體育專業(yè)本科畢業(yè)論文參考
畢業(yè)論文是指高等學(xué)校為對本科學(xué)生集中進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練而要求學(xué)生在畢業(yè)前撰寫的論文，為大家分享了體育專業(yè)本科畢業(yè)論文，歡迎借鑒！
論文題目：互聯(lián)網(wǎng)新媒體視角下的高校體育教學(xué)創(chuàng)新
【摘要】互聯(lián)網(wǎng)+是一種現(xiàn)代社會背景下的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將各種傳統(tǒng)行業(yè)以新的形式結(jié)合起來，將各行業(yè)的傳統(tǒng)形式進(jìn)行創(chuàng)新。在教育領(lǐng)域尤其體現(xiàn)在教學(xué)理念和教學(xué)方式上，體育教學(xué)創(chuàng)新是高校教育的一個重要領(lǐng)域，盡快落實互聯(lián)網(wǎng)新媒體應(yīng)用下的高校體育教學(xué)創(chuàng)新，有助于提高高校體育的趣味性。本文重點分析高校體育教學(xué)創(chuàng)新在互聯(lián)網(wǎng)新媒體視角下的教學(xué)新形式。
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)新媒體高校體育創(chuàng)新教學(xué)
互聯(lián)網(wǎng)新媒體的內(nèi)涵及其對高校體育教學(xué)的啟示
互聯(lián)網(wǎng)新媒體是基于互聯(lián)網(wǎng)的，區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的形式而賦予新媒體的稱呼，也稱為基于互聯(lián)網(wǎng)思維的自媒體工具。互聯(lián)網(wǎng)新媒體最關(guān)鍵的特征是去中心化，信息和內(nèi)容的發(fā)布不再依靠中心機構(gòu)，每個獨立的個人就能進(jìn)行信息發(fā)布，是在互聯(lián)網(wǎng)思維的催生下出現(xiàn)的新媒體形式。
網(wǎng)上授課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，線上和線下相互補充和延伸，催生出了互聯(lián)網(wǎng)新媒體+高校教育的新業(yè)態(tài)�；ヂ�(lián)網(wǎng)新媒體應(yīng)用下的高校教育出現(xiàn)了慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂和精品資源、公開課等多種網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)新形態(tài)。高校體育教學(xué)可以借助互聯(lián)網(wǎng)新媒體打破傳統(tǒng)的時間、空間限制，實施因材施教、分層教學(xué)。在教學(xué)理念上注重學(xué)生的主體性，體育項目教學(xué)通過可視化教學(xué)視頻供學(xué)生自主選擇觀看、模仿，教師指導(dǎo)、修正。一方面，教師的角色由教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者，學(xué)生的主動探究性和主觀能動性被充分激發(fā)；另一方面，可以因材施教，使學(xué)生個體差異得到照顧，“翻轉(zhuǎn)課堂”可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺將教學(xué)的時間、空間擴展到教學(xué)的各個階段，優(yōu)秀學(xué)生可以快速前進(jìn)，基礎(chǔ)差的可以慢慢學(xué)。
互聯(lián)網(wǎng)新媒體應(yīng)用于高校體育教學(xué)的優(yōu)勢
1.豐富高校體育教學(xué)環(huán)境
高校體育教學(xué)環(huán)境一般包括田徑場、專業(yè)的訓(xùn)練室、必要的教學(xué)器材、室外場地等，高校體育課程是公共必修科目，一方面體育課是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面也是為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)環(huán)境，包括了所有的室內(nèi)室外教學(xué)場地和教學(xué)資源，在互聯(lián)網(wǎng)新媒體的影響下，高校體育教學(xué)不再受限于傳統(tǒng)的實地空間教學(xué)，轉(zhuǎn)而將互聯(lián)網(wǎng)新媒體上的比賽現(xiàn)場和教學(xué)視頻搬進(jìn)高校體育教學(xué)課堂，通過圖片、視頻以及實時比賽和體育明星課堂，來創(chuàng)設(shè)生動立體的教學(xué)氛圍，改善高校的體育教學(xué)環(huán)境。
2.加強高校體育教學(xué)的師生交流
傳統(tǒng)一對多的教學(xué)形式讓師生交流嚴(yán)重缺失，在互聯(lián)網(wǎng)新媒體的幫助下，師生交流不再局限于課堂上，而是出現(xiàn)在教學(xué)過程中和教學(xué)后的任意時段，給予學(xué)生更多與教師交流的機會，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。互聯(lián)網(wǎng)新媒體與高校體育教學(xué)資源的結(jié)合不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以通過給予師生充分的自由交流空間來保障高校學(xué)生的身心健康發(fā)展。
3.助力學(xué)生創(chuàng)新能力提升
高校體育教學(xué)工作在增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力，互聯(lián)網(wǎng)新媒體的加入給高校體育教學(xué)帶來了新的教學(xué)方法和技術(shù)，通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)新媒體的最新教學(xué)資源來實現(xiàn)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在體育教學(xué)中，體育教師的教學(xué)資料可以更為豐富和多樣，在體育教學(xué)豐富性、趣味性提升的基礎(chǔ)上才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更為積極地參與體育教學(xué)以及思維創(chuàng)新等方面的培養(yǎng)活動。互聯(lián)網(wǎng)新媒體讓高校體育教學(xué)可以緊跟時代潮流，在最流行的體育鍛煉方式和理念指導(dǎo)下實現(xiàn)教學(xué)，幫助學(xué)生獲得健康體魄的同時，豐富學(xué)生對新時代體育發(fā)展信息的獲取，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維。
互聯(lián)網(wǎng)新媒體視角下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新形式
1.互聯(lián)網(wǎng)新媒體+體育知識豐富教學(xué)資源
