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初中教師教育教學(xué)論文
在初中教學(xué)中，教師要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。那么，下面是小編給大家整理收集的初中教師教育教學(xué)論文，供大家閱讀參考。
初中教師教育教學(xué)論文1
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒(méi)有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點(diǎn)拙見(jiàn)，以期引起同仁的興趣，共同探討這個(gè)問(wèn)題，來(lái)推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
一、和諧、融洽師生關(guān)系
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的 “愛(ài)屋及鳥(niǎo)”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。
這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的 學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分 化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的'學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮， 版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。
為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂(lè)”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。
課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。
三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。
比如教字母，26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了�？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者樂(lè)融融。開(kāi)始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教Foot ball，我們指著足球：“What‘s this？It’s a football.football、football再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要漢語(yǔ)翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進(jìn)行“Guess”比如復(fù)習(xí)bell，football，pen， book，car，jeep等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺(tái)上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺(tái)下，密秘放地把一件比如book放在一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過(guò)的句型問(wèn)：T：What‘s in my bag？學(xué)生猜后回答然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽(tīng)，也練了說(shuō)，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參于。
教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。
教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。
四、課內(nèi)外相結(jié)合
英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開(kāi)展英語(yǔ) 游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫(xiě)比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。
初中教師教育教學(xué)論文2
一、存在的主要問(wèn)題
這與其他課程相比，具有其不同于其他課程的特點(diǎn)，如信息量大、知識(shí)更新快、實(shí)踐操作性強(qiáng)、理論與實(shí)踐聯(lián)系密切等，教師在實(shí)際的教學(xué)中，因?yàn)橹R(shí)掌握的程度、教學(xué)方式方法和教學(xué)切入點(diǎn)的不同，往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效果的差異和教學(xué)方法的不同。歸結(jié)起來(lái)可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)生現(xiàn)代思維之間的矛盾。隨著人民生活條件的不斷改善，越來(lái)越多的家庭都為自己的孩子配備了計(jì)算機(jī)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更早更快的得到最新的信息。不得不承認(rèn)，中學(xué)生普通對(duì)計(jì)算機(jī)課程有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)期望值也非常高。但迫于升學(xué)的壓力，緣于應(yīng)試教育的根深蒂固，各類升學(xué)考試和重要考試對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的涉及很少，甚至為零，致使一些學(xué)校在課程安排時(shí)，有意無(wú)意地把計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)進(jìn)行了壓縮，或者在重大考試的節(jié)點(diǎn)，甚至取消計(jì)算機(jī)課程這一所謂的副科；而部分教師在講授計(jì)算機(jī)課程時(shí)，也存在按傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法按部就班地進(jìn)行教學(xué)的情況，這一教學(xué)模式很難適應(yīng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，也很難吸引學(xué)生的興趣。即便一些學(xué)校有了多媒體教室，但是往往供小于求，甚至不能滿足學(xué)生正常的課堂教學(xué)的運(yùn)用，更談不上學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的個(gè)性化需求了。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)代思維之間有著較難調(diào)和的矛盾，致使教師講解的內(nèi)容如過(guò)眼煙云，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
�。ǘ┙處熤R(shí)老化與課程內(nèi)容更新之間的矛盾。計(jì)算機(jī)是一門(mén)快速發(fā)展的學(xué)科，其知識(shí)體系的'變化是以秒為單位計(jì)算的，計(jì)算機(jī)知識(shí)的快速更新，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教師提出了更高的要求，但是由于種種原因，計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)普遍跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。相反，在當(dāng)前開(kāi)放式學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件越來(lái)越成熟和齊備的現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)及水平通過(guò)自學(xué)完全可以達(dá)到很更的程度，這一情況給教師的教學(xué)帶來(lái)很大的壓力。因此，計(jì)算機(jī)教師一定要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、及時(shí)更新知識(shí)，以適應(yīng)知識(shí)快速更新的節(jié)奏。但從實(shí)際情況來(lái)看，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師大豆身兼數(shù)職，很難有足夠的時(shí)間去充實(shí)自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)、提高自己的計(jì)算機(jī)水平，因此這一矛盾在將長(zhǎng)期存在。
二、解決問(wèn)題的思路
�。ㄒ唬┥僦v多練。初中計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)操作性很強(qiáng)的、理論與實(shí)際聯(lián)系教緊密的課程，教師在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)理論知識(shí)比較抽象，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際操作，有時(shí)候理論知識(shí)講得越多，學(xué)生會(huì)越糊涂，講一節(jié)課不如操作幾分鐘。一堂課教師一般應(yīng)只安排十多分鐘進(jìn)行講解、示范，空出較多的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，達(dá)到對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到鞏固和理解的目的。教師有時(shí)也可根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)書(shū)本上要求的講授內(nèi)容作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡可能以學(xué)生的真實(shí)情況作為開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)。
