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軟件工程職業(yè)素養(yǎng)論文
隨著軟件行業(yè)大發(fā)展,加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)成為當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，文章對(duì)軟件工程專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)的研究，一起來看看吧！
【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，IT公司對(duì)人才要求逐漸增高，而90后學(xué)生越來越多的突出個(gè)性，學(xué)生畢業(yè)后在IT企業(yè)中暴露出來的問題也越來越多。如何在大學(xué)課程中有意識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)，而不是僅僅具備較好的專業(yè)素質(zhì)，是現(xiàn)在高校專業(yè)培養(yǎng)中所面臨的一個(gè)問題。本文就一般本科院校軟件工程專業(yè)設(shè)置，課程內(nèi)容展開方面進(jìn)行了討論，旨在通過課程的設(shè)置來幫助學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高職業(yè)素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】軟件工程；素質(zhì)；培養(yǎng)
一、軟件工程師所應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)
本文所論述的職業(yè)素質(zhì)其實(shí)并不僅僅局限于軟件工程專業(yè)，應(yīng)該說IT職業(yè)都有所涉及。通常，我們所認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的軟件工程師（IT工程師）應(yīng)該具備如下的一些基本素質(zhì)。
1.有良好的文檔書寫能力
任何一個(gè)對(duì)軟件有深刻理解的工程師都應(yīng)該明白軟件的構(gòu)成：知識(shí)、程序、數(shù)據(jù)和文檔，這四個(gè)方面缺一不可。而學(xué)習(xí)軟件的學(xué)生很容易對(duì)這方面有誤解，通常更注重編寫代碼，而對(duì)其他方面有所忽略。
2.熱愛軟件行業(yè)
和其他職業(yè)一樣，愛業(yè)才能敬業(yè)。要成為一個(gè)優(yōu)秀的軟件工程師，當(dāng)然需要自身熱愛軟件行業(yè)。在軟件行業(yè)這點(diǎn)特別重要，因?yàn)镮T行業(yè)發(fā)展迅速，若是被迫就職于其中，就很容易落后。喜歡編程，在技術(shù)上與時(shí)俱進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)新的開發(fā)工具和開發(fā)環(huán)境，喜歡創(chuàng)新，享受編寫軟件帶來的成就。
3.在技術(shù)或管理上不斷的總結(jié)
這也是每個(gè)職業(yè)都要求的，沒有總結(jié)，就沒有進(jìn)步。每做完一個(gè)項(xiàng)目，都要有所收獲。
4.團(tuán)隊(duì)精神、合作精神
軟件的制作越精良，越需要團(tuán)隊(duì)的合作。優(yōu)秀的軟件工程師一定要明白，這已經(jīng)不是計(jì)算機(jī)發(fā)展早期的個(gè)人英雄主義階段了。人的精力和能力有限，不可能面面俱到，合作，是必不可少的。
5.有較好的英文閱讀能力
從目前情況來看，計(jì)算機(jī)行業(yè)國(guó)外技術(shù)仍領(lǐng)先于我國(guó)，而且從發(fā)展來講，軟件外包產(chǎn)業(yè)也是發(fā)展的趨勢(shì)，不論從學(xué)習(xí)還是交流方面，都需要較好的英文閱讀、交流能力。
6.溝通能力
團(tuán)隊(duì)合作是面，溝通能力是點(diǎn)，沒有溝通能力、表達(dá)能力，談不上合作，對(duì)個(gè)人的發(fā)展也不利。
7.責(zé)任心和規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)
對(duì)自己完成的部分負(fù)責(zé)，精益求精，盡善盡美，個(gè)人要按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)的規(guī)程、集體的要求，個(gè)人融入集體，遵守代碼規(guī)范，個(gè)性和共性要和諧統(tǒng)一
8.成熟穩(wěn)重的心態(tài)
不浮躁、耐心，軟件不可能沒有BUG，做一個(gè)軟件要做好，軟件開發(fā)過程有可能是很枯燥的，很多時(shí)候需要花很多時(shí)間去解決一個(gè)意想不到的'問題。
9.創(chuàng)新意識(shí)