高校體育教學(xué)的理論知識和實踐知識是相互結(jié)合開展的，在進(jìn)行課內(nèi)的理論知識教學(xué)時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的線上資源，將體育相關(guān)的社會賽事和社會體育新聞等內(nèi)容集中起來，給體育理論知識注入新鮮血液，既能提高課堂教學(xué)的趣味性和學(xué)生的參與度，還能讓學(xué)生對體育的認(rèn)識更全面、更深刻。例如，在教授籃球項目的第一堂課，就可以通過全國大學(xué)生籃球聯(lián)賽相關(guān)視頻和簡要介紹，讓學(xué)生對籃球運動有個大體認(rèn)識，并通過籃球明星科比、姚明等個人發(fā)展故事，來吸引學(xué)生的注意力和興趣。在體育明星的故事概述過程中不僅讓學(xué)生更直觀地接觸籃球運動，更能在運動精神和體育精神方面得到更多的引導(dǎo)，甚至在個人毅力和堅持等品質(zhì)方面獲得啟發(fā)，提高學(xué)生個人意志品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。
2.互聯(lián)網(wǎng)新媒體+體育實踐立體化教學(xué)形式
高校體育教學(xué)主要目的是促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，在教學(xué)過程中會有相對復(fù)雜的活動內(nèi)容和運動技巧，除了常規(guī)的體育訓(xùn)練外，還有較為專業(yè)的如三級跳、太極拳等教學(xué)內(nèi)容。體育教師在教學(xué)時會有一定的難度，不管是示范性教學(xué)還是對學(xué)生的動作矯正，都需要大量的時間和精力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也容易出現(xiàn)動作不標(biāo)準(zhǔn)、示范動作速度過快、難度過大等問題。而引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)后，這些問題都可以迎刃而解，采用可視化、多維立體的示范教學(xué)，將專業(yè)的示范動作逐步分解，能給予學(xué)生更為直觀的示范教學(xué)，教師在立體化的示范教學(xué)中可以進(jìn)行語言描述和動作要領(lǐng)的強調(diào)，這種媒體與教師的合作教學(xué)更為立體化、多維化。立體感強的可視化多媒體包括視頻和音頻等形式，這些硬件設(shè)備在教育信息化發(fā)展較快的高校相對較容易獲取。高校體育教學(xué)的專業(yè)化程度也能在互聯(lián)網(wǎng)新媒體教學(xué)的幫助下更為深入，對于較難的動作講解可以通過互聯(lián)網(wǎng)新媒體實現(xiàn)放慢教學(xué)，照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，部分學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行再學(xué)習(xí)�；ヂ�(lián)網(wǎng)新媒體加入體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)吸引學(xué)生興趣和注意力的課堂效果，減輕體育老師的教學(xué)難度和工作量，提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量。
3.互聯(lián)網(wǎng)新媒體+體育教學(xué)智能化師生交流
高校普遍存在師生間的全面交流不夠，在體育教學(xué)中更是如此，師生之間的互動交流是影響體育教學(xué)技能能否實現(xiàn)的關(guān)鍵，而這些問題在傳統(tǒng)體育教學(xué)中是普遍存在的，部分活波外向的學(xué)生能夠與老師積極交流，但這種交流在全部學(xué)生中是無法普及的，互聯(lián)網(wǎng)新媒體可以改善體育教學(xué)中師生的交流問題。其一，在體育教學(xué)中充分利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體的信息儲存功能，將課堂的重點難點進(jìn)行信息儲存，便于未掌握的學(xué)生再學(xué)習(xí)，避免了學(xué)生因內(nèi)向而不能及時向教師請教的`問題；其二，利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體的互動平臺，可以在可視化教學(xué)階段，運用智能化的師生互動，如彈幕、微信和QQ等，把智能化的社交平臺接入到體育教學(xué)中來，既能提高學(xué)生的參與度，也能促進(jìn)師生間的積極交流；其三，互聯(lián)網(wǎng)新媒體上的海量體育信息和教學(xué)資源，可以為師生之間的交流提供更為豐富的信息，并改善體育教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容和方法�；ヂ�(lián)網(wǎng)新媒體的發(fā)展能夠加強體育教學(xué)中的師生互動，提高師生之間的主動參與度，調(diào)動學(xué)生的積極性，在整體教學(xué)中給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，保障學(xué)生身心健康全面的發(fā)展。
4.互聯(lián)網(wǎng)新媒體+體育學(xué)習(xí)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)能力
在高校教學(xué)改革中，教師角色的轉(zhuǎn)變是為了發(fā)揮學(xué)生的主體性，在信息化發(fā)展的高校教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的主體地位逐漸被重視，教師的引導(dǎo)角色可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。高校體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)新媒體的結(jié)合，為學(xué)生主體角色的發(fā)揮提供了更為自由的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中也能接觸到互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)設(shè)備，包括新媒體教學(xué)和師生互動，都要通過相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實現(xiàn)�；ヂ�(lián)網(wǎng)新媒體視角下，學(xué)生在多元化的教學(xué)思維帶領(lǐng)下，更多地接觸互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)生能夠更全面地了解互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識，樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)意識和互聯(lián)網(wǎng)思維，這對學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力有良好的培養(yǎng)作用，為學(xué)生今后的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)能力提供了學(xué)習(xí)平臺，同時也為高校的體育創(chuàng)新教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮文杰：《互聯(lián)網(wǎng)媒體視角下高校體育的教學(xué)創(chuàng)新研究》，《湖北函授大學(xué)學(xué)報》2017年第15期，第14-16頁。
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[3]林岳：《互聯(lián)網(wǎng)媒體視角下高校體育教學(xué)創(chuàng)新研究》，《教育教學(xué)論壇》2017年第2期，第116-118頁。
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