美術(shù)教學(xué)的論文怎么寫(xiě)
就教育教學(xué)而言，許多時(shí)候，我們的教育觀念在指導(dǎo)著教學(xué)的行為習(xí)慣，教學(xué)行為反過(guò)來(lái)印證著教育觀念。以下是小編整理的美術(shù)教學(xué)的論文，歡迎閱讀參考！
一、對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的想象力和審美方面的能力
美術(shù)需要豐富的想象力。在美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，多鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自己想象的翅膀，在學(xué)習(xí)中要敢于求新，獨(dú)樹(shù)一幟；教師還要引尋學(xué)生把他們的奇思異想通過(guò)美術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都能自由地想象，逐步提高學(xué)生的想象力。美術(shù)教學(xué)中的欣賞教學(xué)也是很重要的，比如組織學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的作品等。在開(kāi)展賞析教學(xué)的時(shí)候，美術(shù)教師經(jīng)常使用的方式則是進(jìn)行繪畫(huà)對(duì)比，尤其是在繪畫(huà)技巧和藝術(shù)形式等方面的對(duì)比。在欣賞教學(xué)時(shí)，如果一味地對(duì)作品的內(nèi)容、背景、構(gòu)圖和繪畫(huà)技巧等方面進(jìn)行講解，則會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)美術(shù)是一件非常無(wú)聊且枯燥的。
有時(shí)候由于初中生的理解能力有限，對(duì)美術(shù)教材中的很多專(zhuān)業(yè)詞匯都不理解，這也就導(dǎo)致了在接下來(lái)的美術(shù)鑒賞教學(xué)變得深?yuàn)W和枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就大打折扣了，久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也就會(huì)降低。為了改變這一不好的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將一些作品擺在課堂上，邊講邊欣賞，然后再進(jìn)行比較，將作品本身的藝術(shù)價(jià)值有效地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣的效果要好的多。例如，在和學(xué)生一起欣賞“中國(guó)古代山水畫(huà)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，美術(shù)教師也可以把西方風(fēng)景畫(huà)和此進(jìn)行對(duì)比欣賞，可以把《富春山居圖》和印象派的《印象日出》進(jìn)行有效的對(duì)比。在對(duì)比的過(guò)程中，教師還可以講解中國(guó)畫(huà)的散點(diǎn)透視與西方畫(huà)的焦點(diǎn)透視，再將二者進(jìn)行一定的對(duì)比，這樣教授起來(lái)也會(huì)更加的直觀，學(xué)生們也能夠在比較的過(guò)程中真正地了解兩個(gè)畫(huà)種之間的本質(zhì)區(qū)別，他們的審美能力也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。在開(kāi)展美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，結(jié)合比較教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，既能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)出來(lái)，又能讓他們?cè)谝粋�(gè)比較愉快的環(huán)境下不斷地提升自己的審美能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也是很有利的。
二、注重主體的實(shí)踐性
其實(shí)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)的，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式能夠讓同學(xué)們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)等多方面的感覺(jué)器官受到一定的觸動(dòng)，進(jìn)而再獲得對(duì)客體的整體認(rèn)知。在探究美術(shù)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐去感知一些抽象的知識(shí)，學(xué)生們也會(huì)通過(guò)自身的實(shí)踐對(duì)生活中存在著的藝術(shù)有一個(gè)更為確切的體會(huì)，進(jìn)而再獲得審美感受和創(chuàng)作的沖動(dòng)。例如，在欣賞《你、我、他》這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生之前沒(méi)有真正地接觸過(guò)肖像畫(huà)，對(duì)人體的比例與結(jié)構(gòu)等都缺乏正確的認(rèn)識(shí)。
在這個(gè)時(shí)候，美術(shù)教師可以讓學(xué)生在課前都準(zhǔn)備好一個(gè)小鏡子，在上課的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)鏡子去觀察和觸摸，感受自己的面部輪廓與骨骼。然后，再引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)五官部位進(jìn)行必要的測(cè)量，并且記錄下測(cè)量的結(jié)果，漸漸地，學(xué)生也會(huì)對(duì)人的面部比例以及特殊性等方面有一個(gè)較為深刻的體驗(yàn)。此外，為了讓學(xué)生對(duì)人物的面部特征的輪廓有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演“喜、怒、哀、樂(lè)、驚”等面部表情，在學(xué)生的.表演過(guò)程中，教師再引導(dǎo)其他的學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的觀察，并且進(jìn)行討論：人物的面部表情都是通過(guò)哪些五官表現(xiàn)出來(lái)的?通過(guò)觀察和適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生在后面的作畫(huà)中也就自然而然地通過(guò)之前的實(shí)踐，將所看到的所想到的實(shí)踐認(rèn)知運(yùn)用到繪畫(huà)當(dāng)中，這樣的繪畫(huà)也就不再會(huì)千篇一律或者是沒(méi)有任何特色了。同學(xué)們也都能夠通過(guò)自身的實(shí)踐和體驗(yàn)，在畫(huà)中將自己的獨(dú)特感悟體現(xiàn)出來(lái)，而且還能夠表現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性色彩來(lái)。
我么在新課程改革理念的倡導(dǎo)下，教師要主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)造充分自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，教師還可以鼓勵(lì)他們大膽、自由地進(jìn)行表達(dá)。藝術(shù)來(lái)源于生活，實(shí)踐出真知。藝術(shù)產(chǎn)生于生活當(dāng)中，同時(shí)也高于生活。因此，初中美術(shù)教學(xué)既需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)也要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生從課本中走出來(lái)，走向生活，在生活中去檢驗(yàn)一些真理，在實(shí)踐中去掌握一些美術(shù)知識(shí)。在美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合多種有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們都能夠在美術(shù)的大樂(lè)園中盡情地去享受美術(shù)的美。
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