開拓創(chuàng)新，不安于現(xiàn)狀。沒有軟件是盡善盡美的，因?yàn)榭萍荚诎l(fā)展，計(jì)算機(jī)軟硬件在發(fā)展，用戶的需求在變化，所以不存在無法超越的軟件產(chǎn)品。
二、職業(yè)素質(zhì)的影響因素
前文提到的職業(yè)素質(zhì)中，并沒有談到專業(yè)技術(shù)技能。這是因?yàn)椋环矫�，技術(shù)是從業(yè)的基礎(chǔ)，不需要強(qiáng)調(diào)；另一方面，相對(duì)于其他的職業(yè)素質(zhì)，要求不太高的技術(shù)可以短期培訓(xùn)出來，對(duì)企業(yè)和個(gè)人來說，都不是太大的問題，所以，現(xiàn)在很多企業(yè)更注重的是技術(shù)之外的素質(zhì)，因?yàn)檫@些方面才能體現(xiàn)一個(gè)人的長(zhǎng)期發(fā)展?jié)摿Α?/p>
職業(yè)素質(zhì)并不是兩三個(gè)月就可以有明顯提升的，某些方面的素質(zhì)需要幾年甚至十幾年的時(shí)間才能慢慢積累起來。其實(shí)，從小學(xué)開始，就已經(jīng)開始對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行塑造了，這些素質(zhì)中就包含了以后的職業(yè)素質(zhì)中的一些方面，如創(chuàng)新，興趣愛好等。大學(xué)生某些方面的素質(zhì)其實(shí)在讀大學(xué)之前就基本定型了，大學(xué)里只能盡量的去培養(yǎng)一些新的技能，改變一些習(xí)慣，糾正一些觀念，這種教育方式的影響過程是逐步積累的，不可以急于求成，否則，會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，帶來負(fù)面影響。
在眾多的職業(yè)素質(zhì)中，大致可以分為三類：自身素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作、技術(shù)素養(yǎng)。大學(xué)中可以通過課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐等大力培養(yǎng)的是團(tuán)隊(duì)合作和技術(shù)素養(yǎng)方面，對(duì)于自身素質(zhì)的培養(yǎng)則只能通過教師和班主任的引導(dǎo)逐步改善。
三、課程的設(shè)置以及內(nèi)容的擴(kuò)展
按照職業(yè)素質(zhì)的要求，在相應(yīng)的課程體系中應(yīng)該有意識(shí)的去培養(yǎng)，相關(guān)課程應(yīng)要求任課教師在教學(xué)規(guī)范、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)以及課程設(shè)計(jì)里面體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容。
1.基本素質(zhì)方面
英語閱讀能力：應(yīng)逐步的加強(qiáng)，在大一的時(shí)候應(yīng)引入部分的“專業(yè)英語”，讓學(xué)生盡早接觸英語教學(xué)，接觸專業(yè)英語書籍及文章，克服畏懼感。在低年級(jí)可以簡(jiǎn)單點(diǎn)，從“點(diǎn)”入手，即從一段話、一篇文章的閱讀開始，培養(yǎng)成就感，讓他們認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語其實(shí)更簡(jiǎn)單。在高年級(jí)（二年級(jí)）引入雙語教學(xué)，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，這時(shí)的雙語就不那么突兀，學(xué)生也應(yīng)該能接受。從教學(xué)效果來看，雙語教學(xué)在普通本科院校的效果并不好，原因是學(xué)生一下接觸到大量的英語，心理和知識(shí)面上都難以接受。
文檔寫作能力：從C語言開始，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)編程時(shí)，盡量的會(huì)寫“設(shè)計(jì)文檔”，特別是到了函數(shù)一章，要求學(xué)生在寫完程序之后，寫出自己的設(shè)計(jì)思想：函數(shù)的作用，參數(shù)，類型等，并用流程圖等描述。開始階段，可以是在程序完成后來完善文檔的表達(dá)，在熟練之后，過程應(yīng)回到正確的軌道上來：先設(shè)計(jì)，再編碼。
代碼規(guī)范：高級(jí)程序設(shè)計(jì)課程的后期加強(qiáng)，方法是交換代碼閱讀，以了解變量命名，注釋，書寫格式、結(jié)構(gòu)良好等規(guī)范在程序交流時(shí)的重要性。學(xué)生從寫代碼開始，教師就要嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，經(jīng)常要用結(jié)構(gòu)良好、代碼規(guī)范的程序和差的程序進(jìn)行比較，讓學(xué)生知道怎么寫，也要讓他們明白為什么這樣寫。
