.515,P<0.05)。綜上所述,在糖尿病病患門診護(hù)理中應(yīng)用健康教育能夠有效控制病患的血糖,延緩病情發(fā)展,提高治療效果,因此值得臨床上推廣使用。