（二）分層教學(xué)。由于學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和理解能力的不同，學(xué)生個(gè)體之間對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握程度存在著較大的差異，家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，從小就有自己的電腦，在計(jì)算機(jī)課程開(kāi)設(shè)之前，就已經(jīng)掌握了一些基本的操作技巧，就已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)學(xué)生，由于家庭條件的限制，甚至在上計(jì)算機(jī)課之前就沒(méi)接觸過(guò)電腦，或者即便有電腦也處于無(wú)人指導(dǎo)的狀態(tài)，僅僅對(duì)計(jì)算有一些零星的概念。對(duì)于這種情況，教師在教學(xué)中，要制定不同的教學(xué)方案，針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展不同的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，分層教學(xué)，這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。
（三）創(chuàng)設(shè)情境。為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，要始終從學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)要注意與學(xué)生的生活實(shí)際和切身體驗(yàn)相結(jié)合，與學(xué)生的知識(shí)接受能力的相符合，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識(shí)、認(rèn)知能力和興趣。
�。ㄋ模┬蜗笈e例。正如前文所述，計(jì)算機(jī)知識(shí)大為抽象知識(shí)，由于思維能力發(fā)展階段限制，初中學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的理解能力有限，他們更容易接受直觀的內(nèi)容。作為計(jì)算機(jī)教師，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要盡可能多舉實(shí)例，用大量形象的、學(xué)生耳熟能詳?shù)睦�，將深�(yuàn)W的知識(shí)變得通俗易懂起來(lái)。
初中教師教育教學(xué)論文3
一計(jì)算機(jī)存在意義
學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入到初中階段，學(xué)業(yè)開(kāi)始加重，而自由活動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越少，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)，學(xué)生們很需要通過(guò)別樣的方式進(jìn)行解壓，而計(jì)算機(jī)無(wú)疑就是最好的解壓助手之一。例如面對(duì)眾多的課業(yè)，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行作業(yè)的書(shū)寫(xiě)，可以了解社會(huì)信息和動(dòng)態(tài)，以及更好地接觸社會(huì)。其中打字軟件的正確使用、網(wǎng)絡(luò)的正確使用以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的合理利用等，這對(duì)于學(xué)生而言都是十分重要的。
二初中計(jì)算機(jī)課程存在的不足
應(yīng)試教育一直是中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，國(guó)家要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行減壓，提高課堂教學(xué)方式，把應(yīng)試教育改變成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。雖然近年來(lái)有所收獲，但是收獲還不是十分明顯，“填鴨式”教育依然存在。特別是大多數(shù)學(xué)校為了提高教質(zhì)量，對(duì)于一些輔課不重視，如美術(shù)、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)課等，能推掉就推掉，讓學(xué)生失去很多學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和提升閱歷的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)課的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，計(jì)算機(jī)設(shè)備落后，硬件、軟件配套設(shè)施不夠，計(jì)算機(jī)數(shù)量少，質(zhì)量差，相關(guān)軟件不足，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的打字練習(xí)，或者只是純粹紙上談兵，這樣無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。第二，相關(guān)的信息課教材不健全，教材深淺不一，能傳授給學(xué)生的知識(shí)十分有限，學(xué)生在學(xué)校很難學(xué)習(xí)到符合年齡段的相關(guān)知識(shí)。第三，沒(méi)有專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，無(wú)法進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)。第四，網(wǎng)絡(luò)信息不到位，沒(méi)有建立健全網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式，以及學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的`心理需求沒(méi)有掌握清楚。第五，所學(xué)知識(shí)與社會(huì)完全脫節(jié)，沒(méi)有達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的要求。第六，家長(zhǎng)不重視計(jì)算機(jī)的教學(xué)，以及誤認(rèn)為學(xué)生使用計(jì)算機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)，而阻止學(xué)生使用計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)的發(fā)展已有很多年，計(jì)算機(jī)的普及越來(lái)越廣泛，計(jì)算機(jī)的使用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)其他工具，計(jì)算機(jī)對(duì)于初中生而言，既是一門(mén)新課程，也是一門(mén)重要的課程，為此，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)無(wú)可厚非，學(xué)校不僅要抓好重要學(xué)科的教學(xué)，更應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的全能型學(xué)生。
三初中計(jì)算機(jī)課程的改革
信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)成為普及率最高的使用工具，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用成為一種評(píng)判人才的標(biāo)準(zhǔn)，而初中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)是為將來(lái)成為應(yīng)用型人才夯實(shí)基礎(chǔ)。初中生所要面對(duì)的計(jì)算機(jī)知識(shí)是不一樣的，為此，為初中生所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以應(yīng)用型為主，教學(xué)方式也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革。
1、學(xué)校及教師應(yīng)改變觀念
樹(shù)立正確的思想觀念，重視計(jì)算機(jī)教育的重要性，把計(jì)算機(jī)課程當(dāng)成重要的課程進(jìn)行科目建設(shè)。教師應(yīng)以一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的身份，既要掌握計(jì)算機(jī)課程的相關(guān)知識(shí)，又要了解傳授的方式，應(yīng)以學(xué)生的主動(dòng)性為主，讓學(xué)生盡可能地表現(xiàn)自己的能力，讓學(xué)生真正地進(jìn)入到課堂之中，成為課堂的主人，教師再加以引導(dǎo)，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，又可以增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。
2、基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)引起重視
計(jì)算機(jī)教學(xué)，離不開(kāi)計(jì)算機(jī)這樣的硬件設(shè)施，相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教室也是必不可少的，為此，學(xué)校應(yīng)該配備相關(guān)的計(jì)算機(jī)教室以及計(jì)算機(jī)設(shè)備。而教師的水平也應(yīng)該全面提升，既要有專業(yè)性，又要有全面的教學(xué)方法。
3、計(jì)算機(jī)課堂設(shè)計(jì)的新鮮性
初中生對(duì)于死板的教學(xué)方式是十分排斥的，雖然計(jì)算機(jī)一直都是學(xué)生喜歡的生活工具，但對(duì)于枯燥的軟件學(xué)習(xí)，如打字、文檔的處理等都是十分枯燥的，所以在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該把課堂設(shè)計(jì)出別樣的新鮮性，如增加課堂動(dòng)手能力的表演，并且展開(kāi)討論或者相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)。綜上所述，不難看出，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)是十分重要的，既是很好地開(kāi)發(fā)學(xué)生知識(shí)潛能的工具，又是讓學(xué)生成為應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。但是目前我國(guó)對(duì)于初中生計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在許多不足之處，需要國(guó)家、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)加以重視，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，以便為成為應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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