團(tuán)隊(duì)合作：在素質(zhì)培養(yǎng)中，較難的一環(huán)。一是由于學(xué)生的個(gè)性強(qiáng)，要融入團(tuán)隊(duì)需要克服自身的一些缺點(diǎn)；二是學(xué)校中教學(xué)資源的有限，不容易找到合適的項(xiàng)目讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)可以先從“團(tuán)隊(duì)考核”開始，讓一個(gè)寢室的同學(xué)完成一個(gè)任務(wù)，而任務(wù)（通常是編程）除了程序代碼，還需要寫文檔，注釋，和測(cè)試（這些都需要手工抄寫，而不是在電腦上完成）。要完成這樣一系列瑣碎的工作，一個(gè)人是要花很多時(shí)間的，自然，學(xué)生就會(huì)分工：學(xué)的好的可能就是寫代碼，然后給其他講解程序，分配任務(wù)。之所以要求任務(wù)用手寫文檔而不是電腦打印，就是避免一個(gè)人完成，避免拷貝、抄襲�？己说某煽�(jī)應(yīng)只有一個(gè)：即整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)，以抹去個(gè)人因素，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的精髓。
2.高年級(jí)教學(xué)
在高年級(jí)教學(xué)過程中，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)更難一些，需要教師認(rèn)真的選擇合適項(xiàng)目，一個(gè)好的教學(xué)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)滿足如下幾點(diǎn)：
（1）有一定的代表性，實(shí)用性。
�。�2）容易分解成若干小模塊，這些模塊有難有易。
（3）一個(gè)人完成整個(gè)項(xiàng)目需要花費(fèi)較多時(shí)間。
（4）項(xiàng)目可以擴(kuò)展。只有這樣，團(tuán)隊(duì)的合作才有意義，大家才有興趣在一起合作，否則，團(tuán)隊(duì)容易淪為一個(gè)人的工作。
溝通能力：在軟件工程、需求分析等課程上應(yīng)展開討論。在開始階段，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，否則學(xué)生不知道如何進(jìn)行溝通，討論需要哪些方面。
創(chuàng)新能力：對(duì)中國(guó)的學(xué)生來講，這是最難的一方面，制約學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成有很多方面，主要是國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的教育體制導(dǎo)致的。在軟件領(lǐng)域，對(duì)本科生的要求，主要是思路上的擴(kuò)展，創(chuàng)新是從小開始培養(yǎng)的素質(zhì)，更多的是在課外培養(yǎng)，課堂上教師只能盡量的去引導(dǎo)，對(duì)教師的要求很高。技術(shù)層面的創(chuàng)新基本不現(xiàn)實(shí)。而軟件的創(chuàng)新，可以從“模仿”開始，給出一個(gè)基本的要求，讓學(xué)生自由的添加功能，比如“鬧鐘”，可以擴(kuò)展：提醒方式的選擇，網(wǎng)絡(luò)同步，智能設(shè)定（和課表、工作表結(jié)合），進(jìn)一步和職業(yè)結(jié)合等；經(jīng)典的掃雷游戲，可以拓展為“網(wǎng)絡(luò)對(duì)戰(zhàn)”，“團(tuán)體對(duì)戰(zhàn)”等模式。創(chuàng)新思想的提出，可以激發(fā)學(xué)生的熱情，也可以讓學(xué)生更進(jìn)一步的鍛煉其解決問題的能力。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過程中要意識(shí)到，可能只有少部分的學(xué)生可以做到，不能要求所有學(xué)生都具備這種能力。
四、結(jié)語
隨著計(jì)算機(jī)的普及，軟件行業(yè)的前景越被看好，但同時(shí)，高校軟件專業(yè)畢業(yè)生大量涌現(xiàn)和軟件人才的缺乏是一種矛盾。大學(xué)里面教出來的軟件工程學(xué)生，不應(yīng)該是那種僅僅能夠自己會(huì)寫代碼的技術(shù)宅男，而是要全面發(fā)展、具備高端職業(yè)素質(zhì)的IT精英，沒有全面的職業(yè)素質(zhì)，只能淪落為“代碼勞力”，成為IT界的體力勞動(dòng)者，也勢(shì)必被淘汰。大學(xué)雖然不是職業(yè)技術(shù)學(xué)院，但我們肩負(fù)著輸送人才的任務(wù)，應(yīng)該明白企業(yè)、公司所需要什么樣的人，有意識(shí)的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生盡早的融入社會(huì)，開啟職業(yè)生涯。
參考文獻(xiàn)：
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